珍珠鸟的作者是怎么得到珍珠鸟的信赖
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/22 03:45:14
珍珠鸟的作者是怎么得到珍珠鸟的信赖
珍珠鸟的作者是怎么得到珍珠鸟的信赖
珍珠鸟的作者是怎么得到珍珠鸟的信赖
人是如何赢得信赖的
师：通过读书,我们了解到的珍珠鸟可以用一个字形容——（生：就是“小”）瞧这一个个“小”,我们会想到好多形容小的成语——（生：小巧玲珑）
生：还可以换一个成语叫娇小玲珑.而且胆子还小,那就可以说“胆小如鼠”.
师：意思一样,但就是不美了.（学生领悟,换成“谨小慎微”）
师：你们发现没有,课文还有一句——（课件打出）“渐渐,它胆子大了.”俗话说“本性难移”,自然也可说“鸟性难移”.从怕人,到胆大,怎么反差这么大呢?
（几位学生发言,一学生说这里关键是文中的“我”努力的结果,让这本来怕人的鸟变得胆子大了起来）
师：那好,现在就让我们看看作者“我”是怎么赢得小鸟的信任,使它“渐渐,胆子大了”的.读读课文,找出具体的语句,用自己的话来说也可以.
（学生读书,找出：“我呢,决不掀开叶片往里看……”、“我不动声色地写……”、“我不管它……”等句子,即兴精彩短评）
师：感谢你们的发现,可以让我们更进一步去体会语言里的滋味.那我们就从你们读到的或者谈到的地方具体品味品味.比如同学们谈到的这句——
生：（读）“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上……”
师：采访你（指刚才读的学生）,“我”为什么要这样做?
生：就是让它感觉有安全感,“我”故意用吊兰来让珍珠鸟感到这笼子跟以前的巢差不了多少.
师；“我”用吊兰来打扮笼子,实际用的是那颗——
生：用吊兰不如说是用心.所以作者要想办法用长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上……
师：请你再读这句,注意啊,它可是胆小的,不要吓着它们,你该怎么读?
（学生朗读,教师指导并范读,读得“小心翼翼”,而后学生读,掌声）
师：三个月后,听!（播放珍珠鸟的叫声）
生：这声音,和它的爸爸妈妈叫得一样,笛儿般又细又亮的叫声,还更娇嫩,真好听.
师：（出示画面）快看,它钻出了笼子.你看到了吗?看到了吗?
生：看到了!“雏儿,更小哟,正是这个小家伙!”（老师指导学生朗读）
师：至此,课文称珍珠鸟为“小家伙”.让我们再找出几句读读.
（学生找出：“起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去”、“我不动声色的写……”、“……这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”等句子,读得很小心）
师：把“小家伙”换成“珍珠鸟”,再读读,看看有什么不同?
生：（读了一句）用“珍珠鸟”可没有用“小家伙”这样生动,没味道.
师：这是对人的称呼,不是珍珠鸟吗?为什么称为小家伙?
生：一定是特喜欢的,比自己小的人,一般称“小家伙”,表示心里特别喜爱.
（连续有三五个学生发表自己的看法）
师：“我”不仅给它们的笼子装扮成家的模样,还要对这珍珠鸟“客客气气”的,当作家里的小孩子、小朋友,小宝贝.真好.
师：刚才你们谈到“我决不掀开叶片往里看……”；“我不管它……”；“我不动声色地写……”这一个个“不”,可以用这里的一个成语概括——
生：那就是“不动声色”.
师：假如去掉一个个“不”,把这几个句子连起来,变成一段话：“假如我大动声色,掀开叶片往里看、管它,小家伙就会_____.”
（学生补充“受到惊吓”、“吓得逃跑”、“不敢从笼子里出来了”）
师：然而,这都是“假如”.我这么喜欢它,怎么会这样做呢?所以,“我决不……不……不……”（和学生又把刚才这几句读了读）,如果说装扮笼子,感到作者的用心,这里真可谓——（师生一起说出）用心良苦.