紫藤萝瀑布的讲解要教学内容

紫藤萝瀑布的讲解要教学内容
紫藤萝瀑布的讲解
要教学内容

紫藤萝瀑布的讲解要教学内容
教学目标：
1．有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心.
2．揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索.
3．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法.
4．体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命.
教学设想：
本文是由藤萝引向生命的思考,这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的,但对初一学生仍有一定难度.本文可以采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节,让学生层层深入感受到生命的思考,既来自自身,又来自其它生物,一切有生命的东西.仔细观察、思考,都可以从中悟到生命的真谛.同时可以采用画面进行直观教学,通过故事和名言等教学手段,加深对课文的理解,加强对人生的感悟.教学重点：通过有感情的反复诵读,理解内容,感悟中心.
教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力,加深对人生的理解.
教学方法：导、学、练
教学手段：多媒体辅助教学
课时安排：一课时
教学流程：
(—)整体感悟
1．精心导入
(大屏幕出示紫藤萝花的画面,放一首轻音乐.)
同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品.自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受.有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁,腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花.它们虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃.作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命.作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并藉此表达对于美好人性的追求.让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求.
出示目标并板书课题：
课题：紫藤萝瀑布宗璞
目标：
(1)有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心.
(2)揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索.
(3)学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法.
(4)体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命.
(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容.
2．感知内容
在听读前,检查预习练习,读一读,写一写(见书P19页：嚷,穗,舱,绽,凑,酿,发端,终极,迸溅,挑逗,繁密,伫立,凝望,笼罩,伶仃,稀零,忍俊不禁,仙露琼浆,蜂围蝶阵,盘虬卧龙).查字典,教师正音.
(过渡)《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画,即使是高明的丹青国手,也未必能穷尽它所包含的意蕴.要理解文章的内涵,认识作者在我面前展现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝,就必须听一听全文的内容,从中感受到那花的色泽,花的神采和花的气味,并在听读中思考问题(配乐范读).
问题组：①本文学习什么内容?
②作者的思想感情是怎样的?有什么变化?
③作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?
(可以在听读的基础上简要回答.)
学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答.可以请学生听回答后相互评论、补充(答案即使不太统一,可以由教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏析.)教师领读,帮助学生进行第一次感知,为对文章进一步理解做铺垫.
（二）研读赏析
1．教师导学
对文章进行了整体感知,大体了解了文章的基本内容.好文章总有眼睛似的精彩片段,研读好的章节、段落,其实是对文章内涵的具体把握,对作者的思想感情也就更贴近了.
2．自主探究
用大屏幕投影出示问题组,学生思考并体味.
学生自读课文后,可以通过小组讨论,共同研讨问题.
(教师小结)学生的回答各有千秋,归结起来,本文主要内容是作者用细腻的笔触,欢欣的心情描写了一树盛开的藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象,抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情.作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思考,生命的长河虽有曲折,但永远前进.(教师指导朗读).
3．学法指导
对以上问题大屏幕投影后认真阅读,并教会学生自读和自学的方法.
投影出示朗读方法：朗读文章有感情,重音、语速及四声.
佳词妙句细品味,内容中心都理清.
(1)简单的内容归结：看花一一繁花似锦
忆花一一思绪万千 生命的永恒
思花一一振奋精神
(2)找出自己感触最深的段落或句子,反复品读,体会作者的感情变化：学生可以有不同的选择,不同的理由,允许思维发散,只要言之有理即可.
(教师小结)面对紫藤萝瀑布,作者的感情为什么会有那样的变化,对生命会有那样的感悟呢?1982年是“极左”论调笼罩的年代,十多年前的一大株紫藤萝被拆掉,理由是“花和生活腐化有什么必然关系”.理解这个背景,才能理解文章的感情.其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照和象征.作者对人生有了感情上的变化和彻悟.
(3)赏析语段中的好句子,体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟.学生可以各抒己见,结合自己了解的一些社会事例,展开思考.
(教师小结)(注意文章里提到的“生死谜、手足情”六个字,结合作者的简历稍做介绍.)作者在回顾了花和人的命运后悟到,“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,也就是说,遭遇到不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后,不让悲痛长压心头,要面对新生活,振奋精神,投身到事业中去.作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步.”的感慨,我们也由此感到作者的彻悟,对生命的感悟.
4．合作探究
通过导学、探究、学法指导的学习过程,进一步研讨文章的语言魅力,进行合作式探究学习,从中找出好的语言片段,进行探究性赏析.
同桌之间、小组之间进行合作交流.
例如：揣摩语句,体会写景之妙.
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱作比喻,细致的描绘了紫藤萝花盛开的状态,给人以生机勃勃的感受；比做笑容,就有美好可爱的感觉,也抒发了喜悦之情.学生可以找出多处,指导学生从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握.
（三）体验反思
1．质疑交流
研读文章有哪些思考和体验,或有哪些疑问?
①学生向教师提出疑问,教师可一一作答,参与学生的学习讨论.
2.教师向学生提出质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话吗?
学生讨论,可以有不同见解,教师巡视并指导.
2．拓展延伸
(1)请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面,如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等).指导：人们往往赋予一些花木以某种象征意义,回去后可以搜集一些有关花木的文章,与同学进行交流,并提出自己新的联想和见解.
(2)用一株实物花(并不一定是名贵的花,可以是生命力顽强但并不起眼的花),让学生现场观察,进行联想,做口头作文：《我看______花》.
(教师总结)紫藤萝瀑布象一首深沉的歌,为我们展示了人生的画面：藤萝不与群芳争,独自开在花谢时,踏春无人恋,蜂蝶亦不顾,而它们却尽情的展示着自己的生命,骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾嬉闹.然而回首十年,心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重,一种悲哀.仔细品味这篇短文,使人幡然悟到,只有经历过苦难的人,才会珍惜生活的浪花,正如宗璞所说,“生命的长河是无止境的”,每个人都应当象紫藤萝的花朵一样,以饱满的生命力投身到生命的长河中去,让生命更加绚丽多彩.
（四）延伸作业
1．观察花草树木,观察生活.
2．抒写观察日记,题目自拟.