穷人这篇文章,桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了,为什么还要把邻居的孩子抱过来?

来源:学生作业帮助网 编辑:六六作业网 时间:2024/12/24 13:15:12
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穷人这篇文章,桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了,为什么还要把邻居的孩子抱过来?
穷人这篇文章,桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了,为什么还要把邻居的孩子抱过来?

穷人这篇文章,桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了,为什么还要把邻居的孩子抱过来?
因为人间充满爱

因为她很善良

双方都舒服点,按时大大喔

说明了:
穷人才关心.爱护穷人.
只有穷人才纯朴善良

第一课时
(一)导入
著名的美国作家海明威曾说过这样一句话,“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗?今天,我们来一起学习一篇课文“穷人”,看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。(板书:20 穷人)
(二)介绍作者及时代背景
本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家,出身贵族,但同情被剥...

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第一课时
(一)导入
著名的美国作家海明威曾说过这样一句话,“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗?今天,我们来一起学习一篇课文“穷人”,看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。(板书:20 穷人)
(二)介绍作者及时代背景
本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家,出身贵族,但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
(三)初读课文,整体感知
1.默读课文,思考:本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的?
2.检查自学情况
(1)学生用简要的语言概括课文主要内容。
板书:桑娜 渔夫
(2)学生谈谈对课文中穷人的印象。(很善良)板书:善良
学生谈谈还读懂了什么?(教师随机板书)
(3)本文写作顺序?(板书:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)
(三)学习第一段
1.自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容,你有什么感受?从哪些地方体会出来?
(①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
②感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么?
“温暖”指炉火未熄,与室外的寒风呼啸相比而言:“舒适”指地面干净、食具发亮,孩子们安静地睡着,这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。
③体会到桑娜内心很善良,从“上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!”等处可以看出。)
2.朗读这部分内容,读出感情,体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
第二课时
(一)复习导入
课文第一部分讲的是什么?
(二)学习“抱回孩子”这一部分内容
(1)默读这部分内容,思考:哪些地方最能体现出桑娜的善良?
桑娜走出门去,她出去向海上张望,看不到什么,她想起了生病的女邻居,桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的,从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子,她乐于助人的本性不可抑制地表现出来,她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里,充分体现出桑娜的善良。
桑娜把孩子抱回家里后,她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良,由于善良心的驱使抱回了孩子,没有征求丈夫的意见,他会同意吗?这是她第一个不安的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。”又加上两个,今后生活怎么办?这是她第二个不安的地方。他觉得愧对丈夫,“他会揍我的”、“揍我一顿也好!”说明桑娜为救人之难,宁愿自己皮肉受苦,甘愿承担一切后果,充分体现出桑娜的善良。
(2)朗读这部分内容,注意要表现出桑娜的善良。
(三)学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分内容
(1)自读课文,思考:渔夫的善良从哪些句子可以看出来?
“得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他们的健康,一事当前先为别人着想,充分体现渔夫的美好心灵。
“快去,别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来,而且催促桑娜把孩子抱来,怕孩子醒来知道妈妈死了,心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中,待醒来之后,让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想,至于自己负担如何完全置于脑后,看渔夫的心地多么善良。
“我们总能熬过去的”回到现实中一想,我们的日子的确很苦,如今又加上两口,真是雪上加霜,日子难熬,从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子,度日如年,备受煎熬,同时也表达了渔夫的坚强精神,一定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
小结:这段话虽不长,但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍,这是多么艰难而漫长的路啊。这期间,要消耗他多少精力、体力乃至生命,为了帮助别人,他宁愿牺牲这一切,从这里我们也看出了渔夫的善良。
(2)指导感情朗读,注意省略号的作用。
①表示停顿、间歇;②内容上的省略。
(3)师生共同总结。
教师:在抱回孩子这件事上,桑娜和渔夫事先商量了吗?没有商量,而想法和做法完全一致这叫什么?(不谋而合)教师:也说明穷人和穷人的心是相通的。
(四)整体理解课文
1.刚才,通过学习,我们了解了课文的内容,体会到了穷人的善良。那么,作者是如何表达的呢?你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点?好在哪儿?
2.(l)桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。如“敲了敲门”、“一次又一次地敲门”、“猛地推开门”。“敲了敲门”是出于礼貌做出的动作;“一次又一次敲门”说明心情急切,敲的遍数多,迫切想知道屋内情况;“猛地推开门”是桑娜意识到情况不妙,预感有所不测,集中力量猛地推开门。这些细致动作的描写,准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注,很好地体现了人物的高贵品质。
(2)渔夫听说西蒙死了,描写他的一段话写得好,从神态到动作到语言描写非常贴切,简单的几句话,渔夫的思考过程跃然纸上。

