物理力学讲解哪位大哥能给我细点讲一下初中力学.滑轮 压强 大气压 浮力越细越好...谢啦...满意的给加分

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物理力学讲解
哪位大哥能给我细点讲一下初中力学.滑轮 压强 大气压 浮力
越细越好...谢啦...满意的给加分

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一、提出问题
例1. （2005年辽宁锦州）图1是行驶中的汽车遇到紧急情况突然刹车时的情景,请你根据图中所示的情景提出一个与物理知识有关的问题并做出简答.
图1
问题：__________________________________________?
__________________________________________.
问题：汽车中的乘客为什么会向前倾倒?
简答：汽车突然刹车时,车上乘客的脚随车一起停止,而身体的上部由于惯性还要保持运动状态,这时乘客就要前倾.
问题：汽车刹车后为什么能停下来?
简答：由于汽车受到摩擦阻力的作用.
评析：提出问题类试题具有较强的开放性.解答时要求同学们能从不同的角度思考,通过比较、分析等手段,提出合理的、有价值的物理问题.
二、猜想与假设
例2. （2005年四川）看到图2所示的图片,爱动脑筋的小明同学突发奇想：假如某一天地球对所有物体的引力明显增大,还能在同样的环境中发生如此惬意的事情吗?经过认真思考,他作出了下列几种猜测,你认为其中正确的是（）
图2
A. 人的质量将明显增大,人将沉入海里
B. 人的质量将明显增大,人仍能浮在海中看书
C. 人受到的重力将明显增大,人将沉入海中看书
D. 人受到的重力将明显增大,人仍能浮在海中看书
假如地球对所有物体的引力明显增大,则物体的重力增大,而物体的质量是不变的,根据物体的漂浮条件 ,可知质量m不变,又与g无关,因此排开水体积不变,所以人仍能浮在海中看书.故正确选项为D.
评析：本题侧重考查实验探究中的一个要素：猜想与假设.通过让同学们根据具体的物理情境进行合理地推测,进行猜想,有利于拓展同学们的思维想象空间,激发学习物理的兴趣.
三、设计探究方案
例3. （2005年辽宁锦州）在探究“浮力的大小与哪些因素有关”的实验中,小雨同学猜想：浮力的大小还可能与物体浸没在液体中的深度有关,请你设计并帮助小雨完成该探究实验.
实验室提供的器材有：弹簧测力计、刻度尺、烧杯、适量的水及盐水、质量相等的实心圆柱体铜块、铁块、木块各一个、长度适当的细线.
（1）你所选择的实验器材：________________________；
（2）主要的实验步骤（需要测量的物理量用字母表示）：________________________；
（3）分析与论证：________________________.
（1）实验器材：弹簧测力计、烧杯、适量的水、实心圆柱体铁块、长度适当的细线；
（2）实验步骤：
①用细线拴好铁块挂在弹簧测力计下,测出铁块的重力G；
②将铁块浸没在水面下1cm处,读出此时弹簧测力计的示数F1,求出铁块受到的浮力F浮1＝G－F1；
③将铁块浸没在水面下3cm处,读出此时弹簧测力计的示数F2,求出铁块受到的浮力F浮2＝G－F2；
（3）分析与论证：比较F浮1和F浮2的大小；
①如果F浮1＝F浮2,浮力与物体浸没在液体中的深度无关；
②如果F浮1③如果F浮1>F浮2,浮力随着物体浸没在液体中的深度的增加而减小.
评析：设计探究方案一直是中考命题的热点.在设计实验方案时,应注重运用如控制变量法等科学方法.
四、收集数据,分析与论证
例4. （2005年江苏南京）有一天,小明在家观察洗衣机排水后,对容器排尽水的时间与排水孔的大小之间的关系产生了浓厚的兴趣.为此他找来四个同样大小的圆柱形塑料容器,在它们的底部相同位置各开一个排水圆孔,排水孔的直径d分别是1.5cm、2.0cm、3.0cm和5.0cm.在容器里放入30cm深的水,打开排水孔让水流出,用秒表测量水完全流出所需的时间t分别为73.0s、41.2s、18.4s和6.8s.
（1）请设计一个表格,并将小明测得的数据填写在表格中.
（2）请在图3中画出排尽水的时间t与排水孔直径d的关系图象.
（3）分析实验数据,初步可以看出t与d之间的关系为：d越大,t__________,但是还不能确定它们之间明确的数量关系.
图3
（4）请你猜想t与d之间可能存在的数量关系,并根据以上数据写出证实你猜想的思路.
猜想：________________________________.
思路：________________________________.
（1）如下表所示：
排水孔直径d/cm
1.5
2.0
3.0
5.0

