初中作文写一篇以美好的情感为话题的小短文200字的紧急!

初中作文写一篇以美好的情感为话题的小短文200字的紧急!
初中作文写一篇以美好的情感为话题的小短文200字的紧急!

初中作文写一篇以美好的情感为话题的小短文200字的紧急!
写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分,所以,在汉语教学过程中,对于学生写作能力的培养十分重要.
我的教学对象主要是中级水平的学生,在教学过程中,我发现学生的写作主要存在以下一些问题:
1、词汇量有限,不能细致地进行表达:"我的妈妈是个好妈妈,她不但对我很好,她对每个人也都很好.她真是一个好妈妈."简单重复的词语明显地限制了语言的表现力.
2、表达能力有限,难以组织一篇结构完整语气连贯的文章
.由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯,当他从写单句过渡到组织一篇文章,用汉语进行连贯的表达时,就常常会显得力不从心,写出来的文章常常是支离破碎或辞不达意.
3、自己不知道自己的文章里写的是什么.这是一种很特殊的现象,多发生在华裔孩子身上.看起来文从字顺的一篇作文,但它的作者却不会读它.为什么?因为作文是在家长帮助下写出来的,遣词造句反映的是家长的思维.这样的作文练习根本起不到练习的作用.
4、畏惧写作文.有些学生在读书和默写甚至造句方面都表现不错,但由于害怕写作文,几乎放弃坚持了几年的中文学习.
在这样的教学对象面前,只讲解怎样审题,怎样组织材料似乎是远水不解近渴.因为在动笔写作之前,他们还有一连串的障碍需要逾越,如果不帮助他们越过这些障碍,那么写作只可能是纸上谈兵.在教学实践中我发现把写作程序由"想——写"变为:"想——说——写",是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一.这个变化意味着,此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在"写"上,而应该首先做好前两步:"想"和"说",即写前的准备和指导.由于这些活动环节是建立在以学生为主体的基础上,所以,我们也可以称之为"写前预练".
写前预练的重点是按照某篇作文的要求,引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来.写前预练的程序及其作用如下:
1、准备阶段,实际上就是"想"的阶段,.在动笔之前,把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去,如作文《我最喜欢的人/物》,需要学生事先思考:谁/什么?他/它有什么特点?你为什么喜欢她/它?
等等.由于中低年级大多数学生的词汇量有限,直接用书面表达出来有一定困难,而适当的准备工作,可以让学生对自己所要涉及的内容,尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉,从而保证课堂讨论能够充分展开.在这个阶段,许多学生是先借助于母语进行思考,而后,再翻译成汉语,母语的影响会或多或少地留下痕迹,从而影响汉语的表达效果.所以,下面的一个环节便显得更为必要和重要了.
2、口述作文与课堂讨论,即"说"阶段.就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来,然后进行课堂讨论和老师点评.每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手,确定几个重点,一步一步解决问题,一点一点积累和提高.这个活动环节的作用如下:
(1)从口头表达入手提高学生的整体表达能力.叶圣陶曾说:"口头为语,书面为言.文本于语,不可偏指,因合而言之."任何一种语言都分为"语"和"文"两部分."语"的表现是听说,实质是语言思维的运用."文"的表现是读写,实质是语言思维的书面表达.学习语言的规律是先"语"后"文".口头语言是基础,只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力.
(2)成功的"说"与"评"可以帮助学生在每一次的写作练习中,建立一个小小的专题词库.如在写"我最喜欢的人/物"时,可以通过启发的方式,让学生在思考的基础上,口头介绍自己喜欢的人或物:他/它是什么样的?你喜欢他/它的哪些方面?把这些词分类在黑板上写下来,进行讲解,如关于人/物外貌的词,关于人/物性格的词,关于人/物品质和行为的词等.然后让学生读和记.在这样的过程中,学生积累和建立起了一个个有关的小小词库,不但为下一步的写作扫除了词汇障碍,同时也可以开阔思路,增强表达效果,提高表达能力.
(3)中文的难学,不仅仅在于汉字难记难写,更重要的在于中文与拉丁语系的语文在表达方式、思维习惯上巨大的差异给学生所带来的使用困惑.我们经常遇到的情况是学生能认字,能写字,但却不能说或写出正确的中文句子.如:"我是伟明,我是16岁了";"大为和我去书店先";"我们把车停下在路边","我跑了去家里".更有甚者由于不了解中国文化,而写出"我的朋友像狗一样的善良和友好"的句子."说"从口头表达开始,通过示范、讲解和纠正,训练其正确的表达方法、语序和恰当的用语,引导学生进入真正的中文境界,写出符合中文习惯的文章.
(4)先说后写的训练步骤,有利于及时修正表达中的初级错误,并且达到共同提高的效果."说"是以讨论发言的形式在课堂上进行的,这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处,并从中受到启发.同时,由于口头表达的"不定型性",它的修正要比书面写作的修正容易得多.它允许学生说错,允许相互纠正,自我更正,随时修正.而其中暴露出的问题通过师生及时点评,大家也可以共同吸取教训,避免同类问题在作文中重复出现.
(5)有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍,提高其写作的积极性.如前所述,有不少学生,由于写不好作文而变成害怕写作文,讨厌写作文,以至恶性循环.而在此环节中,通过"说"使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备,此时动笔,学生的自信心也会相应增加,积极性自然也会相应提高.
当学生能够把自己最基本的意思用比较恰当的方式口头表达出来后,告诉他们怎么说就怎么写,试着把自己说的话写下来,再进行加工和修饰,就会是一篇非常好的文章.实践证明这种有针对性的训练,对提高学生的汉语写作水平及表达水平是十分有效的.

