《山市》中作者描写了哪些景物,又是怎么样描写的,从文中找出词句回答

来源:学生作业帮助网 编辑:六六作业网 时间:2024/12/23 15:36:45
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《山市》中作者描写了哪些景物,又是怎么样描写的,从文中找出词句回答
《山市》中作者描写了哪些景物,又是怎么样描写的,从文中找出词句回答

《山市》中作者描写了哪些景物,又是怎么样描写的,从文中找出词句回答
孤塔,城郭,危楼
按时间顺序写的 词语有无何\未几\忽\逾时\倏忽

孤塔、宫殿、城郭、危楼、高垣睥睨、青冥
按时间顺序
无何\未几\忽\逾时\倏忽

孤塔 宫殿 高垣睥睨 城市 危楼
孤塔:正面描写,白描,粗描,夸张手法---耸起,高插青冥
宫殿:正面描写,粗描----数十所,碧瓦飞甍
高垣睥睨:正面描写,粗描---连亘六七里

本文再现了山市由生成到消失的全过程,描述了山市的美景。
有孤塔,城郭,危楼
"忽见山头有孤塔耸起"
"无何,见宫殿数十所,碧瓦飞甍,始悟为山市。未几高垣睥睨,连亘六七里,居然城郭矣。中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。"
"既而风定天清,一切乌有;惟危楼一座,直接霄汉。楼五架,窗扉皆洞开;一行有五点明处,楼外天也。 层层指数:楼愈高,则明愈小;数至八层...

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本文再现了山市由生成到消失的全过程,描述了山市的美景。
有孤塔,城郭,危楼
"忽见山头有孤塔耸起"
"无何,见宫殿数十所,碧瓦飞甍,始悟为山市。未几高垣睥睨,连亘六七里,居然城郭矣。中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。"
"既而风定天清,一切乌有;惟危楼一座,直接霄汉。楼五架,窗扉皆洞开;一行有五点明处,楼外天也。 层层指数:楼愈高,则明愈小;数至八层,裁如星点;又其上,则黯然缥缈,不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑,或凭或立,不一状。逾时,楼渐低,可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍,倏忽如拳如豆,遂不可见。"
用了"未几""无何""既而""倏忽"等表时间的词语表示了山市的变化过程,使之层次清晰.文章首句悬念起笔,激发了读者的好奇心,结尾补充照应开头.文章中描写景物细致入微,精炼生动.

收起

孤塔,城郭,危楼
按时间顺序写的
无何
未几

逾时
倏忽

景物有:
孤塔 宫殿 高垣睥睨 城市 危楼
孤塔:正面描写,白描,粗描,夸张手法---耸起,高插青冥
宫殿:正面描写,粗描----数十所,碧瓦飞甍
高垣睥睨:正面描写,粗描---连亘六七里
城市:正面描写,细描,博喻,夸张---中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。 忽大风起,尘气莽莽然,城市依稀而已。
危楼:正面描写,细描,夸张,博喻--...

全部展开

景物有:
孤塔 宫殿 高垣睥睨 城市 危楼
孤塔:正面描写,白描,粗描,夸张手法---耸起,高插青冥
宫殿:正面描写,粗描----数十所,碧瓦飞甍
高垣睥睨:正面描写,粗描---连亘六七里
城市:正面描写,细描,博喻,夸张---中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。 忽大风起,尘气莽莽然,城市依稀而已。
危楼:正面描写,细描,夸张,博喻---危楼一座,直接霄汉。楼五架,窗扉皆洞开;一行有五点明处,楼外天也。层层指数,楼愈高,则明愈少;数至八层,裁如星点;又其上,则暗然缥缈,不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑,或凭或立,不一状。逾时,楼渐低,可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍,倏忽如拳如豆,遂不可见。

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描写雾 大雾就好像眼前出现了其他多种景象

《山市》
南航附属初级中学吕正红
学习目标:
①积累文言词语,理解课文大意;
②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景;
③探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神。
学习重点:
反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力。
课前准备:

