如何提高农村小学数学课堂教学质量

如何提高农村小学数学课堂教学质量
如何提高农村小学数学课堂教学质量

如何提高农村小学数学课堂教学质量
第一、要注重课前预习,培养自学能力\x0d课前预习是很好的学习方式,它能提高课堂教学的有效性,又可以培养学生的自学能力.只有具备了较强的自学能力,才能独立地探究新的科学领域,索取新的知识.学生们在学校里学习, 必须是高效快速的, 这样才能够顺利地完成学习任务.所有学习内容有很多知识学生自己看书就能学会,没必要在课堂上花太多的时间,更用不着去探究.比如：多边形的面积,一般的学生自己看书都能够会应用公式进行计算.《新课程标准》倡导学生自主学习,特别是小学高年级,学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法,自主探索,从而激发学生的学习兴趣.十多年的教学经验告诉我,在学习过程中,哪些学生学习兴趣高、求知欲强,他们的探究欲望就更强、思考就更敏锐,他的思维也就更有深度.因此,课前预习可以为学生在课堂中提供丰富的学习资源,又能培养学生的自学能力,大大提高课堂教学效率.\x0d第二、要有效地创设情景,诱发学生学习主动性\x0d《数学新课程标准》提出:教学过程中必须使学生积极主动地参与学习活动.传统的课堂教学重视教师教而忽视学生学,重视向学生灌输而忽视学生的主动参与.因此,导致学生学习主动性的严重弱化、失去自主思考学习的余地.现代课堂教学的第一原则是对学生的尊重和深沉的情感传导,即对完整健全人格的追求和培养.苏霍姆林斯基说：只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候,知识才能融及人的精神世界.在教学过程中,学生的认知活动必定伴随着情感的活动,在课堂上愉快的情感体验可使学生感知敏锐,记忆增强,想象丰富,思维活跃.因此,教师在课堂教学中要有效地创设学习情景,激发学生学习主动性,有效提高小学数学课堂教学.\x0d首先,要注意情感的诱发,以趣诱情,使每一个知识点都成为学生急于捕捉的猎物.课堂上教师扣人心弦的开场白、精彩的结尾、幽默的故事、创新的方法都能使学生情绪处于兴奋状态.例如：教学五年级数学上册《积的近似值》例6时,把小狗和小偷的课图编成一个有趣的故事,能吸引学生的注意力,调动学生的情绪,打动学生的心灵,形成良好的课堂学习气氛,使学生不由自主地走进数学内容的情境,顺利地学会了数学知识.教师在激发学生学习兴趣和诱发学生学习主动性的同时,更应注重学生兴趣的持续保持,做到课伊始,趣已生,课已尽,趣犹在.这样你在学生心目中的威信也会随之不断升高,学生会不自觉地爱你的课,期盼着下一课的到来,日积月累,学生会对数学产生浓厚的兴趣.\x0d其次,要注意情感的投射,教师以情感来唤起学生的学习情感.小学生对学习的目的尚未明确,根据学生的情感迁移特点,在数学课堂上要以满腔的热情关爱每个孩子.对无心的学生多提问,尽管学生回答错误,也要先请他坐下去,然后抓住学生积极反应的时机,再让他们好好地表现.对粗心的学生则要让他们多多板演,对自信心不足的学生让他多交流,对于农村,由于家庭教育、环境教育和办学条件与城里学校有一定的差距,出现种种问题生比例要大一些.因此,教师就要对他们耐心的指导教育,更要注重情感投入.而对班上的佼佼者要给予更多的机会让他更好的表现和发挥.在课堂上对学生的回答问题应以微笑、欣赏的目光给予肯定和鼓励,任何情况都不能够忽视和嘲笑学生,对优秀生、问题生要一视同仁.只有这样,学生才会意识到老师在真诚地帮他、爱他,从而唤起学生的学习情感,调动学生的学习主动性.\x0d第三、要面向全体,因材施教\x0d（一）、根据学生基础,降低知识难度.小学数学这门学科有严密的系统性和逻辑性,大多数知识点都有它的基础性和深化性.因此,在小学数学课堂教学中,特别是农村小学,教师要根据学生学习基础实际,把教学内容和知识点通过降低难度,使新知识变成似曾学过的知识,或是找准新旧知识的连接点,让学生在新旧知识的比较中找出共同点与不同点,通过类似的探索学习新知识、解决新问题,激发学生解决问题的欲望,使学生易学乐学.\x0d（二）、根据学生实际,确定教学目标.新课程理论指出,教学目标是课堂教学的指导思想,是一节课的出发点和归宿,也是教学的灵魂,它决定着课堂教学的成功与否.教学目标的确定要参照课程标准,明确知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的要求,然后根据学生的各种接受能力和环境因素来制订.因此,我们教师要根据学生实际和数学学科知识的特点,面向全体学生,制定出具有差异性和分层次性的教学目标.所设计的教学目标,要保证后进生吃得了,良好生吃得好,上等生吃得饱,这样就能让不同的人在数学上得到不同的发展.\x0d（三）、根据学生能力,设计多层次习题.新课程标准指出,数学源于生活,用于生活.练习是数学课堂教学活动的重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径,能促进学生全面、持续、和谐地发展.习题的设计要以人为本,要有生活性和开放性,要体现数学源于生活而又高于生活、不同的人学不同的数学的新课程理念,教师应根据本班学生的知识能力,依据知识内容和农村学生的认知程度设计多层次练习,做到由浅入深.对不同程度的学生做不同的要求,让后进生能完成、优秀生有深化的发展.使之呈现芝麻开花式的发展,达到各自的高度.\x0d第四、要养成良好习惯,为有效课堂护航.\x0d有句俗话：习惯成自然.小学阶段是处于培养习惯的关键时期,教师应在培养上进心的同时,让学生形成良好的学习习惯.教育家叶圣陶先生曾明确指出：什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯.好习惯一旦形成,学生的上进心和求知欲也就更强了.小学生的上进心和求知欲是教师教学能否成功的重要条件之一,所以要致力培养.对于农村小学生来说,要养成良好的学习习惯,使他们自觉地学习是非常难的,在培养过程中难免会有反复,因此,我们要反复地抓,多下点功夫.还有,习惯的形成,学生的责任心也就加强.责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手.在课堂教学中,教师要让学生以认真的态度对待和全心的投入,要教育学生如遵守纪律、专心听讲、积极思考和回答问题、认真审题、按时完成学业、算后检查、书写认真、按时作息等等,让学生逐步养成主动、积极、自觉的良好学习习惯,这些都是有效性课堂教学的有力保障,为有效课堂护航.\x0d另外,要提高农村小学数学教学的质量,还要联系生活实际.数学源于生活,生活中又充满着数学.在教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,挖掘农村地区的有利优势,寻找数学题材,让课堂教学贴近生活,加强学生学数学,用数学的意识.在实践活动中加深对新学知识的巩固,使课堂教学有效、高效.