怎么提高语文教学效率教学环节如何处理，有什么高效的方法。

怎么提高语文教学效率教学环节如何处理，有什么高效的方法。
怎么提高语文教学效率
教学环节如何处理，有什么高效的方法。

怎么提高语文教学效率教学环节如何处理，有什么高效的方法。
一、促进心理相容,融洽师生感情所谓心理相容,是指人与人之间彼此在心理上相互沟通,达到互相理解、信任和配合的境界.师生心理相容,则能使师生在课堂上配合默契,相互理解,教师对学生的一举一动都能准确地理解,学生对教师课堂上的每一句话,每一个动作,都能从正面去认真领会,从而产生良好的课堂效应.一般来说,学习上暂时落后的学生在心理上有一个共同的特点,他们的自尊心特别强.如果教师没有满腔的热情,他们则会把教师的一般要求也当作是“整”他们.要想得到他们的理解,那只有靠教师的一腔爱心,使他们“亲其师,信其道”.教师的真诚之爱投射到学生身上,会唤起学生相应的情感,使学生产生对教师的亲近感、信赖感,学生又会把对教师的爱迁移到教师所教的学科上,产生积极的学习行为.所以说,教师对学生的真诚之爱是师生产生心理相容的基础,是教学管理的润滑剂.
二、抓住兴奋中心,创设教学情境心理学研究表明,人的心理活动只有在总的任务内不断地移动,才能长期坚持在某一事物上,否则就会产生起伏现象.这是因为优势兴奋中心不能固定地停留在大脑皮质的某一部位,而是不断地从一个区域转移到另一个区域的缘故.中学生在45分钟的课堂学习中,优势兴奋中心的保持和转移有这样的规律：前5分钟兴奋中心停留在课间休息形成的兴奋点上；进入新课后,注意力转向课内,相对能集中30分钟左右,以后的10分钟如果缺乏新的刺激,兴奋中心就开始疲劳并转向课外.所以,课堂管理必须抓好三个关键点.第一个关键点就是上课前通过一定的方法抑制和减弱学生在课间形成的兴奋中心,使学生情绪很快稳定下来,把注意力转向课内.第二个关键点是如何保持和调控学生在5～35分钟内学习新课的注意力,使学生兴奋中心在大脑皮质中不断转移,学习兴趣经久不衰,思维始终积极活跃.第三个关键点是在35分钟之后,学生的兴奋中心开始疲劳并转向课外,教师在此时要创设新的教学情境,调动学生别的感官参与活动,促使学生产生新的兴奋中心.
三、关注课堂学情,调控学生的注意力
语文课堂教学是多种因素相互作用、共同构成的动态平衡系统.教师要使课堂教学按计划有步骤地进行,就必须随时了解学情,适时调控学生的注意力,使各项内容都紧紧围绕课堂教学目标进行.那么,怎样才能提高学生的注意力呢?(1)提问式调控.当个别学生在课堂上分神时,及时设疑,提问该生或其他学生,以引起所有学生的警觉与思考,这样,既增加了教学形式的多样性,也提高了学生的注意力,使学生专心听讲.(2)停顿式调控.讲解时间稍长,学生头脑形成了“固定”的模式,容易产生麻痹感,听课情绪不活跃,站在讲台上讲课的老师,根据学生呆滞的神情,就可观察到学生听课的情况.这时,中断讲课几秒钟,“固定”模式的突然改变,会使学生凝神关注老师,精神马上振作,达到了调动学生积极性的目的,讲课又接着进行.(3)“错误”法调控.当学生注意力不集中时,老师在讲课中有意出错(这个“错”是小错,是让学生明显意识到的“错”),专心听讲的学生马上就发现了老师的“错误”,而“开小差”的学生则无动于衷.这时,老师主动纠正自己的“错误”必然会引起全体学生的注意,以此来调控学生的注意力.另外,教师讲课时在教室适时走动、与学生眼神对接等也同样可以调控学生的情绪,使学生的注意力始终保持在课堂的学习之上.
四、恰当表扬批评,激发学习热情
利用表扬和批评的手段是强化学生自我管理的常用方法.表扬和批评要注意目的、方法、时机和情境以及教师的态度.教师的态度很大程度上影响着表扬和批评的效果.批评时教师也应当渗透着对学生的爱,言辞上也应当充满对学生人格的尊重.如果教师做到这两点,就会起到“以信取威”的效果,否则会“以威失信”.教师还应当处理好表扬和批评的关系.人都是爱听表扬的,批评也是学生所需要的.只批评而吝于表扬会使学生失去自信心,教育就会失去应有的威力.如果教师想在班上批评一顿,那么不妨思考一下能不能换个方式表扬几句；如果教师想批评某30个同学,不妨考虑通过夸一夸另3个同学来达到批评的目的.这样做比单纯的批评效果要好得多.因此,在课堂上,教师要多表扬、少批评,以此激发和保护学生学习的积极性,从而更好地管理好课堂,达到提高教学效果的目的.(作者单位：江苏省沛县第五中学)

课前预习，不认识的一定要先查词典（字典，词典，成语书，古汉语字解释类的工具书一定要齐全，要常翻)确保课文在上之前熟读3~10遍；课上跟上老师的思维，参加高考过的老师们经历了不计其数次考试，实战经验非常丰富，比你要优秀得多，要不耻下问，与老师勤于交流。课下练习，简单的课堂回顾很有必要，多多练习，定能积少成多。考后要有改错本，高考前改错本会有大用。要从日常开始规范自己语言文明，最大限度的贴近语文。 ...

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课前预习，不认识的一定要先查词典（字典，词典，成语书，古汉语字解释类的工具书一定要齐全，要常翻)确保课文在上之前熟读3~10遍；课上跟上老师的思维，参加高考过的老师们经历了不计其数次考试，实战经验非常丰富，比你要优秀得多，要不耻下问，与老师勤于交流。课下练习，简单的课堂回顾很有必要，多多练习，定能积少成多。考后要有改错本，高考前改错本会有大用。要从日常开始规范自己语言文明，最大限度的贴近语文。
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