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穷人 => http://lx.dxic.gov.cn:8080/newTest/upload/%C7%EE%C8%CB.ppt
561820穷人 => http://cai.ruiwen.com/1/myfile/561820%C7%EE%C8%CB.ppt
2836穷人 => http://cai.ruiwen.com/1/myfile/2836%C7%EE%C8%CB.ppt

一、教材说明
课文《穷人》的作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。
课文讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言,恰如其分地表达了真情实感,读来使人深受感动。本课思想内容有以下两个重点。
1表现沙俄时代穷人的穷...

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一、教材说明
课文《穷人》的作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。
课文讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言,恰如其分地表达了真情实感,读来使人深受感动。本课思想内容有以下两个重点。
1表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目,全文没有一个“穷”字,但穷人“穷”到什么地步,我们却能从文中感受得十分真切。课文开头描写了故事发生的环境:
又黑又冷的深夜,波涛轰鸣,狂风怒吼,海上正起着风暴,桑娜的丈夫为了一家七口人的生活,竟然冒着危险出海打鱼,清早出去,深夜未归;桑娜自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家,丈夫已死了,在这个寒冷的夜晚,她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷,两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。作者为我们展示了一幅西蒙死去的悲惨画面:母亲临死的痛苦与孩子睡眠的甜美,母亲的慈爱与孩子的无知。这一切构成了鲜明的对比,强烈地感染着读者。这些描述,包含作者的感情,使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
2赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文里没有一句直接赞美的话,然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿,本来就是一件感人的事,而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里,这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后,作者细致地描写了她紧张、担忧,甚至后悔的复杂心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因,就是桑娜一家的生活十分艰难,而收养两个孤儿,无异于在极为沉重的生活压力上,再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。作者在叙述这个故事时,没有拔高人物,而是植根于现实的土壤,真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语,然而他们那种善良、淳朴的美好心灵,却深深地感染着读者。
二、学习目标
1学会十个生字。能够正确读写下列词语:搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。
3理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
三、教学建议
1学习本文,重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵,并从中学习文章的表达方法。课文的“思考•练习”体现了学习的重点,可按“思考•练习”的内容设计教学思路。
(1)读题激疑。引导学生围绕课题提出问题,带着问题速读课文,如,为什么用“穷人”做题目?课文是否只写了穷人的“穷”?通过读书,了解课文内容,知道“穷人”之间发生的事情。
(2)深层研读。让学生通过认真研读,找出自己不懂或感兴趣的问题和同学讨论,体会穷人的高尚品质。课后思考题仅仅是提供一个例子,这个问题的提出,可以使我们触摸到桑娜淳朴、善良的心灵。要引导学生敢于提问题,能提出有一定思考、讨论价值的问题。在讨论中,要求学生联系上下文体会一些重点句子的思想感情。
(3)朗读重点部分,深入体会人物的美好心灵。理解桑娜矛盾的心理活动,是教学的难点。
