开学了手抄报内容

开学了手抄报内容
开学了手抄报内容

开学了手抄报内容
美化与设计的步骤；
　　二、报头、插图与尾花的表现；
　　三、编辑抄写描绘制作过程.
　　一、美化与设计
　　手抄报的美化与设计涉及的范围主要有：版面设计与报头、题花、插图、尾花和花边设计等.
　　1、版面设计是出好手抄报的重要环节
　　要设计好版面,须注意以下几点：
　　（1）明确本期手抄报的主要内容是什么,选用有一定意义的报头（即报名）.一般报头应设计在最醒目的位置；
　　（2）通读所编辑或撰写的文章并计算其字数,根据文章内容及篇幅的长短进行编辑（即排版）.一般重要文章放在显要位置（即头版）；
　　（3）要注意长短文章穿插和横排竖排相结合,使版面既工整又生动活泼；
　　（4）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅,行距要大于字距,篇与篇之间要有空隙,篇与边之间要有空隙,且与纸的四周要有3CM左右的空边.另外,报面始终要保持干净、整洁.
　　2、手抄报报头
　　报头起着开门见山的作用,必须紧密配合主题内容,形象生动地反映手抄报的主要思想.报名要取得有积极、健康、富有意义的名字.
　　报头一般由主题图形,报头文字和几何形体色块或花边而定,或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩.
　　报头设计应注意：
　　（1）构图要稳定,画面结构要紧凑,报头在设计与表现手法上力求简炼,要反映手抄报的主题,起“一目了然”之效；
　　（2）其字要大,字体或行或楷,或彩色或黑白；
　　（3）其位置有几种设计方案：一是排版设计为两个版面的,应放在右上部；二是排版设计为整版的,则可或正中或左上或右上.一般均设计在版面的上部,不宜放在其下端.
　　3、题头
　　题头（即题花）一般在文章前端或与文章题图结合在一起.设计题头要注意以题目文字为主,字略大.装饰图形须根据文章内容及版面的需要而定.文章标题字要书写得小于报题的文字,要大于正文的文字.总之,要注意主次分明.
　　4、插图与尾花
　　插图是根据内容及版面装饰的需要进行设计,好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解文章内容.插图及尾花占的位置不宜太大,易显得空且乱.尾花大都是出于版面美化的需要而设计的,多以花草或几何形图案为主.插图和尾花并不是所有的文章都需要的,并非多多益善,应得“画龙点睛”之效.
　　5、花边
　　花边是手抄报中不可少的.有的报头、题头设计可用花边；重要文章用花边作外框；文章之间也可用花边分隔；有的整个版面上下或左右也可用花边隔开.在花边的运用中常用的多是直线或波状线等.
　　二、报头画、插图与尾花的表现手法
　　报头画、插图与尾花的表现手法大致可分为线描画法和色块画法两种.
　　1、线描画法
　　要求形象简炼、概括,用线准确,主次分明.
　　2、色块画法
　　除要求造型准确外,还须善于处理色块的搭配和变化关系,而这些关系的处理要从对象的需要出发,使版面色彩丰富.
　　三、手抄报的编绘制作的步骤
　　编绘制作是落实由设想到具体着手完成的重要步骤.
　　其步骤有二：一是准备阶段,另一是编制阶段.
　　1、准备阶段.
　　主要是各种材料、工具的准备.具体包括：拟定本期手抄报的报名；准备好一张白棒纸（大小视需要而定,有半开,四开,八开等,本次政教处举办的手抄报比赛是要求为《日报》大小,即半开）；编辑、撰写有关的文字材料（文章宜多准备些）；书写、绘图工具等.
　　2、编制阶段.
　　这个阶段是手抄报制作的主要过程.大致为：版面设计、抄写过程、美化过程
　　新学期,新面貌,新追求,新目标.
　　在清晨,阳光照,超兴奋,进学校.
　　老师早,同学早,不陌生,照问好.
　　新目标,先前跑,在明天,会更好!
　　新学期 新环境 新起点 新气象.多点文明,多点创新,让校园更美好.学习是首要,安全更重要.
　　多一份呵护,多一片绿地.以真诚为半径,以尊敬为圆心.我是校园小当家,我爱校园草与花.
　　每个人都争取成功.新学年新风貌,工作学习更高效.素质高一分,形象美十分.
　　要想成绩好,动手又动脑,要想环境美,大家齐创造.学校是我家,关爱你、我、他.
　　园丁心血浇灌,
　　桃李芬芳满园,
　　祝您健康快乐,
　　这是学生心愿.
　　人梯巧搭登攀路,
　　心血勤浇栋梁材.
　　为人师表诲而不倦,
　　替国育才教必有方.
　　收得桑榆归物外,
　　种成桃李满人间.
　　今天,老师们笑容最美丽,
　　金秋和微风送来丰收的好消息；
　　今天,老师们请休息休息,汇进歌海中,融入笑声里.
　　鲜艳的花儿,踮起脚尖亲吻你,
　　甜美的气息,撩人心醉,沁人心脾.
　　欢喜的泪水,倾诉着心中的甜蜜,
　　幸福的笑靥,盛满了对事业的痴迷.
　　一双双清亮纯净的眸子里,
　　汹涌着无比的崇敬与感激；
　　干涸的心田里,洒下您辛勤的汗滴,
　　您的肩膀上,我们看到了广阔天地.
　　今天,师生的心紧紧贴在一起,
　　同样铿锵的心跳,化作前进的动力.