五年级上册语文第七单元24课《最后一分钟》

五年级上册语文第七单元24课《最后一分钟》
五年级上册语文第七单元24课《最后一分钟》

五年级上册语文第七单元24课《最后一分钟》
最后一分钟
　　午夜.香港,
　　让我拉住你的手,
　　倾听最后一分钟的风雨归程.
　　听你越走越近的脚步,
　　听所有中国人的心跳和叩问.
　　最后一分钟
　　是旗帜的形状,
　　是天地间缓缓上升的红色,
　　是旗杆——挺直的中国人的脊梁,
　　是展开的,香港的土地和天空,
　　是万众欢腾中刹那的寂静,
　　是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇,
　　是谁在泪水中一遍又一遍
　　轻轻呼喊着那个名字：
　　香港,香港,我们的心!
　　我看见,
　　虎门上空的最后一缕硝烟,
　　在百年后的最后一分钟,
　　终于散尽；
　　被撕碎的历史教科书,
　　第1997页上,
　　那深入骨髓的伤痕,
　　已将血和刀光
　　铸进我们的灵魂.
　　当一纸发黄的旧条约悄然落地,
　　烟尘中浮现出来的
　　长城的脸上,黄皮肤的脸上,
　　是什么在缓缓地流淌——
　　百年的痛苦和欢乐,
　　都穿过这一滴泪珠,
　　使大海沸腾!
　　此刻,
　　是午夜,又是清晨,
　　所有的眼睛都是崭新的日出,
　　所有的礼炮都是世纪的钟声.
　　香港,让我紧紧拉住你的手吧,
　　倾听最后一分钟的风雨归程,
　　然后去奔跑,去拥抱,
　　去迎接那新鲜的
　　含露的、芳香的
　　扎根在深深大地上的
　　第一朵紫荆……

正想

？什么问题？

必修作业模版内容
1．教学设计学科名称
2．所在班级情况，学生特点分析
3．教学内容分析
4．教学目标
5．教学难点分析
6．教学课时
7．教学过程
8．课堂练习
9．作业安排
10． 附录（教学资料及资源）
11． 自我问答
教学设计学科名称：　《最后一分钟》人教版五年级上册
所在班级情况学...

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必修作业模版内容
1．教学设计学科名称
2．所在班级情况，学生特点分析
3．教学内容分析
4．教学目标
5．教学难点分析
6．教学课时
7．教学过程
8．课堂练习
9．作业安排
10． 附录（教学资料及资源）
11． 自我问答
教学设计学科名称：　《最后一分钟》人教版五年级上册
所在班级情况学生特点分析：
本班绝一部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有了一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。他们对语文课程充满兴趣，喜欢课外阅读，对于老师推荐的书籍能够积极阅读。但还有一部分学生在课堂上回答问题不是很积极，较为被动，主动参与的意识较差，探讨时不敢大胆发言，谈出自己的观点。不能按时完成作业，基础知识掌握较差，能力较弱，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
教学内容分析：
　　这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
教学目标：
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学重点:
在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。
教学难点:
结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
教学时间: 一课时
教学准备：
学生搜集有关香港及香港回归的资料。多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、解题导入，明确任务
1、播放课件，展示香港美景。
2、导入：播放歌曲《东方之珠》导入新课。（板书课题）
3、齐读课题。
4、请一名同学为大家读导读导读，明确任务。
二、初读感知
1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。
2、同桌间互相检查。
3、教师指名读.
4、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.
5、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论.
三、讨论交流　　
1、指2-4学生名读诗，集体评价
2、相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题
3、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?
四、体会诗歌内容
（一）学习第一节
1、读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)
2、从诗中那里体会到的？（学生抓住具体词语，如“风雨归程、越来越、叩问”等词语理解诗句意思，体会急切、盼望之情。
3、有感情的朗读本节诗句。.
（二）学习第二、三节　　
1、读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?
2、出示收集的资料，引导学生理解“虎门的硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”。
3、启发思考：当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓的流淌使大海沸腾呢？
4、怎样理解“使大海沸腾”？
5、有感情地朗读第2、3节.
（三）学习第四节
1、读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么? “崭新的日出”，“世纪的钟声”，说明了什么？“去迎接那新鲜的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荆……”暗示什么？
2、我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望.)
3、有感情地朗读。
五、拓展激情，升华主题
1、有感情地朗读全诗。
2、读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。)
六、回顾全诗，学习写法
总结：“最后一分钟”既是午夜，又是清晨。然而，这仅仅是一个时间的代名词吗？对，它是屈辱的结束，崭新的开始。文章连续四次出现“最后一分钟”，既是文章的线索，又是情感的主线，请同学们记住这种写法，并运用于自己的习作之中。
课堂练习：
1、如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景，你最想说什么？
2、如今，香港回归12周年了，香港的政治、经济、文化都取得长足发展。现在你想说什么？请写一段话。
附录（教学资料及资源）
1、（香港的历史：虎门销烟、不平等条约）
2、香港回归接交仪式图片。
自我问答：
资料在什么时候引入更恰当？
在这一节课中，对于香港的屈辱历史应该放在开课之始更合适，但是考虑到学习文本，从文本中体验情感，是本节课的主要任务，而资料是为帮助学生理解内容，体验情感服务的，所以调整了位置，在学生读到“虎门的硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”引入资料，使得学生与作者的情感产生共鸣。

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让我拉住你的手 倾听最后一分钟的风雨归程
听你越走越近的最后的脚步 听所有中国人的心跳和叩问
诗句中的“你”指的是（ ） ，“最后一分钟”指的是
最后一分钟是旗帜的形状 是天地间缓缓上升的红
是旗杆 挺直的中国人的脊骨
“脊骨”用来比喻中国人的（ ）。这节诗里用（ ），（ ）等特写镜头表现诗人( )的心情...

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让我拉住你的手 倾听最后一分钟的风雨归程
听你越走越近的最后的脚步 听所有中国人的心跳和叩问
诗句中的“你”指的是（ ） ，“最后一分钟”指的是
最后一分钟是旗帜的形状 是天地间缓缓上升的红
是旗杆 挺直的中国人的脊骨
“脊骨”用来比喻中国人的（ ）。这节诗里用（ ），（ ）等特写镜头表现诗人( )的心情

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