让学生朗读描写桑娜心情忐忑不安的部分和桑娜与渔夫对话的部分,从读中获得感悟,并揣摸人物的心理,读出不同的语气。通过朗读感悟,加深对课文思想感情的体会。
2“思考•练习”第二题“从课文中提出几个不懂的或感兴趣的问题,跟大家讨论”,此题设计意图是使阅读更加自主,体现合作探究的学习方式。题中采取举例的方式提出问题:“桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了,为什么还要把邻居的孩子抱过来?”目的是启发学生再提出其他问题。一定要鼓励学生提问题,如,桑娜为什么认为挨丈夫揍是自作自受,甚至认为揍一顿也好?渔夫听说西蒙死了,留下两个孩子,为什么脸变得严肃,忧虑?这个环节很重要,可以穿插在初读课文之后或精读重点部分的过程中落实。
3“思考•练习”第三题提出来的两个句子,是比较集中地表现桑娜和渔夫淳朴善良思想品质的重点句。这两个句子的讨论、交流,要和指导学生有感情的朗读有关部分结合起来。学生理解不到位,教师应精要点拨。
(1)“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样
做不可。”“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。不假思索地抱回两个孩子,并不为什么,完全是发自桑娜淳朴善良的本质。
(2)“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们
醒来。”渔夫虽然意识到多抚养两个孩子会给自己增加负担,但从话中的一个“熬”字,可以强烈地感受到他为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳。他与妻子桑娜同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
4要抓住反映人物内心活动的部分,指导有感情的朗读。如,描写桑娜抱回孩子后的心理活动一段,要引导学生联系上文,理解桑娜的思想活动。桑娜一家的生活是那么艰难,丈夫的负担是那么重,西蒙的孩子是那么可怜,当她对亲人的挚爱和对别人的同情这两种情感不能兼容时,产生了矛盾的心理,要引导学生去想象桑娜先是激动,继而紧张、担忧甚至责备自己,最后坚定的复杂心情。如,“嗯,揍我一顿也好!”要读得短而有力,表达出决心已定的心情。要求学生自己先试试怎么才能读好,再把自己的体会和大家交流。教师要放手让学生自由组合分角色读,然后再让学生汇报朗读,汇报体会。学生的体会只要有点儿意思就应鼓励,充分珍视学生独特的感受和体验。
5“思考•练习”第四题,设计了“抄写自己喜欢的词语和句子”的练习。落实这项要求,最好与交谈对课文表达方法的领悟相结合,先认识课文怎样通过人物行动、心理、语言描写表现人物思想品质,并举出具体语句实例,再让学生抄写自己喜欢的词语和句子。这样摘抄的词句会是发自内心的喜欢,利于激发积累语言的兴趣。
6选做题续编《穷人》的故事,目的在于让学生根据课文的内容展开想象,进行创造性的表达。既要鼓励学生大胆想象和创造,又要指点方法,把故事续编得合情合理。提示学生:要把握故事情节的主线,要把握人物的性格特点。无论最后发展成什么样子,主线不能变,人物的思想品质不能发生本质上的变化。
这是一道选做题,教师要从学生的实际出发,重在激发学生的创作欲望,不要强求全体学生都参与,更不能强求学生都达到同一水平。可创设一些机会,如,开小小故事会,编续写故事集,在宣传栏出专辑,排课本剧,让学生向大家展示自己的作品,激发学生参与的兴趣。
7要重视字、词教学。
生字中,要注意“怨、帐、揍、熬”的读音。注意指导“寡、魁、熬”的书写。
以下词语解释供备课时参考。
呼啸:文中形容海风发出高而长的声音,说明寒风猛烈。
舒适:舒服,安逸。一般指生活环境。
顾惜:顾全,爱惜。
抱怨:埋怨。
沉默:不作声。文中有两处“沉默”,含义不同。第一处是“两个人沉默了一阵”。因为
渔夫讲的是天气,桑娜想的是怎么对丈夫说收养西蒙的孩子。两人的话说不到一起,所以“沉默了”。第二处是“桑娜沉默了”。因为桑娜说了试探性的话,不知渔夫会怎样回答,在等待,所以她沉默了。
熬过去:艰难地度过。文中表现出渔夫的善良和坚强。
忐忑不安:形容心神不定。
自作自受:作,读zuò。受,承受。自己做错了事,自己承受不好的
结果。
四、参考资料
列夫•托尔斯泰(1828—1910)伟大的俄国作家,出身贵族,但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作,他的全部创作时间达六十多年,作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》是世界文学宝库中的不朽名著。
《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困,然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说,真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。

