“两极分化”问题
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/22 15:27:28
“两极分化”问题
“两极分化”问题
“两极分化”问题
随着课程改革的深入,不少教师感觉小学生学习上出现了明显的两级分化,而且分化的时间提前,分化的距离变大.教师普遍反映,课改后,一些学生能力上显得更优秀了,一些学生在学习上显得更困难了.尤其是我们在使用苏教版以及人教版教材后,到三年级就明显感觉分化现象更严重了.学生学习上的差异虽然始终是存在的,但分化时间提前,分化距离加大,给我们教师的教学带来了很大的不便.课堂上往往出现好的学生吃不饱,学习困难的学生吃不了.很难提高班级的整体成绩落差,因此两极分化现象是我们需要迫切解决的实际问题.导致小学生两极分化的原因应该是多方面的,有智力因素,但是非智力因素造成的两极分化的比率更大些.为了缩小差距,作为教师我们应该注意做到以下几点：一、教师不能教死了新教材.对于新教材,教师要努力吃透、悟透,努力领会新教材编排的特点与意图,把握新教材的脉络,能深“潜”进去,更能高“跳”出来,这样便能活用教材,教活教材.而且要注意各个知识点之间的联系,该点到的要点到,该总结归纳的要总结归纳,避免各册教材之间出现知识的盲点.二、教师要时刻关注班级中的弱势群体,尤其要多关注那些上课容易走神的孩子,多鼓励,多提醒,注意激发他们学习的兴趣,调动他们主动参与课堂学习的热情,多让他们体验到成功的快乐,逐渐形成良好的学习习惯,让每个学生获得实实在在的发展.再者,教师要不断提高自己课堂教学的水平,关注课堂教学的细节,努力提升课堂调控能力.比如在课堂练习中有效关注反馈信息,关注出现错误的学生,帮助他们分析错误的原因,不让他们在起点处掉队.三、教师要承认、善待学生间的差异.十个指头也有长短,我们不能硬拿那个短的和长的比,使学生觉得不论我怎么跳也是够不到那个桃子的,并因此失去学习的信心,变得更差.要分层要求,对于那些已经处在下极中的学生多从最基本的问题严格要求,比如基本的计算、概念、简单的应用题等要求他们必须会.夯实基础,避免他们掉队.太难解决的问题对他们可以网开一面.切实提高课堂教学的实效,保障每个孩子得到基本的、正常的、和谐的发展.四、发挥小组学习的作用.小组合作学习能使学生互相取长补短,缩小两端学生的差距,双方都能获益,尤其对后进生有很大的帮助.在以教师为主体的传统教学中,基础差的学生跟不上,但又不敢问,也没机会问.问题得不到解决,日积月累差距越来越大.假如进行小组合作学习,他们就有可能在自己熟悉的小团体中提出问题,因为小组讨论学习的气氛有助于缓解内心的紧张情绪,使他们敢于提出问题,并且小组的集体智慧有助于问题的解决.同时对提供帮助的同学来说也是一次锻炼.双方都会有合作成功的喜悦感.