课前演讲的好处

课前演讲的好处
课前演讲的好处

课前演讲的好处
一、作用：
　　听：叶圣陶先生曾说：“听就是读,是用耳朵来读.”上面学生讲,下面同学听,从听中,可以训练学生听音和辨音的能力；从听中,可以训练学生注意、想象、联想、记忆的能力；从听中可以训练学生快速敏捷的概括、判断、推理等思维能力.学生听同学的演讲,从中抓要点,长知识,扩视野,学会了用自己的听觉收集信息,并且养成良好的听话习惯.同时,从别的同学的演讲中,还可学到更多的演讲技巧和形式.
　　说：学生通过演讲,训练发音吐字,训练语调、语气、语速、停顿,训练态势语言.使学生可以读准声、韵、调,同时注意口型,发音器官到位,做到吐字发音准确清晰,换气自如.提高语言的表达技巧,克服“想说的不敢说,敢说的却又不能说,能说的却又不会说”的毛病.使学生通过不同的语气,不同的发音效果表达不同的感情色彩,说话时情动于衷,感情饱满；使学生能恰当地运用面部表情、眼神、姿态和手势,取得口头表达和表情动作完美和谐的统一；使学生的语言具有形象、生动、风趣、幽默等特点.
　　读：学生为了作好演讲,得有提前准备.他们从图书、报刊、电影、电视、网络以及本地区的自然、人文、社会中搜集信息和资料.通过阅读大量的健康有益的书籍,对他们的修养学识有较大的教育价值,能对他们起到净化思想、陶冶情操、感化心灵、改善情感的熏陶感染、潜移默化的教育作用.从优秀的文学作品中受到熏陶并在情感体验的潜移默化中促进他们积极的人生态度和正确价值观的形成；从科技读物中培养爱科学、学科学的情感；从哲理类文章中提高对事物的认识和思辨力；从社科类媒体中培养学生热爱生活、热爱自然的情感,了解风俗、人情、自然风光以及世界各地种种有趣的习俗和许多的风景名胜；从新闻载体中了解我国与世界的重要政治事件……
　　写：学生在演讲的准备过程中,都要做好充分准备,把搜集到的材料进行归纳、整理.组织好语言,理清思路.并写成文字,有的还请老师作指导.为了演讲,有好些同学养成了作摘抄、写随笔、诵美文的好习惯.学生有了大量的语言储备,又怎么能建造不好语言能力的大厦呢?
　　二、方法：
　　课前演讲也像作文训练一样,在学生进校到离校,要有一个整体计划,循序渐进,让学生在演讲中有话可说,知道从何说起,并在各个阶段对学生进行阅读、收集资料以及演讲技巧和方法的指导.我主要分了如下几个步骤：
　　1、自我介绍.学生刚进校,彼此之间都很陌生,需要进行相互了解,作个自我介绍是很有必要的.学生在自我介绍时,老师要提前告诉他们介绍的内容,方法,并要求他们尽量做到形式新颖,内容丰富,有特点,有个性,要富有吸引力,在你的介绍后让大家都能记住你,切忌人云亦云.有个同学这样介绍的,我至今还记忆犹新：“有一只丑小鸭,从出生的那一天起,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、小姨……都不喜欢她,因为她是一个小女孩,她好想有一天也变成一只白天鹅,在天空里自由的飞翔……”
　　2.谈广告语.广告,大家再熟悉不过了,它是再现企业形象的窗口,是消费者了解产品的眼睛.随着商品市场化的加速,广告以各种形式进入了人们的生活,同学们在生活中接触最多,他们不会觉得无话可说.学生首先从报纸、电视、广播等媒体中收集广告用语,演讲时先向同学们展示广告,再对广告语从语文的角度进行分析.通过对大量广告语的学习,许多同学懂得了对偶、双关、谐音、排比、用韵等语文常识在生活中的运用.既丰富他们的语文知识,又引发了他们学语文、用语文的兴趣.好些同学对广告语的模仿,不仅活跃了课堂气氛,还激发了学习语文的热情,了解到语文的广泛用途.同学们的演讲形式也多种多样：有同学把一则广告的录音带进了课堂,有的两位同学一起表演广告,还的自编自创广告……
　　3.说说自己喜爱的名言警句.名言警句源于生活,是对生活的高度概括和总结,对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用.我要求学生讲名言警句,讲他们最喜欢的,或是他们感受最深的.除了要讲出句子外,还要他们结合生活实例,谈认识、谈感受、谈启迪.学生为了作好演讲,选择很多的句子,进行思考、重组,从中受到不少教益,积累了知识,丰富了语言,听讲的同学也获益匪浅.像下面这样的句子在他们的作文中已比较常见：言辞爽利的你曾经对我说过择友要慎重,还说月缺了可以再圆,那深邃的底蕴透出了你坦荡的君子气度,懂得了珍爱月缺,便获得了世间永恒的美丽.