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20穷人
教学内容分析:
《穷人》是六年制小学语文第十二册第三组课文。 这是一篇讲读课文,讲的是渔夫和妻子桑娜同情。关心邻居 西蒙,在西蒙死后把她的两个孩子收养的事。反映了穷人的生活 贫穷、困苦,赞美好人之间互相关心。互相帮助的美好情感。表 现了他们的品德。文章的思想感情真实。感人,用词造句准确、 实在。教学这篇课文,要先引导学生通过语言文字理解课大的思 想内容,而后着重看看作...

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20穷人
教学内容分析:
《穷人》是六年制小学语文第十二册第三组课文。 这是一篇讲读课文,讲的是渔夫和妻子桑娜同情。关心邻居 西蒙,在西蒙死后把她的两个孩子收养的事。反映了穷人的生活 贫穷、困苦,赞美好人之间互相关心。互相帮助的美好情感。表 现了他们的品德。文章的思想感情真实。感人,用词造句准确、 实在。教学这篇课文,要先引导学生通过语言文字理解课大的思 想内容,而后着重看看作者怎样用朴实的语言,恰如其分地表现 真实感情。
学生特征分析:
本班学生中下生面较广,学生基础知识未够扎实,思维能 力、想象能力。朗读水平等还有待提高。他们对朗读较感兴趣。 《穷人》-课是名家名篇,文章写得真实,自然,很能感动人。 是一篇朗读的好材料。我针对学生的实际情况,教学中重点引导 学生通过感情的朗读去体会文章的内容以及思想,并把.一些基本 功的训练有机结合起来,使学生学得扎实。
教学目标:
教养:
1、记住“哑、寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等7个字的音、 形、义,并会写。记住多音字“哦”的读音和意思。
2、能结合课文,说出练习1“拍击’,等10个词语的意思。
3、默读课文,理解课文内容,能回答练习2的4个问题。 个有感情地朗读课文,特别是最难反映人物的性格及思想 感情的句子。如:描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话。
5、体会文章是如何用准确、朴实的语言,表达人物的具情 实感的。
教育:
1、体会沙俄时代穷苦渔民的悲惨生活。
2、学习穷苦的劳动人民朴实、善良、乐于助人的美德。
发展:
1、通过想象画面,感情描述画面,补充省略的内容,提高 想象能力。
2、通过对语言文字的理解,提高分析思考问题的能力。
教学重点:
课文第二段(桑娜抱回孩子的经过)是重点段。教学时既要抓 住中心又要和本单元训练项目“真情实感,恰如其分“联系起 来。
教学难点
1、通过对重点词语的理解,说出句子所表达的思想感情。
2、理解作者如何通过朴实准确。恰如其分的词句表达出入 物的真情实感。
教学方法:
情境教学法:
1、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。
2、让学生在心领神会中体会文章的思想感情,并 以感情的朗读去表达情感。
基本功训练组合法:根据教学目标,设计多种形式的练习,把 读、写、议、练习有机地结合起来。
教学媒休:
幻灯机、幻灯片。
课前准备:
1、学生课外预习,熟悉课文内容,运用工具书,联系课义 自学生字词。
2。找出疑难问题。
教学时间:三课时。
第一课时
教学栗点:
1、初读课文,整体感知。
2、质疑问难。
3、明确学习目标。
4、学习第一段课文。
教学过程:
一、导人新课,揭示课题(5分钟)
