以 别样的课堂 为题的作文 急用啊

以 别样的课堂 为题的作文 急用啊
以 别样的课堂 为题的作文 急用啊

以 别样的课堂 为题的作文 急用啊
.别样的课堂
八点十分钟声响,
悠扬声乐师生唱.
自主合作共探究,
师生互研心舒畅.
老师精讲声多练,
研讨热情甚高涨.
懂理增知学做人,
志趣高昂知海漾.
韩国学生的汉语课上了几个星期了,跟他们的交流也从无到有,由易到“难”.刚开始感觉到他们和中国学生的区别主要是礼貌,课前课后总要点头用蹩脚的中国话说“老师好!”“谢谢老师!”,还有就是女生爱打扮,个个妆面精致,让素面朝天惯了的我觉得自己像野蛮人.
与正儿八经上课相比,他们更想和我们“讨论”.比如今天一个女生说她知道中国的国歌,还唱了几句,其他同学就起哄让我教,在黑板上写歌词,注拼音,领着一帮韩国人唱“起来,不愿做奴隶的人们……”真是滑稽,他们说韩国国歌有四节,问中国国歌有几节,我还真不知道,好不容易向他们解释清楚平时中国人都不唱国歌,除了在中小学的升旗仪式上.
他们都急着把自己知道的中国城市说出来问我在哪儿,我索性在黑板上画了个不太像样的中国地图,先标出我们的所在地,然后告诉他们上海、北京、西安、海口、香港、哈尔滨、南京、杭州……大概的位置,他们张大了嘴“哇!中国好大!”问我某某城市比如杭州去过吗,我说没有,他们就非常不“为什么?”
跟他们解释一个汉语词汇往往都要手脚并用,像“瑜珈”“太极拳”“滑冰”,或者画图,譬如“隔壁”,要么就用英语,问题是我们双方英语都不好,韩国大学不像中国那样重视英语.
他们问我中国有哪些节日,我一一告诉他们并且说放几天假,平时听不懂的男生终于听懂了,笑得东倒西歪.他们说韩国儿童节所有人都休息,我也笑.我说中国最重要的节日是春节,农历正月初一,大家“团圆”“吃饭”“打麻将”,一个男生说“麻将,我知道.老师,你教我.”
陌生就是这样的奇异,原本不需要解释的变成了解释不清的,熟视无睹的仿佛第一次被注视.
2.相同的内容,别样的课堂
赴永威参加同课异构专场展示活动有感
4月17,18号两天我和学校两位同事一起到沁阳永威学校参加“第三届全国初中优质课堂教学专题研讨会,暨改革名校语数外同课异构专场展示活动”.两天里我们不仅聆听三所名校校长做的专题经验交流,又听了三所学校的优秀教师针对相同的教学内容上的不同的三节课.
三位教师讲的内容都是用加减法解二元一次方程组,虽然内容相同,但每个教师的讲法都有自己的亮点,都有我学习的地方.先说永威中学的卫利芬老师与洋思中学的吴霞老师采用的都是先学后教,当堂训练的模式.学生一上课在老师出示的自学指导下,认真自学6分钟,这期间老师不到学生身边,不影响学生自学,给学生一个独立思考的空间,按他们的话说“让学生静下心来,埋下头来钻进书本去理解知识.如果这几分钟没有让学生好好看书,那这堂课就完了”.然后,不做任何讲解,直接对学生检测,此时找一些中等偏下的学生到黑板扮演,他们说“检测的目的一是培养学生运用新知的能力,而是调查学生自学效果,其重点不是展示学生学得多么好,而是充分暴露问题”.针对学生出现的问题,其他学生在一一纠正错误的基础上,总结了本节的知识点,如果学生没有出现的问题,老师又用问题的形式让学生说出来.在此过程中所有问题,知识点,老师没有说一点,全是学生在老师的引导下逐一把它总结出来.即考察了学生的自学情况,又培养了学生的总结能力,语言表达能力.最后就是对学生进行检测.这两位教师虽然教学模式一样,但也有自己的特色,永威的卫老师在练习中抓住重点“如何用加减法进行消元”这个重点练习.而去求另一个未知数值及写法,因为上一节已训练过,就不做过多要求.这样给学生节省了时间,加大了练习的训练量.洋思中学的吴霞老师对学生不仅训练了基础知识,又相对补充了拓展练习“系数为分数的方程和整体思想的训练,让优等生有了提高,也让中等生开阔了视野,为课下的练习打下基础.这两节课都把学生内在的向上发展的欲望激发出来,把学习的主动权如独立思考,动手试错,自我纠正等等完全交给学社个.把学生扔到知识的海洋中让他自己去吸纳,去搏斗乃至去吃苦.
