丑小鸭 教案

丑小鸭 教案
丑小鸭 教案

丑小鸭 教案
《丑小鸭》是根据19世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的.从课文类型看,它是安排在“看图学文”后的长“课文”.为了帮助学生读懂课文,编者安排了4幅连贯的插图.从课文特点看,它是一篇童话.教学时既要充分使用插图,又要体现讲读课文的特点.
一、从整体入手,指导学生初读课文
1．让学生借助汉语拼音轻声练读课文,有不会读的字可以查字典或互相问问,把课文读通.
2．让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来.经过反复拼读,力求读准字音.
3．用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文,然后引导学生议论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）.
4．听教师（或请读得好的学生）范读全文,然后引导学生说说课文写的是一件什么事.做好这四件事,意在培养学生通过自学初步读懂读文.
二、精心设计问题,指导学生细读课文
教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性.它不仅要紧扣作者的思路,由浅入深,由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容,而且要兼顾词和句的训练,还要留有充分的时间让学生熟读课文.
1．学习第一自然段.可先让学生轻声读课文,然后讨论：
① 课文开头告诉我们气候怎么样,是用哪一句话来说明的?（太阳暖烘烘的）
② 在温暖的春天里,鸭妈妈干什么?（卧在稻草堆里,等她的孩子出世.）板书：卧草堆（dui）等（deng）.
通过讨论,明确故事发生的时间、地点、人物和事件.接着,可让学生有感情地朗读一遍这段话.
2．学习第二自然段.可指名一位读得好的学生朗读课文,大家边听边看书上的第一幅插图,然后讨论下列问题：
① 从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的?（不同其它的.这里讲这个蛋比其它的蛋大.）谁能用“特别”说一句话?板书：蛋特（te）别大.读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话.
② 为什么大家都叫他“丑小鸭”?（让学生对照图画,用书上的语句回答.要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语.）
③ 指导学生有感情地朗读这段话,上面提到的几个词语要重读.
3．学习第三自然段.让学生默读这段话,并把重点语句勾画出来.讨论：
① 丑小鸭在家里的处境怎样?（除了妈妈疼爱他,谁都欺负他.（只有）“疼爱”又是什么意思?（关心、喜爱）
② 具体说说他是怎样受欺负的?（让学生观察图2后,用书上的话来回答.）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌
③ 丑小鸭的心情怎样?结果如何?（丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家.）
④ 指导学生怀着同情、怜悯的心情,用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话.
4．学习第4～6自然段.播放课文第4～6段的朗读录音,观察第3幅图,引导学生边听边看边想,体会丑小鸭痛苦的心情.
讨论：
① 丑小鸭来到树林里,碰到哪些不顺心的事?（小鸟讥笑他,猎狗追赶他.白天只好躲起来,晚上才敢出来找吃的.）板书：小鸟讥笑猎狗追赶
② 丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子?（怕别人发现）
③ “傍晚”指的是什么时候?丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”?谁能用“洁白”说一句话?
④ 天气越来越冷,湖面上结了厚厚的冰,丑小鸭又遇到了什么事情?板书：农夫（fu）救
⑤ （幸好）指导学生有感情地朗读第4～6自然段.
5．学习第7自然段.丑小鸭历尽苦难,终于盼来了春天.指导学生观察第4幅图,然后自由读最后一个自然段.讨论：
① 丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的?
② 当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时,会产生什么样的心情?（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话.
三、分段细读,回归整体
1．谁能根据课文的4幅插图,运用课文中的词语,连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听?
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2．自由通读全文.
3．讨论：
① “大家”为什么要欺负丑小鸭?（嫌他长得丑）
② 这种做法对吗?应当怎样做才对?（这种做法不对.小朋友之间,兄弟姐妹之间应当和睦相处,团结友爱,互相帮助.）
③ 故事的结尾告诉我们什么?（丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅）
④ 在这个故事中,谁最值得我们学习?（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么?（学习他们关心别人,帮助别人的好品质.）
笔者认为,从初读到细读,再到总结性熟读,层层深入地设计《丑小鸭》教案,它在讲读课文时体现了“九义”小学语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到部分再到整体”的要求,既重视语言文字训练,又重视对课文思想内容的理解.◆

《丑小鸭》教学设计

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、懂得要善待他人，互相尊重，教育学生要正确认识
自己。
教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2使学生懂得要善待他人，互相尊重，教育学生要正确认识自己。
教学方法：情景法、讲读法与探...

