急需大象版四年级下册科学教案

急需大象版四年级下册科学教案
急需大象版四年级下册科学教案

急需大象版四年级下册科学教案
大象版小学科学四年级下册教案
第一单元 自然法庭的听证会
本单元是《科学》教材四年级下册第一单元.本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节.本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”
本单元取法“法庭听证会”这一专业场景,通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样,需要搜集各方面的实事与证据,才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题,从而更好地解决问题.培养学生尊重事实,擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯.初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径,搜集实事与证据,并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据.
本单元分为三个课时“你曾经……”,“假如我们是……”“听证会”.以易于激发学生兴趣的活动为载体,强调了教学内容的可实践性和学生的参与,使学生在玩中学,做中学,初步了解和实践事实与证据的搜集过程.
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发,设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动,通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响.第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色,并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题,而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例,启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径,搜集实事与证据,并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据.最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里,充分展示和运用所得证据,进行表达和交流.
事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力.
本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中,采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容.通过进行调查、统计、查阅资料、观察、实验、采访等一系列的实践活动培养小学生能从数据中发现事实,并能通过多种途径搜集证据的能力；强化学生重证据,尊重科学事实的意识.
1 你曾经……
你曾经杀死过动物吗?如果有都有哪些?—— “杀死动物调查”所得的数据也许会让你大吃一惊!
目标
•了解怎样运用表格统计数据,做数学运算；
•运用调查统计的方法得到数据,发现事实；
•使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给科学中的其他生物造成一定的影响；培养他们尊重生命的情感和态度.
准备
1、 教师事先在黑板上,或二开大白纸上绘制好“杀死动物调查”表格,绘制形式可参考例表1；
2、 教师准备好小组调查表,复制数份每小组发一张.
3、 每小组准备B5大的纸一张,水彩笔,铅笔,尺子,橡皮.
杀死动物调查表
动
物

¬





合计
第 小组
要点
注意在进行此项活动时,一定注意正确引导,防止学生讨论时会以比赛谁杀死的生物多为荣,而使此项活动引起适得其反的效果.
怎样进行
（1） “你曾经杀死过表格中的这些动物吗?”教师出示大的“杀死动物调查表”；选几个同学在自己曾经杀死过的动物下面做上标记,再进行合计；
（2）按照这样的方法,各小组为单位对组内所有成员进行调查,统计数据,记录在表格里.
（3）把每个小组的调查数据汇总到一起,大家一起来填写“杀死动物调查汇总表”
（4）就获得的数据进行讨论和反思.“到底应不应该杀死他们?为什么?”
参考询问要点
调查过程中可以同时了解一下：“是、否还杀死过其他动物?是什么动物?是什么情况下杀死这些动物的?”
“有没有必要必须杀死它们?”
“你觉的杀死哪些动物是残忍的?”
“那样做对科学会产生什么影响（有益的或有害的）?”
拓展活动：
鼓励学生自己或与他人合作,用同样的问题询问亲友、邻居中的成年人,把结果记录在调查表中,而后可以把小组中每位同学的调查表汇总在一起.
注意强调采访时的安全.
活动延伸
最好的继续活动是“假如我们是……”换位思考.
2 假如我们是……
你有没有过站在他人的角度和立场上思考问题呢?这是一个角色换位的游戏,它会让你对所担任的角色有一个重新的认识!
目标
•学会站在他人的立场思考利益关系,辨证地、全面地看待科学问题；
•知道要解决科学问题,必须像法庭办案一样,有充分的事实与证据；
•了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据.
准备
水彩笔,卡纸,剪刀,用于制作小组名称的标牌.
教师可自制一张公告,活动时张贴在黑板或墙壁上.
每组发一张2开的大白纸以及彩笔,用于记录快速联想时想到的方法及途径
要点
科学研究需要搜集事实与证据,以及知道怎样获得事实与证据.
活动过程：
（1）让我们大胆地想象一下,假如我们是蚂蚁,或者是瓢虫、蝴蝶、小鸟,甚至是蚊子、苍蝇、老鼠……我们又会怎么想,怎么做呢?
（2）每个小组选择一种动物,然后可以制作一个简单的标牌,如“蚂蚁组”、“小鸟组”
（3）先采用“畅想活动”的方式：让学生用一种舒适的方法安静坐好,双眼微闭,想象自己就是某种动物,都会做些什么,觅食、结网、游戏、或休息等?再想象如果有人因为某种原因、某种方式杀死了这种动物,那么会有什么想法,什么感受?
（3）站在自己小组所选择的动物的立场上思考问题：面对我们的同类总是遭到杀害,会怎样感受,怎样想呢?每个人都可以畅所欲言.
（4）出示“自然法庭的公告”,思考讨论：如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会,我们应该怎么做呢?
（5）小组讨论：用什么方法和途径可以得到事实与证据,并用概念图的方式记录讨论的结果.
（6）参看“事实与证据——蝴蝶小组的探究行动”活动案例并讨论：蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料?从他们的资料中,我们可以整理出几条理由?根据是什么?
（7）各小组讨论制定搜集事实与证据活动的组织计划,并按计划实施.教师予以帮助和指导.
参考询问要点：
“面对我们的同类总是遭到杀害,会怎样感受,怎样想呢?”
“如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会,我们应该怎么做呢?用什么方法和途径可以得到事实与证据?“
“蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料?从他们的资料中,我们可以整理出几条理由?根据是什么?”
“你们小组是怎样做的?用到的方法都有哪些?和蝴蝶小组有什么不同?”
活动延伸：
成立动物俱乐部.
把搜集的资料、数据、图片等分析整理,为做下一个活动――听证会的申诉作准备.
3 听证会
在“法庭听证会”这样的模拟场景中,用角色扮演的方式认识和体会：科学研究像法庭判案一样,重事实,重证据.
目标 ：
1、 运用事实与证据来表述研究过程,证明自己的观点；
2、 锻炼学生的语言表达与交流能力；
准备：
1、 分析整理搜集的资料、数据、图片等；
2、 设计并编写角色申辩的台词；
3、 制作好选择动物的头饰.
怎样进行：
（1）出示“公告”并宣布：“自然法庭的听证会开始了!”
（2）再次强调“申诉者必须具备充分的实施与证据.”
（3）各小组依据角色立场和观点,出示证据资料,发表演说.
活动延伸：
动物俱乐部活动.
（三）应变参考
教师可以根据实际情况采用小组各自选择动物来研究,也可以带领学生共同做一种动物的研究实践.可以采用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等多方法来搜集事实与证据,也可只运用其中的部分方法.

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