全部展开

《山市》
南航附属初级中学吕正红
学习目标:
①积累文言词语,理解课文大意;
②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景;
③探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神。
学习重点:
反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力。
课前准备:
师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书认识生字词,反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
教学时数:两课时
课文分析:
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文,描绘的是山中蜃景,与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程,给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动,可以引导学生展开想像,去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。
教学设计:
②文章结尾的作用是什么?
③怎样欣赏感受这神奇的山市,能否用科学解释其中的道理?
④想像一下,山市是怎样一幅神奇的画面。(通过语言或图画描绘山市的奇伟景象)
学生相互研究讨论后,教师可帮助明确。
纵观山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿,再展城郭恢宏,又看危楼出现。结尾照应开头,这里说的“山市”跟“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,它美丽而又奇特,多少年也难得出现,少数人偶遇,多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写,令人回味无穷。
让学生想像一下,山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出,在班里展示欣赏。然后总结补充:其实,美的东西也许留在想像中会更美,想有多美有多美,正是:此时无画胜有画。
拓展延伸:
②续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。
③可以读读蒲松龄的其他文章,了解其创作风格
一、导入新课
(展示几幅海市蜃楼的图片)提问:你见过这样的景象吗?你知道它是什么吗?(学生自由发言)
提示:在夏天,沿海一带或沙漠地区,经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像,古人无法解释,误认为是大蛤蜊吐气形成的,因此,就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象,有时人们在山区也可以看到,人们就称之为“山市”(出示课题)
二、介绍作者、作品
作者:蒲松龄(1640—1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川(今淄博)人。早岁即有文名,但屡应省试皆落第,七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
作品:《聊斋志异》文言短篇小说集,共收录作品近500篇,以短篇小说为主,此外还有散记特写、随笔寓言等,主要写鬼狐精怪的故事,也收录一些奇特的事。构思奇妙,语言生动。
三、诵读课文
第一遍,听课文朗读录音;第二遍,学生自读;第三遍,学生齐读。
1.注意下列加点字的读音
奂hun冥mng甍mng垣yun睥睨pn
亘gn扉fēi逾y倏shū
2。根据查阅工具书,理解下列词语的含义
孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清
一切乌有直接霄汉黯然缥缈
3.学生根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈划出来。
学生四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。
全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。
注意理解下列加点词的意思:
⑴相顾惊疑(你看看我,我看看你)⑵数年恒不一见(经常)
⑶无何,见宫殿数十所(不久,不一会儿)⑷高垣睥睨(高墙)
⑸连亘六七里,居然城郭矣。(连绵不断)(城市)⑹历历在目(清清楚楚)
⑺一切乌有(乌,同“无”)⑻黯然缥缈(隐隐约约)
⑼裁如星点(裁同“才”)⑽窗扉皆洞开(窗户)⑾或凭或立(靠着)
⑿倏忽如拳如豆(突然)⒀见山上人烟市肆(集市)
想一想该怎样翻译。
⑴相顾惊疑,念近中无此禅院。
(大家你看我,我看你,又惊奇又疑惑,心想这附近并没有佛寺啊。)
⑵中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。
(城中有像楼阁的,有像厅堂的,有像街坊的,都清晰地呈现在眼前,数也数不过来)
⑶既而风定天清,一切乌有,惟危楼一座,直接霄汉。
(过一阵子,大风停止,天空晴朗,先前的景象全都消失了,只有一座高楼,上与天接)
④而楼上人往来屑屑,或凭或立,不一状。
(低层楼上的人们来来往往,各赶各的事情,有靠着栏杆的,有站着的,姿态各不相同)
四、体味探究:
1、作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”?
为下文写神奇的“山市”留下悬念,引发读者的兴趣。
2.作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”,在文中有何作用?
从侧面表现出“山市”的神奇。运用了侧面描写的方法。
3.找出并解释《山市》里表示时间的词语,再看看“山市”的变化可分为哪几个阶段。明确:表示时间的词语有:无何、未见、既而、逾时等。综观山市出现的全过程,可分三个阶段:
①初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。