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《丑小鸭》教学设计

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、懂得要善待他人，互相尊重，教育学生要正确认识
自己。
教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2使学生懂得要善待他人，互相尊重，教育学生要正确认识自己。
教学方法：情景法、讲读法与探究法相结合
教学用具：多媒体教学软件
教学过程：
一 、激趣导言
同学们请看屏幕。这只小鸭子独自在树林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐却得不到他们的关爱。他孤独寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。尽管这样它还是坚强地生活着。可谁又能想到，这只大家都不喜欢的小鸭子，却是一只美丽的天鹅。你们喜欢读这个故事吗？下面我们就来学习28《丑小鸭》。
同学们，你在读这个故事时，有不懂的地方吗？
生：我有这样一个问题、、、、、、、
二、自主探究，合作交流
同学们很会思考，提出了这么多的问题。爱因斯坦就是靠思考、思考、再思考这个方法成为伟大的科学家的。
请同学们带着问题默读故事，边读边思考，想想读懂了什么，又发现了哪些问题？
下面把自己的学习情况向小伙伴汇报汇报。
三、读中感悟，交流释疑
你喜欢读哪一段，又读懂了什么，谁愿意和大家交流。
（以学定教）
1、第一段：
帮助学生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鸭子出世的时间的？
2、第二段：
指导读出小鸭子活泼可爱的样子。
帮助学生理解“特别”“才”
思考：大家为什么叫它丑小鸭？从哪些词句看出的？（看图说丑小鸭的样子）
仿写训练：看这几只小鸭子长得怎样？（出示图片）
3、第三段：
帮助学生理解丑小鸭在家里的处境。
他们为什么欺负他？你想对这些人说点什么？看图。
思考：小鸭子为什么要离开家呢？重点理解“欺负”“孤单”
板书：在家里 孤单
他是怎么想的？ 你替他担心吗？你真是有爱心的孩子。
你要是这只小鸭子你会怎么做？
你想对小鸭子说些什么？
丑小鸭出走了，妈妈、哥哥、姐姐发现了会怎样呢？
4、第四段读：
帮助学生理解丑小鸭在外流浪的遭遇。
理解 “讥笑”用“讥笑”说话
板书：在外面 冻僵
这时候小鸭子会想些什么呢？
你又想对小鸭子说些什么？
5、第五段：
看动画，想丑小鸭惊奇什么，羡慕什么呢？用“羡慕”说话 。
6、第六段：帮助学生理解“幸亏”词义。
板书：冻僵 得救
你觉得农夫是怎样一个人？
讨论：丑小鸭在外边生活怎样？
7、第七段：
看画面：紫丁香开花的时候，小鸭子就成为了一只美丽的天鹅。
（1）、从哪些语句看出来丑小鸭是一只美丽的天鹅？你能画出来吗？指导学生读出高兴的心情。
此时，丑小鸭来到哪，看到了什么？仿说练习。
板书：美丽的天鹅
（2）、是……不是……你是怎么理解的？
板书：美丽的天鹅
（3）、你想对已经成为天鹅的丑小鸭说些什么？
四、激发想象
长成天鹅的丑小鸭，回到了家里，哥哥、姐姐，还有欺负过丑小鸭的小姑娘会说些什么呢？
五、谈谈收获 明白道理
一只大家都认为很丑的小鸭子，却是一只美丽的天鹅。读了这个故事你有什么要问，有什么要说的吗？
故事中的哪些语言你喜欢，说给大家听听。
读了这个故事请你谈谈感受？结合课文谈一谈。
生：我们要学会正确认识自己，还要学会善待他人。
生：不能以貌取人“外表美只能取悦一时，内心美才能经久不衰。”
生：、、、、、、
师悟：我也要用发展的眼光看待每一个学生，这也是我对故事的新感悟。真正的美在于才华、气质和品质。我们都做这样的人。
六、知识扩展。课外延伸
你知道这个故事是谁写的吗？
我知道、、、、、、 我还知道、、、、、、（看屏幕）
七、结束语
同学们都是善于读书的孩子。安徒生写的童话故事还有很多很多，希望同学们在读童话的时候，不仅要学习知识，更重要的是认识世界，发展思维，启迪智慧，享受审美的乐趣，感悟其中的道理。

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