我想 ，有些事情是可以遗忘的，有些事情是可以怀念的。有些事情能够心甘情愿，有些事情一直无能为力，我爱你，这是我的劫难。
未来会如何我不知道，做好自己应该做的事，人是应该没有惭愧的，即使可以有痛苦。
就在这一瞬间，所有的符号和问题不翼而飞，屏幕上只剩下一片白雪茫茫的空白。
原来一切真的曾经有过的。
原来一切都是空白。...

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我想 ，有些事情是可以遗忘的，有些事情是可以怀念的。有些事情能够心甘情愿，有些事情一直无能为力，我爱你，这是我的劫难。
未来会如何我不知道，做好自己应该做的事，人是应该没有惭愧的，即使可以有痛苦。
就在这一瞬间，所有的符号和问题不翼而飞，屏幕上只剩下一片白雪茫茫的空白。
原来一切真的曾经有过的。
原来一切都是空白。

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情感。走过街头巷尾。看着那些永远长不大的孩子在奔跑着、是不是他们永远都不懂得关于那叫情感的美好。亦或是等他们明白了。我们就忽的感觉自己变老了。情感。那迷茫的孩子阿、究竟是什么呢。

对于情感。我想、无论是对我们照顾得无微不至的父母。还是我们一起敞开心扉的朋友们。或是那深深扎根你心中的人儿。是他（她）让我们觉得这世界拥有着一份温暖与美好。让我们的手脚有力。让我们坚定自...

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情感。走过街头巷尾。看着那些永远长不大的孩子在奔跑着、是不是他们永远都不懂得关于那叫情感的美好。亦或是等他们明白了。我们就忽的感觉自己变老了。情感。那迷茫的孩子阿、究竟是什么呢。

对于情感。我想、无论是对我们照顾得无微不至的父母。还是我们一起敞开心扉的朋友们。或是那深深扎根你心中的人儿。是他（她）让我们觉得这世界拥有着一份温暖与美好。让我们的手脚有力。让我们坚定自己的信念、一往无前的奔跑。
偶像。这是一个怎样的定义、我想。对于每个中学生都有着自己主观思想都有着某种概念。或许。在别人眼里。别人无法理解我们的立场。无法理解我们对他（她）的爱。
在别人的眼里、或许我们是狂热的追星族。或许我们对我们的同学、老师。家长说过。他（她）就是我的动力、可是再大一点。大一点。就会放弃。我们会一遍一遍的对他们说。不。XXX、就是我的信仰。
在这沧海一栗的世界里。我想。那是一种无以言语的爱。一辈子。

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你可以详细的描写一个片段啊，就是你和亲人、朋友之间的的，用细节描写或是语言描写突出你们之间美好的情感。
像【几年前，我会坐在这里光亮的地板上看电视，身旁总会有一杯加了糖的红茶，浓浓的，不温不火，准备得恰是时候。他说：“小囡胃不好，红茶暖胃。”我喜欢离电视很近去看，甚至有去观察演员眼角细碎纹络的“怪僻”，每当这时，他总会警告我不要那样，对眼睛不好。而我，则笑嘻嘻的点点头，喝下一口苦...

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你可以详细的描写一个片段啊，就是你和亲人、朋友之间的的，用细节描写或是语言描写突出你们之间美好的情感。
像【几年前，我会坐在这里光亮的地板上看电视，身旁总会有一杯加了糖的红茶，浓浓的，不温不火，准备得恰是时候。他说：“小囡胃不好，红茶暖胃。”我喜欢离电视很近去看，甚至有去观察演员眼角细碎纹络的“怪僻”，每当这时，他总会警告我不要那样，对眼睛不好。而我，则笑嘻嘻的点点头，喝下一口苦中带甜的茶水，“乖乖”地做到沙发上去看，等他一走远，又悄悄坐回原位。他发现后，无奈的笑笑，只得重复一遍“警告”。如此往复，像在游戏。我喜欢这么样一种游戏。】
这个就很好的。

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