布封《马》的写作背景预习用
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/18 23:26:26
布封《马》的写作背景预习用布封《马》的写作背景预习用布封《马》的写作背景预习用《马》教学设计教学目标：1、反复诵读课文,体会作者对马的人格化的描写,在此基础上积累优美的语句.2、揣摩文中的对比描写,了
布封《马》的写作背景预习用
布封《马》的写作背景
预习用
布封《马》的写作背景预习用
《马》教学设计
教学目标：1、反复诵读课文,体会作者对马的人格化的描写,在此基础上积累优美的语句.
2、揣摩文中的对比描写,了解对比描写的作用,并学会运用.
3、了解作者布封,体会作者的思想感情.
教学重点：诵读课文,体会作者的思想感情,学习对比的写法.
教学课时：2课时.
课前准备：1、阅读课文,初知大意,并借助工具书,扫除字词障碍.2、阅读注释,查阅资料,了解作者布封.
3、安排一个学生准备书法作品.
第一课时
教学内容：整体感知课文内容,体会作者的思想感情.
教学设计：
一、导入：
展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”.
要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体.
学生回答后,教师语：时代不同,“马”的写法也不同,这是汉字形体演变的结果；同样,随着社会的发展,马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化.今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马.
二、整体感知
学生快速阅读课文,思考下列问题：
1、文中写了哪两种生存状态下的马,请在横线上填上适当的词语： 马 马
2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点,并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句.
3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?
三、交流研讨
围绕上述问题,请学生发表各自的看法,学生回答后,教师将学生的意见进行归结.