小学数学课程标准经历了哪几次改版?不好意思,我说的是义务教育的人教版的课程标准,像什么“全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/24 03:57:37
小学数学课程标准经历了哪几次改版?不好意思,我说的是义务教育的人教版的课程标准,像什么“全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用
小学数学课程标准经历了哪几次改版?
不好意思,我说的是义务教育的人教版的课程标准,像什么“全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》这种的,总共经历了几次改版?
小学数学课程标准经历了哪几次改版?不好意思,我说的是义务教育的人教版的课程标准,像什么“全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年
级(上册)于2001年4月经全国中小学教材审定委员会初审通过,专家对这套教材给予很好的评价.进入实验后,也受到实验区广大师生的欢迎,连续四年的样
本班抽测,学生做题的正确率都在90％以上.但是,随着我们在教材编写过程中对于情境创设与模型建构、知识技能与过程方法、学生探索与教师引导等相关因素
关系的处理的体会日渐深刻,回过头来审视这册教材,感觉在教学素材的选择、教学内容安排的层次以及数学活动线索的提供上还存在一些问题,于是在广泛征求专
家、教研人员特别是一线实验教师意见的基础上,对部分教学内容作了适当调整和修改.现就这册教材的修改以及修改时的考虑,作如下说明.
一、关于起始阶段数学思想方法教学内容的修改
在学习数学的起始阶段,让学生感受观察、数数、比较、分类、认识方位等基本的、一般性的数学思想方法,对于今后各领域的数学学习都能起到奠基作
用,因此原教材在前四个单元安排“数一数”“比一比”“分一分”“认位
置”是必要的.但是原教材有些教学内容失之过浅,例如比物体的大小,学生缺乏学习的热情；有些教学内容失之过深,例如辨别复杂的情境中人或物的位置关系,
学生难以形成清晰的认识.另外,学生的数学活动安排得偏少,课时安排太多,使得课堂松散.
“数一数”把第4、5、6幅小图下面的圆点去掉,增加了学生自主探索的内容.这样,在学生观察情境图整体画面并数出各种物体的个数之后,就可以
组织三种形式的数学活动来表达观察的结果,一是从前三幅小图中发现可以用画圆点的办法表示物体的个数,二是运用这种办法表示第
4、5、6、9幅小图物体的个数,三是按第7、8、10幅小图中圆 点的个数到情境图中找实物.
“比一比”精简了教学内容,去掉了“比大小”,由2课时改为1课时.此外还作了三点改动.一是更换了例题素材,由厨房情境改为学校一角,使可比
的内容更丰富.二是突出了比较方法的探讨.例如,把两根跳绳并排放,一端对齐看另一端,比出哪根跳绳长；又如,让两位小朋友背靠背站在同一平面上,比出谁高.三是安排了同桌比铅笔长短,几个同学按 高矮排队等操作活动,让学生在活动中体验数学.
PS：总是说什么什么题目太难了,把去掉,可是考试的时候总是会考.