②发展阶段:城郭的出现.先总写一笔:”高原睥睨,连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写:“中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。”虽然寥寥数语,却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。
③高潮阶段:危楼的出现。因“风定天清,一切乌有”,只剩下一座高接霄汉的危楼,所以楼的形状看得格外清楚,连楼外的天空也显现了出来,给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是,楼上还有来来往往的人,或凭或立,与人世无异,这又给人以亲切感,增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失,跟影视中的渐隐镜头颇为相似,又使人感到余味无穷。
4、山市的变化是很快还是很缓慢?从哪些词语可以看出?
明确:山市的变化很快,从下列词语中可以看出来:忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速,“倏忽”,表明山市变化的突然性,“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间,表明山市的景象率化很快。
5、在描写“山市”变化的过程中,那些内容是详写?那些是略写?为什么这样?
详写:如城郭:高垣睥睨……以亿万计如危楼:风定天清……不一
略写:其它变化过程是略
可以使描写更生动,富于变化,有很强的层次感。
6.文章对山市景象的描写生动形象,作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢?
明确:主要采用了以下修辞方法:
夸张:惟危楼一座,直接霄汉。
比喻:数至八层,裁如星点。
排比:中有楼若者,堂若者,坊若者。
以上修辞方法的运用,使文章语言简洁而富有表现力。
五、拓展延伸
1、展开合理的联想和想象,请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。
2、为什么那时候的人把“山市”又称作“鬼市”?你能不能用你了解的知识来解释这种现象呢?
当时的人们对这种自然现象无法做出正确的解释,只好用迷信的方法解释它。
海市蜃楼——当异地景物被阳光折射到空气稀薄的高空后,恰好造成适宜的角度,又经不同密度的空气层的传递折射回低空,平静的海面或沙漠就成了这些图像的“地面接收站”。古人认为是天上的一种大虫吐气形成的,所以称为“海市蜃楼”。
知识目标
1.能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉””等字词。
2.理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。
3.熟悉课文内容,了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。
能力目标
1.顺畅诵读,培养文言语感。
2.熟悉文中的描写用语,培养学生的再造想像力。
3.反复诵读,用简练的语句概括课文写景的内容和层次。
4.学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。
德育目标
激发并培养对科学的探究精神。
●教学重点
顺畅地诵读,熟悉文中的描写用语,并培养想像力。
●教学难点
理解文言语汇,概括山市出现全过程的写景内容,把握行文思路。
●教学过程
〔教学要点〕
顺畅诵读,整体把握写景内容,激活学生充分的想像,领悟写作手法。
〔教学步骤〕
一、导语设计
设计(一)(多媒体显示海市蜃楼)
“忽闻海上有仙山,山在虚无缥缈间”,神奇、壮观的海市幻景,听起来是奇闻,多数人只能望而兴叹,却无缘目睹。今天,我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景,感受其文,感受其景。(板书文题、作者)
设计(二):《聊斋志异》以谈狐说鬼著称。
“一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨,途中两狼缀行甚远。”同学们,有谁能够接着讲出“狼三则”的故事情节?(学生试讲,教师补充)。今天,我们要学的《山市》则近似小品,介绍一种与海市一样的自然景象——山市,请同学们欣赏摄于烟台蓬莱的海市画面。(多媒体显示)(板书文题)
二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读
投影:
1.蒲松龄(1640~1715)字留仙,别号柳泉,山东淄川人,清代文学家。出身于没落的地主家庭,早岁即有文名,多次参加省试,却始终没有考上举人,到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外,都在家乡当塾师,终身郁郁不得志,生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的,他称这是他的“狐愤之书”(取义孤独、悲愤)。
2.《聊斋志异》是一部文言短篇小说集,共491篇,多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》以写狐鬼故事著称,但也有个别篇章近似小品,且内容广泛,涉及自然现象(含动物趣闻)、民间技艺等。如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日(夏历)戌时作者在济南亲自经历的一次地震;《木雕人》记木偶戏;《铁布衫法》记气功表演等。
三、顺畅诵读,整体感知。
1.听读。教师有感情地范读课文,读出停顿和语气节奏,为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。
投影:
选择:下列句子朗读节奏正确的一项是( )
A.念/近中/无此禅院
B.然/数年恒/不一见
C.一行有五点/明处
D.则/黯然缥缈,不可计其/层次矣
教师明确:A
2.学生自读
(1)可用默读、轻读、放声读等多种形式。
(2)结合课文注释,利用字词典工具书,掌握重点字词的读音和释义,疏解文字,并提出疑难字句。
投影显示:
1.注音
蜃(shèn)景 奂(huàn)山 禹(yǔ) 青冥(mínɡ)
禅(chán)院 甍(ménɡ) 高垣(yuán) 睥睨(pì nì)
连亘(ɡèn) 窗扉(fēi) 逾(yú)时 倏忽(shū)
2.释义
(1)通假字:一切乌有:“乌”同“无”。
裁如星点:“裁”同“才”。
(2)然数年恒不一见:恒,经常。
高垣睥睨:高高低低的城墙。
居然城郭:居然,竟然。