我们知道,穷人是受苦的人,是生活贫困的人。在我们小学 阶段的学习中,学过哪些课是讲穷人的故事的?(《卖火柴的小 女孩》、《小音乐家杨科》、《伏尔加河上的纤夫》等)。这些 课文,有的揭露了资本主以社会的黑暗,反映了穷人生活的悲 惨;有的表现了穷人向往幸福,追求美好境界的思想感情。 今天,我们再学一篇课文,题目就是“穷人“。这篇小说是 俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的。
二、初读课文,整体感知。(4分钟)
那么这篇课文的“穷人”指的哪些人?文章又是通过写“穷 人”的什么事来反映人物的品质的了请大家带着这两个问题默读 课文。
谁能说说课文主要写了哪些人物了他们的关系怎样?
西蒙(寡妇)------>两个孩子
2、回答导言提出的第二问。
课文主要写“穷人”的一件什么事?表现了“穷人”的什么 品质?
3、课文按什么顺序写入事情发展顺序)请按事情发展顺序分 段。
三、启发学生质疑问难。(6分钟)
下面请同学们把在预习中遇到的问题提出来。看谁提的问题 质量高。要着重考虑文章的中心。写法。结构,不要纠缠在个别 情节上。
(让学生思考提出问题)
四、明确学习目标:(5分钟)
1、大家提了不少问题,下面我也想问问你们出们根据自 己读课文的初步印象,根据你对这篇课文特点的了解,你们考虑 一个问题:“你认为你学这篇课文应当从里面学什么?琢磨琢 磨,也就是说学这篇课文的目的是什么?
2、老师归纳学生的意见,得出:
(1)通过理解课文能回答课后的问题。(理解方向)
(2)文章写得生动感人,怎么样才能把文章写得生动感人?看 看我们能不能从这课中学到一些方法(写法上)
(3)学习穷苦人民,乐于助人的高尚品德。(思想上)
五、学习第一段:(20分钟)
1、默读课文,谁能说说这段主要写了什么?
(写桑娜在寒风呼啸的深夜,焦急地等候出海捕鱼的丈夫归 来。)
(1)文章写桑娜担心着丈夫用了一个什么词?(心惊肉跳)
什么是心惊肉跳?
(2)桑娜为什么会心惊肉跳了
①外面波涛轰鸣,狂风怒吼,正起风暴。
②夜也深了)
找出有关句子读。
(3)桑娜担心什么?(丈夫会出事),从哪看出?(为丈犬祈祷)
口读。
师:是啊,在这么恶劣的天气里,即使是大轮船在海上航行 也很危险,何况是一只小船呢!
再指导朗读桑娜为丈夫祈祷一句。(读出焦急、祈求的语 气,加上动作)。
(4)学到这,你觉得桑娜的家境怎样?桑娜的心地如何?
(家境贫困、心地善良)
(5)你们说桑娜家境贫困,为什么课文又写她家里“温暖而 舒适”,你是怎样理解的了
(这种“舒适’,只是相对而言,只不过是仅仅说得过去而 已:炉火末灭,屋内干净,孩子们能安睡。而这些,是靠渔夫夫 妻二人的勤劳和心血才能维持啊!)
第二课时
教学要点:
1、讲读第二。三段。
2、理解课文内容,体会文章是如何用准确。朴实的语言, 表达人物的真情实感。
3、理解课后练习第2题中的(2)、(3)小题,第3题。
4、进一步落实教学目标的“教养目标”和“发展目标”。
教学过程:。
一、导语:(l分钟)
上一课。我们学了《穷人)的第一段,作者把我们带到海边 的小屋里。海上飞起着风暴。没有月亮,外面又黑又冷。我们仿 佛看到了在这狂风怒吼。波涛轰鸣的夜晚,女主人公桑娜正坐在 屋望焦急地等待着出海打渔的丈夫归来的这样一画面。
这节课我们继续往下学。
二。讲读课文。
第二段(20分钟)
1、默读第二段。思考,这段写了什么2
2、再迅速看课文,看看这段主要讲了几层意思了
a、桑娜探望西蒙。
b、桑娜发现西蒙死立,便把孩子抱回家…
c、桑娜的矛盾心理。
3、我们先看看桑娜去看望西蒙这一层,丈夫能否平安归来 还不知道。这时,她却想到了西蒙,由此看来,她对西蒙怎样?
(同情、关心)