再说杜郎口中学的徐利老师,他的课可以用两个字“热闹”来概括.听他们学校崔其升校长说,徐老师多次外出讲课,深受学生好评.果然不假,一开始上课徐老师先把本班的学生夸了一凡,先吸引学生的注意力.然后制定这节课奖分措施及实施办法,让每个学习小组再宣誓本组目标.这个活动虽然用了课堂几分钟时间,但并不浪费.学生都有上进心,都不甘落后,为了本组目标,都抢着展示.因此本节课出现了抢着回答问题,抢着到黑板展示的场景,好不热闹.可以想象学生为了展示,为了给自己给本组争荣誉,他能不去学习吗?还有徐老师幽默,丰富,智慧的语言,像“压轴的都在后面.”“你的机会来了”“你有什么大胆猜想吗?”一句句生动的语言深深吸引了学生.这也是今后我需认真学习的地方.用崔校长的话来说徐老师的课堂就是“学生反了,课堂乱了,老师不管了”.
这三节课都坚守了一个真谛：教育是唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识,是解放每个学生内在的、求知渴望、学习力量.但也有不足地方,就是永威洋思两位老师的课堂有些沉闷,学生的积极性没有充分调动起来.而杜郎口的课堂虽然学生积极性很高,但课堂容量不大,没有满足程度好的学生需求.我想在今后的课堂中,应因材施教,因生施教,多吸收人家好的做法,形成自己的教学模式,让自己的课堂不仅是学生喜欢的,也应是学生学到更多知识的.
3.课堂!一个人尽皆知的词,相信大家也不会陌生吧.这个禁锢我们自由的牢笼,怎能不熟悉呢?我渴望拥抱大自然,渴望享受微风的吹拂,渴望追逐那花间嬉戏的彩蝶.然而,现实总是令人失望的,我苦苦挣扎在教室里,重复着那枯燥的三点一线;上学-学习- 放学!终于,丰富多采的暑假来了,这也代表我自由了,能痛快地玩了!
天遂人愿!爸爸要带我去旅游了,我忍不住欢呼雀跃起来.
每当驻足于山间田园时,明白了急流勇退.云淡风清,鱼儿竟也在小涧中欢快地游泳,一切显得那么的安详,大有让人弃世从农的念头.田园诗人范成大的"昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家''完全呈现其中,诗人不求功名力禄,不图荣华富贵,只求个安逸,只为听一首乡间小曲,只为品一杯浓浓香茶,只为赏一曲淳朴民舞.这样与世无争的生活,又何尝不是我们所向往的呢?
每当游览泰山时,学会了凌云壮志.是啊,泰山大有会当凌绝顶,一览众山小的磅礴气势,只有泰山,才能令澎湃的黄河折腰; 只有泰山,才能令大鹏在这里展翅;只有泰山,才能令山脉在这里绵延万里.古往今来,有多少豪杰在这里论英雄;有多少文人在这里吟诗作对,冰封白里雪,更上万丈云便是历史的写照.这样坚韧不拔的精神,又何尝不是我们所追求的呢?
每当踏进森林时,学到的是恬静的美.是啊,作家老舍的"林海,言咏了古木的美;游人亦在这流连忘返.这里空气清新,树上不时传来阵阵虫鸣,更使这里变得勃勃生机,也不枉我们走这一遭!这样柔情似水的美,又何尝不是我们所希望的呢?
这小桥流水,危峰兀立,万木飒爽,使我想起了枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家,古道西风瘦马.身临其境,我竟也想书写一诗以抒情怀.
课堂,不单单局限于学校,而是无处不在.大家有空时,不妨亲近大自然,走进大自然,拥抱大自然,享受大自然的柔,体会大自然的美,领悟大自然的情.