历历在目:历历,(物体或景物)一个一个清清楚楚的。
尘气莽莽然:莽莽,广大。
危楼一座:危,高。
黯然缥缈:昏暗得看不分明。缥缈:隐隐约约,若有若无。
往来屑屑:形容来往匆匆。屑屑,忙碌的样子。
或凭或立:凭,靠着。
(3)整理文中表示时间的词语,并正确解释。
时间词语:忽(忽然)、无何(不久,不一会儿)、未几(与“无何”含义相同)、既而(不久)、逾时(过了一会儿)、倏忽(突然)
(4)难句翻译:
①奂山山市,邑八景之一也。
译:奂山的“山市”,是淄川县八景之一。
②未几,高垣睥睨,连亘六七里,居然城郭矣。
译:没多久,(又出现了)高高低低的城墙,(顶上是)呈凹凸形的短墙,连绵六七里,竟然像一座城市。
③中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。
译:城中有像楼阁的,有像厅堂的,有像街坊的,都清晰地呈现在眼前,数也数不过来。
④而楼上人往来屑屑,或凭或立,不一状。
译:(低层)楼上的人们来来往往,有靠着的,有站着的,姿态各不相同。
⑤见山上人烟市肆,与世无别。
译:看到山上有人家、集市,跟尘世上的情形没有什么区别。
朗读,熟悉课文情节。试用“‖”给原文划分层次,并说出理由。
学生回答,教师明确:
层次:奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。
文章起笔奇特说明山市难得,文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程,结尾一段写山上的“鬼市”是补笔,有照应开头的作用。
四、研习课文内容
1.熟读课文开头,用原句填充:山市景观美丽而又奇特,说明山市独特的语句是 。指出山市见之不易的语句是 。
明确:“邑八景之一也”“然数年恒不一见”
2.讨论分析主体部分,理清描写层次。
(1)听朗读录音,依据课文内容在脑海中想像、勾勒出山市景象。
(2)生动有感情地自由诵读,思考:
①山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段,请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。
明确:统观山市出现的全过程,可分三个阶段,即初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现;发展阶段:城郭的出现;高潮阶段:危楼的出现。
②山市变化的三个阶段是以什么为线索展开叙写的,找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。
明确:以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是:忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。
3.问题讨论:
(1)根据下列提示感知、想像山市蜃景。
①孤塔的底部在什么地方?周围有哪些事物?(山头。“宫殿数十所,碧瓦飞甍”)
②城上有楼吗?你看见城中的街道了吗?(“中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目”)
③危楼上有多少人?都在干什么?(“楼上人往往屑屑,或凭或立,不一状”)
根据提示,以课文内容为基础,展开合理想像,扩写山市。各小组推举代表在班上交流,同学评议。
(2)偶尔机缘能见到奇异山市景观的幸运目击者的心理变化是怎样的?
明确:见孤塔时,彼此“相顾惊疑”,表明它是突然出现的,而且跟实景差不多,使人不得不“惊”,但一想到“近中无此禅院”,又不得不“疑”。待到宫殿出现,才悟出原来是“山市”。
(3)作者写城郭,寥寥数语却得虚中见实之妙,而对“危楼”的描述却实写、细写,试分析作者剪裁的匠心。
明确:作者写城郭“高垣睥睨,连亘六七里”颇有恢宏气象,以虚代实,粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。对城市的整体布局和细部事物,一概不作描述,只以“有楼若者,堂若者,坊若者”概括。可是,我们虽不细知其详貌。但是,加以“历历在目,以亿万计”就足以想像那城市的繁荣景象了。可谓虚中见实。但作者对“危楼”的描述,都是实写、细写。文中不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构,而且还用简洁富有表现力的笔墨,写出了楼上各色人等的活动,细腻点染了楼中人物的风姿和神态。这样剪裁,使我们不只看到“山市”里的高楼城郭,而且似乎触摸到“山市”里人情风俗的气息,使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息,令人赏心悦目。
(4)文中称“山市”为“鬼市”,真的有鬼吗?请查阅有关资料对山市的成因作一科学说明。
《现代汉语词典》解释为:大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时,远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射,这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。
4.听朗读录音,再品优美意境。
目睹山市奇景,是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄的《山市》文景皆佳,韵味荡漾。山市由生成到消失历历如画,无论大笔勾勒或工笔描摹,都曲尽其妙,给人以身临其境赏心悦目之感。我们有理由相信《聊斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《铁布衫法》等也有此种妙处,为了开阔视野,同学们会开卷受益的。
《山市》教案10
还《山市》教学大境界
《山市》备课资料
《山市》内容简析
有关《聊斋志异》
《山市》教学建议
《山市》写作特色
蒲松龄赴宴
蒲松龄的生平和作品
蒲松龄和他的旱烟袋
《山市》教学设计说课稿
《山市》说课稿
《山市》练习卷
《山市》教案9
电子课文·山市
《山市》教案8
《山市》教学实录
《山市》教学设计说课稿
《山市》同步练习
《山市》同步练习(附答案)
《山市》教学设计7
《山市》教学设计5
《山市》教学设计4
《山市》教学设计3
《山市》教学设计2
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你自己去看一下,所有阅读的资料,比较全面

收起

时间无何未几忽逾时倏忽孤塔城郭危楼