读这些句子,读出这种关心和同情,因为是“想”,声音要 轻些。
4、当她推开寡妇西蒙的屋门时看到些什么?默读下面的课 文。
(1)师:从这段中,你们觉得西蒙家的生活怎样贫穷? 西蒙做为二个母亲,多么不愿丢下孩子撒手而去。可是病重 的她还是不得不含着悲痛不舍的心情离去了。大家想想,西蒙死 了,丢下那两个很小的孩子,如果投入求助会怎样?(发挥想象)
(2)渲染:是啊!另口么年幼的孩子,没有父亲又失去了母亲, 他们怎么活下去呢?啊!是谁?是谁把他们抱回家呢了一一是桑娜!
5、请个别同学读桑娜抱孩子回家这一自然段。思考:当桑 娜把孩子抱回家时,她想到什么没有?(没有) 从哪里知道?“她自己也不知道为什么要这样做,但是她觉 得非这样做不可。’’
(1)她没有想到什么, 马上把孩子抱回家,这是一个什么 动?可以用一个词来形容吗?(毫不犹豫)
渲:想想,当时,她有没有想,家里多了两张嘴,吃饭更困 难?(没有)她有没有想把人家的孩子抱回家,自己的孩子会更苦? (也没有)她有没有想家里七口人如今变成九口人,她和丈夫更 苦?(更没有)
(2)她这样做,完全是出于什么去帮助西蒙?
(出于良心的驱使,出于她善良的心地。)
师:是啊,这完全是穷人的本色,穷帮穷!
朗读训练:师读本小节一。二两句,生齐读第三句“她自己 也......”
6、抓住课后第2题的第3小题深入理解。
(1)桑娜把西蒙的孩子抱回自己家里以后,她想到些什么?
(请找出有关的句子读读。)
①你们读了这段话后,觉得桑娜此时的心情是怎样的了
(忐忑不安。害怕、矛盾)
②什么叫忐忑不安?从哪看出她忐忑不安?
(说话断断续续,语言前后矛盾)
③这个断断续续用什么标点符号表示八省略号》
④这个省略号除了表示说话断断续续外,有的地方是省略了 口些内容的。下面请同学们用忐忑不安地语气读这段,并把省略 了的内容补上。(发挥想象,感情朗读)
⑤学生读。
示范,“是他来了……”(表示她心甘情愿,语调稍微平 些。)
学生再读。
i,小结:这段写得好吗?作者并没有用豪言壮语去写桑娜的语 言和心情,而是那样平平常常地,却是那样真实、准确地写出桑 娜作为一个善良。纯朴的妇女此刻的真情实感。
讲读第三段: (19分钟)
1。默读第三段,思考:渔夫回家后,桑娜怎样把西蒙死了 的情况告诉他们的?
点拨:(1)丈夫一回家,桑娜有没有马上把西蒙死了的情况 告诉丈夫?(没有)
(2)正当桑娜内心充满担忧,害怕。矛盾的时候,丈夫忽然 问起来了,桑娜的心情会更怎样?
请把描写桑娜的语言。神情的句子扰出来读读,想想桑娜为 什么会这样八充分让学生读。讲》
如:从“不敢抬起眼睛看他”可见桑娜内心是带着害怕,又 过意不去。
1、总结课文,体会感情,概括中心思想。
2、进一步体会“真情实感。恰如其分”?的写作特色。
3、巩固练习。
4、感表朗读全文。
教学过程:
一、课文为什么以“穷人”为题?(5分钟)
:》虽然人穷,但为了帮助人家,宁愿吃苦受累,像这样的穷人 在当时的沙皇统治下的社会里,会不会中有桑娜这么一家呢? 、是啊,我想,要是桑娜家遇到了困难,西蒙也会这样做的, 所有的穷人也会诚心去帮助的。
二、讨论中心:(3分钟)
(幻灯)提示:课文写了的事,赞扬了的美好品质。
三、体会文章的写作特色。 (10分钟)
这篇文章没有华丽的词语,也没有慷慨激昂的语句。正相 反,它用词造句朴朴实实。恰如其分,表达了真倩实感,所以写 得相当感人占你能举例说说哪个地方用词朴素却又令你感动?
四、感情朗读全文:(7分钟)
五、想象,说话训练。 (15分钟)。’
如果桑娜把抱回西蒙的两个孩子的事直接告诉丈夫会出现怎 样的情景?要求通过人物的语言、动作、神态反映人物的内心世 界。注意语言朴实、恰如其分。

