如何能使英语课堂气氛活跃

如何能使英语课堂气氛活跃
如何能使英语课堂气氛活跃

如何能使英语课堂气氛活跃
在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在, 枯燥、乏味的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡,甚至对这门课产生厌学的情绪.爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师".引发兴趣的目的,是变逼为导,变苦学为乐学.把求知酿成门生最大的内在须要.因此,要创造一个和谐融洽的师生关系,轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生从做中学,学中用,从而激发他学习英语的兴趣,学得主动,学得有效.由于教师的素质与教学风格不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循.本文愿就此谈几点拙见,以期引起各位老师的兴趣.
一、轻松、愉快的课堂环境.课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响非常大.教师的责任就在于为学生创造轻松、愉快的学习环境.课堂上,我们教师要精力充沛,情绪饱满,讲课时要面带微笑,表情要轻松愉快,目光要亲切,举止要大方、文雅,言吐要简洁, 对学生热情而有耐心.教师在课堂教学中要始终贯穿如:＂Good＂＂Good job＂＂Well done＂＂Perfect＂＂Yes.＂＂Don't be shy.＂＂Be brave.＂＂You are very clever＂＂ Ok. That's a good idea. Thank you.＂＂Not bad ＂＂Try again. Don't worry＂＂Try your best.＂I believe you ＂＂It doesn’t matter＂等等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心．
二、运用灵活多样,生动有趣的教学方法,激发学生学习兴趣.
1、单词的教学：传统的单词教学,是将单词读了一遍又一遍,学生只是机械地读、背.单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻,只有一种模糊的、间接的认识,甚至有的学生会出现会拼写却不知道这个单词的中文意思的现象.这样对于他们去背单词就会觉得不容易,总是记了忘,忘了再记,反反复复,以至他们最终对背单词失去信心,导致严重的恶性循环.其实在单词的教学中,除了尽可能的利用动作、实物、图片等一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外,还可以根据需要利用简单的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词.除此之外,在这一环节,还可以用讲故事、猜谜语、问问题等方法.例如：在教 vegetable 时,可以出这样一个谜语： What table has no leg ? 　在学 sandwich这个单词的时候,可以讲讲这个单词的来历.在教 Mount Qomolangma 　时,我给了几个问题：　Do you know which mountain is the highest in the world ? What’s its name ? How high is it ? What else do you know about it ? 学生们就这些问题展开了积极的讨论、描述,为课文的学习作了良好的铺垫. 在检测学生背单词的情况时,我不仅只是采取听写、抽背的方法,我将班上分成小组,每次每组抽一名同学到黑板上来进行小组比赛. 通过多种方法的单词教学,学生的兴趣提高了,积极参与的意识增强了,在学习单词在一环节,他们不再感到枯燥,也就不再怕背单词了.
英语有一则谚语说: （Well begun, half done!）,良好的开端,就是成功了一半.单词是学习英语的基础,单词这一关过了,课文理解及语法的学习就会容易些了.
2、课堂交际的学习：布鲁纳认为：成功的外语课堂教学就在课内创设更加真实的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际.尤其是新编牛津版的课本,每堂课都有一定量的听力及课堂交际活动.其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动,这时教师要以组织者（organizer）和帮助者(helper)的身分参与课堂交际活动,一方面教师要注意挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料,组织学生进行课堂交际.另一方面当学生遇到表达和理解困难时,及时地给予引导和帮助,以使交际活动顺利进行.师生要共同交际,避免单向活动,要使交际活动更有意义,学生心情舒畅.这一切活动都是帮助学生更好地自主学习. 对于这一环节,不只是教会学生读就行了,在反复听录音磁带的基础上,要求他们尽可能的理解,努力模仿录音对话的语气.而且尽可能的在课堂上创设情境,（可将课堂设成过商店、某人家、公园、医院等等场所）.让学生按所学内容进行表演,可单人表演,也可小组表演,必要时可以进行比赛,学生们都比较好胜,为了本组的荣誉,就会积极参与,尽管有时洋象百出,但相信他们已经很努力了,他们也想做好,这时我们要多用鼓励、赞赏的语言,而不可用一些不当的话打击他们的积极性.这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感.从而情趣大振,热情倍增.一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折.