　　4.讲典故或成语故事.典故是指那些常被后人使用的、来自古书中的词语或历史事实.成语来自古代寓言、历史故事,它经过实践的千锤百炼,可以言简意赅而又往往形象生动地表达特定的复杂意义.学生通过收集典故或成语故事,并把他们讲给大家听,并说出成语的应用和在应用中应注意的问题,可以丰富学生的成语知识,使听的人和讲的人都有不少的收获.这样既丰富了语言,又会得知许多典故和成语的来历,从而加深对它们的理解,运用起来也就自如了.
　　通过演讲,学生的课外材料积累了, 学生普遍感到,演讲开阔了大家的视野,拓宽了知识面.演讲这“一石激起千层浪”,班级中形成了你追我赶的良好氛围,个个身上好象都有使不完的劲.演讲增进了同学们的理解,每次演讲完,我会让他的同桌来点评,让学生们能彼此了解,彼此宽容,从而在班级中形成一种团结和谐的气氛.学生们的的确确感到了语文课前演讲的好处.我告诫学生：演讲是人类交流思想、阐述观点、传播信息的重要手段,是宣传的重要方式、手段之一；也是演讲者展示自我、推销自我的一种很好的方式.我们的语文课前演讲仅是整个演讲的一个小部分,演讲之路漫漫兮,仍需要我们不断地去探索、去努力.另外,这次一个充满竞争的时代,同学们要敢于表现自己,把自己放在一个舞台上展示自己,这样才会成长的更快\更强.
　　未来的事业对人才有一个共同的要求就是要善于说话.“能言善辩”的口头表达能力是增强竞争能力的重要工具.如果将两个知识水平相当的人放在一起,当然是思维敏捷,能言善辩的受青睐；期期艾艾,语不达意的则会淘汰在一边.但是在当今的语文教学中,教师们又往往只注重“听”、“读”、“写”能力的培养,而忽视了“说”的能力训练.在课上开展“三分钟课前演讲”活动,让每个学生都到上面来演讲,对学生“说”的能力训练等方面有许多好处：
　　一、有利于学生胆量的锻炼.
　　老师们都有这样的评价,学生们在小学阶段天真无邪,不会害羞,对老师的课堂提问表现得非常热烈.而到了初中,变得害羞起来,含蓄起来,连课前的师生问好也越来越小声.课堂上的提问更是没有一点气氛,以躲开老师的视线不被叫到为幸,哪怕是自己知道答案也不喜欢表现.难道这是不可改变的事实吗?我认为,一个人的胆量是逼出来的,当全班每个人都接到必须上台演讲的任务时,他们已无可选择.因此,当他们硬着头皮,战战兢兢完成了第一次演讲后,我给他们以表扬性的点评,又煽动同学们善意的掌声鼓励,他们的信心就更足了,会为下一次的机会准备得更好,一次、二次之后,同学们的课前演讲、课堂回答问题,都比以前踊跃多了.原来人人都有表现欲,都想当众施展才华.是“三分钟课前演讲”活动为他们创造了表现口才的平台,使他们的胆量得到了锻炼,有一位胆小腼腆的同学在日记上写道：“从小学到现在,我从来没有也不敢站在台上讲话,老师也很少提问我,但这‘三分钟课前演讲’活动,使我惊喜地发现,原来我也可以做到,我也可以做好,以后我会做得更好!”
　　二、有利于学生语言表达能力的提高.
　　“三分钟课前演讲”活动,是学生在课上的一种有组织的活动,是一种表现个人能力,特别是语言表达能力的尝试活动.在这个活动中,教师是配角,是指导者、是听众,或者说是导演,学生是主角、演讲者、演员,虽是短短的三分钟,但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确地表达出来,需要课前充分的准备活动：查找资料、组织文字、熟记于心等,因此,课前演讲是系统而行之有效的口语训练.
　　三、有利于学生观察问题、分析问题能力的提高.
　　常言道：“处处留心皆学问”、 “悟性就在你的脚下”,同学们在准备演讲稿的过程中,为了能搜集有意义的题材,在同学们面前露一手,随时随地地收集、分析、总结所见所闻,这就锻炼了他们观察问题和思考分析问题的能力.如：一位同学在看了《南京大屠杀》资料后,发表看法,认为原因有三： 1 、清朝政府的闭关自守政策使中国军事、经济等落后. 2 、日本军国主义的侵略野心. 3 、中国国民党的不抵抗政策；再如：一位同学发现有人竟将吃完饮料后的玻璃瓶摔碎楼道上后,就仿照美国诗人乔治 · 珀金斯 · 莫里斯的诗《樵夫,别砍那棵树》,写了一首诗《同学,别扔那玻璃瓶》,博得同学们的掌声.又如：当老师规定 10 — 20 号的同学搜集有关家乡风情的题材时,他们竟能形成学习小组,分工、合作,分别在饮食、风俗等向同学们介绍,使我们这些学生原来对家乡知识的一知半解变为更系统的了解,增长了不少见识.