排尽水的时间t/s
73.0
41.2
18.4
6.8

（2）如图4所示：
图4
（3）越小
（4）猜想：t与 成反比.思路：可以作出t与 图线,并观察图线是否为一条直线.
评析：在实验过程中收集实验数据,并比较分析所得的实验数据,得出初步的实验结论是科学探究类试题的最为常见的题型.分析数据时,同样要注意运用控制变量、类比联想,找到物理量之间的规律.
展望2006年中考力学科学探究题,其命题的支点重在能力立意和科学探究的方法.解答此类问题的关键,重在突出科学探究的本质,即在中考复习时应对相关的力学探究实验进行重新探究,进而提升自己的能力.
估算题
高红清
估算类题目在中考中经常出现,既考查了同学们的观察能力,还加强了同学们对生活中常见物理数据的关注.下面就力学中的估算类题目总结归纳.
一、估算长度、高度
例1. （2005年上海）教室门框的高度最接近于（ ）
A. 1米 B. 2米 C. 5米 D. 8米
解析：教室门框比我们的身高稍高,利用我们的身高做标准,可得出结论,其高度最接近2m,正确答案为B.
例2. （2004年四川）“纳米”是一种长度单位, ,纳米技术是以0.1�100nm这样的尺度为研究对象的前沿科学,目前我国在对纳米技术的研究方面已经跻身世界前列, 可能是（ ）
A. 一个人的身高 B. 物理课本的长度
C. 一座山的高度 D. 一个篮球场的长度
解析：这个题目中给出的长度单位是不常用的,要注意先换算成我们常用的单位.题中提供的物品都是我们熟悉的.我们应先将长度 换算成单位为m的数值,即 ,和一个人的身高是非常接近的.故正确答案为A.
二、估算质量
例3. （2005年江苏常州）在澳大利亚南部海滩,发现一群搁浅的鲸鱼,当地居民紧急动员,帮助鲸鱼重返大海.他们用皮尺粗略测算出其中一头鲸鱼的体积约为 ,则该头鲸鱼的质量约为（ ）
A. B.
C. D.
解析：这是一道综合性的估算题,要估算鲸鱼的质量,应先估测其密度.因为鲸鱼生活在水中,因此平均密度应该和水差不多,即 ,鲸鱼的体积 ,则其质量约为 ,正确答案为B.
三、估算压强
例4. （2004年广东）大气压强的值为 ,则大气压对你的一只大拇指指甲表面的压力大约是（）
A. 1N B. 10N C. 100N D. 1000N
解析：根据压力计算公式 ,大气压约为 ,因此我们估测出大拇指指甲的表面积就可以计算出压力大小.我们大拇指指甲的长宽约为1cm左右,表面积约为1cm2,将数据代入式子计算可得出,压力F约为10N.故正确答案为B.
通过上面的分析,我们可看出估算试题主要考查同学们的生活经验及认识周围物理现象的能力.估算题具有文字简洁、物理量之间的关系隐蔽等特点,试题对结果不要求精确,只要求合理.由于估算题大多来源于生活、联系实际,因此要求同学们能够把课堂上学到的物理知识应用于生活实际,同时注意从生活中学习物理,把理论与实践结合起来.

卢小弟。。。
我到学校给你讲。。。

滑轮：
滑轮分为定滑轮和动滑轮，定滑轮费力，省距离。动滑轮省力，费距离。画滑轮组时，定滑轮在上，动滑轮在下。如果绳子的段数是偶数，就从上面的定滑轮开始画，如果是奇数，就从下面的动滑轮开始画。总之，奇动偶定。
压强：
压强是表示压力作用效果（形变效果）的物理量。公式：p=F/S （压强=压力÷受力面积） p—压强—帕斯卡(单位：帕斯卡，符号：Pa) F—压力—牛顿(单...

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滑轮：
滑轮分为定滑轮和动滑轮，定滑轮费力，省距离。动滑轮省力，费距离。画滑轮组时，定滑轮在上，动滑轮在下。如果绳子的段数是偶数，就从上面的定滑轮开始画，如果是奇数，就从下面的动滑轮开始画。总之，奇动偶定。
压强：
压强是表示压力作用效果（形变效果）的物理量。公式：p=F/S （压强=压力÷受力面积） p—压强—帕斯卡(单位：帕斯卡，符号：Pa) F—压力—牛顿(单位：牛顿，符号：N) S—受力面积—平方米 F=PS (压力=压强×受力面积) S=F/P (受力面积=压力÷压强） （ 压强的大小与受力面积和压力的大小有关） 对于压强的定义，应当着重领会四个要点： ⑴受力面积一定时，压强随着压力的增大而增大。（此时压强与压力成正比） ⑵同一压力作用在支承物的表面上，若受力面积不同，所产生的压强大小也有所不同。受力面积小时，压强大；受力面积大时，压强小。 ⑶压力和压强是截然不同的两个概念：压力是支持面上所受到的并垂直于支持面的作用力，跟支持面面积大小无关。 压强是物体单位面积受到的压力。 ⑷压力、压强的单位是有区别的。压力的单位是牛顿，踉一般力的单位是相同的。压强的单位是一个复合单位，它是由力的单位和面积的单位组成的。在国际单位制中是牛顿/平方米，称“帕斯卡”，简称“帕”。 ③影响压强作用效果的因素 1.受力面积一定时，压力越大，压强的作用效果越明显。（ 2.当压力一定时，受力面积越小，压强的作用效果越明显。1Pa的物理意义：1平方米的面积上受到的压力是1N。
不写了，累死了。你自己琢磨吧~~~~~~~~~~~

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