3、导入新课 要讲究艺术.成功的导入,既能介绍相关的背景知识,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去.为此,教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题,并进一步激疑、导疑、释疑,诱导学生分析、思考、探求问题的解答.如我在牛津版高中第一模块Unit1 What is your dream school life like?时就用到了这一系列的过程.首先,给学生们看一些国外学校生活的图片和短剧,然后让他们分组去尽情的讨论他们自己心目中的理想的学校生活,而且告诉他们不用去考虑他们所想的是否可以实现,只要把心里所想的用英语表达出来即可,或者也可以通过画海报的方式形象的把他们想要学校生活表现出来. 在学生们充满新鲜、兴奋、好奇的状态下,自己完成了对这个问题的回答.通过学生自己的参与,既活跃了课堂气氛,又促进了学生的学习兴趣.在讲语法现在完成时 ­­have been to 与have gone to 的用法时,我叫一名学生到外面一会后,问教室里的学生 Where is Li Wei? 然后回答He has gone to the office. 这时将那个学生叫回来,并问到 Where were you just now? I have been to the teachers’ office. 学生根据情景明白了大概意思.这时再具体的分析两者的用法,学生就很容易的掌握了这种用法.
三、合理地使用多媒体：随着科学技术的不断发展,计算机已成为时代发展的潮流,多媒体计算机辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择.利用多媒体生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面,多方位刺激学生思维,可达到事半功倍的效果.在学习牛津版高中第一模块Unit 2 Growing Pains中的Home alone时,内容涉及到成长的烦恼和小鬼当家这两部影片,我通过先询问：Have you ever watched these two films? 后,再利用多媒体展示有关的图片和电影片段,结合课件提供的听力材料、阅读材料及相关的对话练习顺利的完成了这一部分的学习.借助于多媒体的辅助, 将声音、图像、文字等多种刺激并茂,使师生闻其声、观其形、临其境,再现了生活实际,给课堂教学注入了新的生机和活力,促使教学效果达到最佳优化,培养了学生的听说能力和运用英语交际能力.
四、把音乐带进课堂：音乐,不仅能陶冶人的情操,而且还具有启迪人们的智慧、促进人们智力发展的特殊功能.教参和练习资料的封面一半都有许多的英语歌曲.如Yesterday once more、Big Big World 等.我们也可以根据教学内容播放一些相关的歌曲,如在学christmas的内容时,我就播放了We wish you merry christmas和Jingle bell这两首歌,并教学生学会了We wish you merry Christmas.中学生性格活泼且喜欢音乐,唱英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛,增强学习情绪,而且那种节奏能使思维与语言结合在一起,歌曲能加深记忆,因为优美的旋律已经和教学内容融为一体.
五、灵活多样的课堂问候语：我们似乎已习惯了 It’s time for class. Stand up. Good morning, class. Good morning, teacher这类似的课前问候了.师生都会觉得枯燥无味,死气沉沉的、学生也容易分散注意力.如果我们老师能将每天的问候语变一变,就会给师生双方都增加新鲜、精神的面貌.比如我们可以用下列的问候语：
Today ,are you OK,? ；What’s up? ；I want to know who is the best today?； How about the weather,\What’s the weather like today?；Spring is coming, do you like it ? ； Which season do you like best?；or How are you? Wang Lin .；How beautiful you are , Li Jie. Etc.这样学生要想知道老师说什么,就要注意听,不致于分散注意力,同时也给学生增加了学习口语的机会.
六、注意调动后进生的学习兴趣：一节完整的课堂学习是由全班来完成的,但是由于种种原因造成班上一部分学生知识欠缺太多,这常常会我们的整体教学工作带来一定的困难,如果放弃少数后进生,只注重另一半,我们的课堂气氛也会毫无生气.为此,我们要对这一部分同学投入更多的精力.首先要从多方面去关心爱护他们,和他们建立情感.因为情感是人们心理机制的中心,是内在动力的发源地,没有情感就不可能有学习动力.其次深入地了解他们在学习中存在的障碍,有目的、有计划地帮助他们克服,鼓励他们树立学习的信心.在课堂上有意识地让他们回答一些较容易、简单的问题,表扬、鼓励与纠正相结合,使他们都能完成力所能及的学习任务,让他们感觉到成功的欢乐的喜悦,逐渐培养他们的学习英语兴趣.再次在小组表演或练习中,我有意识的将这一部分同学与其他程度的同学编在一起,同学之间的帮助与配合也能更好地增强他们的学习信心.
总之,中学英语教学是一门艺术,教学有法,教无定法.

首先课堂要生动有趣，适当的给一些小奖品，做一些有关英语的小游戏，比如我现在经常玩单词接龙，赢了可以给奖励。也可以让同学自己演课文。在任务完成的情况下与同学讨论喜欢的英语话题。听听歌^_^