如何发展幼儿的口语表达能力

如何发展幼儿的口语表达能力
如何发展幼儿的口语表达能力

如何发展幼儿的口语表达能力
【摘要】幼儿阶段是语言形成和发展的关键时期.幼儿教师应当为幼儿创设宽松的谈话环境,并采取恰当的教学策略让幼儿有话可说、有话敢说,甚至是喜欢说话,以此促进幼儿口语表达能力的提高和发展.
【关键词】幼儿；口语表达；幼儿园；幼儿教师
语言是人与人相互交流沟通的工具,是人类信息传递的重要原始载体.而对语言的形成和发展来说,其关键期就是幼儿阶段,同时,幼儿对语言的掌握情况在很大程度上影响着幼儿的整体智力发育.因此,培养幼儿的语言能力显得尤为重要.又因为幼儿刚经历牙牙学语,处在语言认知最初级的阶段,所以进一步强化其口语表达能力就成为了幼儿语言学习的中心环节.作为一名幼教工作者,应该努力创建一个让幼儿想说、能说、喜欢说和有机会说的良好语言环境,以促进他们口语表达能力的提高.
一、为幼儿创设宽松的谈话环境
“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往.”这是《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,对如何指导幼儿语言发展所提出的要求之一.由于幼儿的绝大部分时间都是在家中度过,所以当新进到幼儿园的时候,周围环境以及人事的变化都会让他们感到格外陌生,在一定程度上会失去安全感,容易变得孤僻少语,甚至会出现情绪的极度不稳定,时常哭闹.此时老师应该善于观察幼儿的每一举动,将他们的位置尽量安排到更靠近自己的地方,以便时刻给予他们亲近和关爱,更是方便与他们进行沟通和交流,并以此创设一个宽松的谈话氛围.在与这些幼儿说话的过程中,老师要始终保持和蔼的态度和平易近人的语气,潜移默化地减弱和消除幼儿内心的陌生感和胆怯,让他们逐渐在“受重视”的体验中感受到情绪上的满足并开始对老师萌生好感,一旦情况好转,老师要立即把握时机,更主动地激发幼儿说话的欲望,鼓励他们把多把自己感兴趣的事讲给老师听,并不时对他们讲话的内容给与肯定和表扬,技巧性引导进行同伴间的交流,直至敢于在班上大胆举手发言.总之,创设宽松的谈话环境是提高幼儿口语表达能力的首要方法.
二、授以丰富的生活体验让幼儿有话可说
丰富的生活体验是人类语言的基础和最根本的源泉,对处在对语言初步学习和掌握过程的幼儿更是如此.同时基于幼儿较强的好奇心理,他们也更乐意去接触新鲜的事物.实践证明,越是具备丰富的生活体验,幼儿能够交流和表达的内容也会更多,更能有话可说.所以,在幼儿园的教学活动中,我们的幼儿园教师应有意识地授以幼儿丰富的生活内容,以期帮幼儿获得更多的生活体验.例如,可在适当的时候组织郊游活动,带领幼儿走出户外,融入大自然,去感受温暖的阳光、和煦的微风、青青草色、溪流潺潺、鸟语花香以及时令交替等自然现象,总之,山水草木都能成为幼儿的观察对象.之后,老师可先让幼儿将自己的所见画成图画在班里展示,并引导他们用语言做适当描述,以此帮助幼儿在自然现象、实物与语言之间建立联系,以此增添幼儿可说话的内容.
三、老师应用平等对话的方式让幼儿敢于说话
幼儿是幼儿园的主体,是各种幼儿活动的主体,当然在与老师交流互动的过程中,老师也应该把他们当成是谈话的主体,老师则主要发挥组织、参与、指导和帮助的作用.老师要时刻把幼儿放在说话的中心位置,融入到幼儿说话的情境中去,就必须先要拉近和幼儿的距离,通常情况下,老师每一个很小的动作和表情都可能成为维系幼儿情感亲近的纽带,比如在和幼儿说话的时候,最好是蹲下身来,可以握着幼儿的小手,轻挠他的脑袋,最重要的是方便投以幼儿真诚的目光,让他们感受到亲切和平等.做到这样,幼儿自然也会对你敞开他幼小的心灵世界,自然会把平时没敢说出的话主动向老师表达；同时,幼儿老师要保留一颗天真烂漫的童心,主动地参与或组织幼儿的各种游戏,在嬉戏中消除他们对老师的敬畏心理,在快乐的兴奋中也自然少了很多说话的顾虑.
四、用兴趣激励的方法让幼儿喜欢上说话
兴趣是最好的老师,这是众所周的一个道理.如果能够用兴趣激励的方法让幼儿主动地参与到交流之中来,对培养他们口语表达能力的作用肯定有事半功倍的效果.那么如何了解到幼儿的兴趣并进一步去激发它呢?这就需要我们的幼儿老师要时刻做一个有心人.在平时要做到细心观察,从他们的只言片语和个别行为中去捕捉其兴趣取向,区别出共性和和个性的特征.比如,动画片应该几乎是所有幼儿都比较有兴趣的东西,老师就可以选择这样的话题展开整体的讨论；而对某些玩具来说,可能部分幼儿并不是很感兴趣,或许他更喜欢某一种小动物,那么老师就可以选择他所喜好的小动物与之展开针对性的交流.当然,能引导幼儿适当发展多方面的兴趣那是最好,这对促进他们喜欢上说话是很有帮助的.
综上所述,发展幼儿口语表达能力不仅关系到幼儿语言学习的本身,而且在很大程度上影响着幼儿的整体智力发育.作为幼儿教师,要有意识有计划地为幼儿创设良好的语言环境,寻求多方面途径让幼儿有话可说、有话敢说和喜欢说话,以此促进幼儿语言的健康发展.
[2]李纯.幼儿口语表达能力培养初探[J].安徽教育,2009,5(10)：40-41.[3]康燕玲.提高幼儿口语表达能力的教学策略[J].文理导航,2011,05：55.