　　四、有利于学生的语文积累,提高语文素养.
　　对学生精心准备的演讲,我带头拿起笔在学生成绩册空白处记下来,并鼓励同学们做好记录,养成积累的习惯,这对于演讲者来说也更是一种尊重.如：一次名言警句的演讲结束后,我把同学们演讲的名言归在一张有他们座号和姓名的成绩统计表上,印发给同学们做留念,当他们看到自己姓名后面自己推介的名言后,都尝到成功的喜悦,都为自己在班上的表现而高兴、信心百倍.演讲内容通过多样化题材的训练,同学们谈社会,谈理想,讲兴趣,讲故事,说笑话,评时政,从而启发了同学们的心智,开阔了同学们的视野,扩大了同学们的知识面,提高了同学们的语文素养.
　　五、有利于调节课堂气氛,实现师生互动.
　　短短的三分钟小演讲,不但不会浪费上课时间,反而极大地活跃了课堂气氛.在全面推行素质教育的今天,要求改革基础教育的课堂结构模式,变传统的授课式为课堂多元式,压缩老师讲授在课堂所占的比例,增加学生活动在课堂所占的比重.“三分钟课前演讲”活动,除一位演讲者外,师生们都做这个小老师的忠实听众,课堂上多了掌声,学生的表现欲得到满足,其他同学看到这种情形都跃跃欲试,正所谓“磨刀不误砍柴工”.在三分钟后的上课时间,气氛活跃,同学们对老师的问题是积极思考畅所欲言,课堂上师生的双边活动大大的加强.有些同学说：“假如我课前精神不佳,想睡觉,或情绪不好,欲走神,经过‘三分钟’的热烈气氛诱导,好似注了一针兴奋剂,情绪马上振奋,使我能认认真真地上完每节语文课.”
　　六、有利于师生心灵沟通,提高学习语文的积极性.
　　在调查学生对“三分钟课前演讲”活动的反响时,有一位班干部说：“课前演讲是心灵之桥,是多彩三分钟.”这名字起得不错.事实上,它也沟通了教师和学生的心灵,当老师点评同学所讲内容,发表看法时,学生们就了解了老师的心态及老师的观点看法.老师通过听同学们的演讲,也知晓了他们对人生、对友谊、对社会的态度,处理所遇问题的思路.肯定他们的正确观点,帮助他们纠正错误看法,这样,师生们的心就拉近了,所谓“亲其师,信其道.”师生之间心灵的接近,也是信任的基础,工作的基础,在语文教学上,我这个语文教师就显得有号召力了,学生们学起语文来就更有兴趣了.如有一次,我给 21 号至 25 号的同学定题：谈谈关于上网利弊的问题.有四个学生旗帜鲜明地说上网有百害而无一利.我当时嘀咕,是为了讨老师和同学的赞扬吧!另外一位学生却说：上网有益!现代学生心理压力大,当我心情郁闷时,可以点击鼠标,进入游戏,随便找个人“杀”了,那种快乐是不上网的人体会不到的.他们演讲后我并未立即点评,任同学们掌声胡乱地拍.随后我说：“现代社会,网络已进入千家万户,成为人们文化生活不可缺少的一部分,它给我们带来很多方便,但对于中学生来说,上网有利,也有害.如上网查找学习资料,看看电影娱乐等是有益的.如果上网只为了玩游戏,尤其是暴力游戏,上了瘾,那是有害的.前四位同学一口抹杀上网的好处,不见得明智.后一位同学,我劝告你,别‘中毒’了,玩些益智游戏可以,但须有节制,如果你陷入虚拟的境界里享受快感,难以解脱,把游戏中‘杀人’的心理拿到现实生活中来模拟尝试,岂不是太危险了吗?所以,对于中学生上网来说,最大的禁忌就是上网成瘾,没有自我控制的能力.”同学们听后对上网有了明确的认识,我还因势利导,有时还会出些作业让他们上网搜集资料解答,这样,对语文教学有了很大的帮助,提高了学习语文的积极性.
　　演讲可以锻炼你交际能力,还可以锻炼你的勇气,演讲是将给许多人听得,一般要有勇气.如果是即时演讲的话,更可以锻炼你的思维反应速度,会对许多学生的弱项—作文有很大的提高.
　　这只是我自己的观点.