收起

因为桑娜面对西蒙家的悲惨情景,善良的桑娜不可能坐视不理,她可怜西蒙的两个孩子,她要帮邻居把还字养大!
说明桑娜和渔夫有着一颗甘愿自己受苦,也要帮助他人的高尚的心!

说明了"
穷人才关心.爱护穷人.
只有穷人才纯朴善良

第一课时
(一)导入
著名的美国作家海明威曾说过这样一句话,“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗?今天,我们来一起学习一篇课文“穷人”,看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。(板书:20 穷人)
(二)介绍作者及时代背景
本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家,出身贵族,但同情被剥削被压迫的...

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第一课时
(一)导入
著名的美国作家海明威曾说过这样一句话,“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗?今天,我们来一起学习一篇课文“穷人”,看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。(板书:20 穷人)
(二)介绍作者及时代背景
本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家,出身贵族,但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
(三)初读课文,整体感知
1.默读课文,思考:本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的?
2.检查自学情况
(1)学生用简要的语言概括课文主要内容。
板书:桑娜 渔夫
(2)学生谈谈对课文中穷人的印象。(很善良)板书:善良
学生谈谈还读懂了什么?(教师随机板书)
(3)本文写作顺序?(板书:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)

收起

穷人这篇文章,桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了,为什么还要把邻居的孩子抱过来? 穷人 桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了,为什么要把西蒙的孩子抱来? 《穷人》桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了,为什么还要把邻居的孩子抱过来? 《穷人》课后2题.从课文中提出几个不懂的或感兴趣的问题,跟大家讨论.如:桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了,为什么还要把邻居的孩子抱过来?因为桑娜心地善良,西蒙死了已经 桑娜为什么忐忑不安,她明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了,为什么还要把西蒙的孩子抱回家?回答 小学语文六年制新课标六年级上第9课《穷人》第9自然段桑娜为什么忐忑不安?她明明知道自己的5个孩子已经够丈夫受的了,为什么还要把邻居家的孩子抱回家? 穷人这篇课文桑娜把两个孩子抱回来,自己也不知道为什么要这样做是因为 穷人阅读题 她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好. 桑娜脸色苍白,神情激动.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已 《穷人》中的桑娜抱回邻居西蒙的孩子以后“自己也不知道为什么这样做”是因为? 续写[穷人]这篇文章续写[穷人]这篇课文 以[桑娜收养西蒙的孩子后.]为题 展开合理的想象 写一篇二三百字的 明天要交的 《穷人》阅读短文 她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好.桑娜脸色苍白,神情激动.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个 《穷人》这篇文章,是如何写穷人的? 穷人西蒙的孩子怎么报答桑娜? 《穷人》这两个省略号有什么表达作用(1.自己的五个孩子已经够他受的了……)(2.……) 《穷人》这篇文章的继写 这段话突出了穷人桑娜具有哪些优秀品质桑娜脸色苍白,神情激动.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了.是他来啦?.不,还没来!.为什么把他们抱过 《穷人》课文中哪些句子写出了桑娜当时矛盾的心理?请多告诉我几句.自己的五个孩子已经够他受的了…………不还没来!……和他们那么小……一个还不回说话,另一个刚会爬……这两句话的 《穷人》六年级上册第九课课文1、桑娜脸色苍白,神情激动.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了..不,还没来!.为什么把他们抱过来啊?.他会揍我