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求一份详细的大学班级制度规划
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如何打造精品班级（Kaiser3344倾情奉献）
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育.”在班级管理中,班主任应做好引导、点拨、调控工作,给学生更多的自主权,充分唤起学生的主体意识以及对班级的责任感、荣誉感,尽情表达他们的意愿,充分挖掘他们的潜能,使之真正成为班级管理的主人.为此,我进行了大胆的尝试.
一、民主管理班级
　　一个团体不论大小,如果搞独裁、一言堂,那就愚昧落后,肯定搞不好.要管理好一个班级,就应该最大限度地发扬民主,充分调动学生的积极性,提高班级管理工作的效率.怎样实行民主管理呢?
（一）班主任应该有一颗公仆之心
　　实行民主管理,班主任首先应摆正自己的位置、心态,如果班主任总是高踞于学生之上,指挥学生,命令学生,动辄呵斥学生,那就没有民主.我认为：班主任不是保姆,不是警察,也不是监工,教师的职责是教书育人,就是为学生的健康成长服务的.所以我认为班主任是园丁,是船工,是学生的良师益友,更是学生的公仆.班主任的一切工作都是为学生服务,基于此,班主任应该俯下身子甘当“牛马”为学生服务.
（二）建立融洽、信任、互助的师生关系
　　 “亲其师,信其道”,在平常的学习、生活中,我利用各种机会,努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系.师生关系融洽了,学生学习、生活就觉得轻松愉快,班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；师生互信,便少了猜疑、对立,少了敌对情绪,班级工作也就得心应手；师生互助,班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力.一位教育家曾经说过,发火、打骂学生只能说明班主任无能.在建立这种师生关系的过程中,我体会比较深的一点是：对待学生要少批评多鼓励,少喝斥多赞扬,更不能打骂体罚学生.
（三）及时组建优良的班委会
　　一个良好的班级体,与班委工作有很大关系,倘若班委在学习和生活中没有表率和楷模作用,没有正气、大气.就会失去“群众基础”,失去“群众”信任和“群众”支持,全班务必陷入被动,一盘散沙.在原本以教师为中心的班级管理中,班干部总是由教师挑选、任命.尽管他们品学兼优,组织能力也较强,但是这种师选班干部的体制存在着隐患,群众基础不够稳固,不但不利于他们的个性发展,反而会滋长他们的优越感,形成自以为是、好教训人的陋习.因此,我班班干部的竞选采取自荐、讲演、他选三结合的方式进行.这样评选出来的班干部有威信,不会辜负大家的希望,更有利于班级工作的顺利进行.
　　在15班的班级管理工作中,首先：我通过班干部定期会议,加强对其工作的指导,更为重要的是通过这种会议去了解他们,鼓励他们,为他们开展班级管理工作壮胆,让他们放开手脚去干.并且还要这些班干部明确当班干部是为同学服务的,通过担任班干部,能锻炼人的工作能力,激发人的创造性.这个会,在刚开始的时候是两周开一次,每次自己也都参加,后来,就由班长负责召开,是否需要班主任参加由班长自己拿主意.
　　其次：为了尽可能地发挥每一位班干部的能动性,我安排我们班的主要班干部值日.每天两位班干负责当日学生考勤、检查教室内外卫生、检查两操、维持自习纪律.负责处理班上偶发事件,遇到棘手问题,如不能解决的及时向老师汇报.填写值日班干记录表,表扬好人好事,揭露歪风邪气.
二、依法治班
　　班级师生关系融洽了,学生的主人翁的作用得到了发挥,班级管理还不够完善,因为仅凭热情不够,还应该有一定的规章制度遵循,为此我带领全班同学根据需要逐步建立、完善了一系列班规班法.
(一) 建立班规班法
　　在班级管理中,我学习了其他老师的一些经验,在班级出台了《小组考评细则》、《学生作业检查登记》、《班级每日日记》等规章制度,从而让值日班干能够对同学们做到赏罚分明,奖惩有度.而《五星排行榜》则是从学习,纪律,职责等等方面综合评价学生的一块园地,我采取2周一小奖,1月一大奖的形式为五星前3名的同学进行奖励.通过这些竞争机制,就可以从各个方面去引导鼓励学生,及时发现他们的“闪光点”,时间一长便可形成事事有人做,个个都争先的良好局面.
(二）建立检查、监督系统
　　单有班规班法还不够,还应有一个完善的监督、检查系统,才能保证班规班法的顺利执行.我班采用的检查监督方法有:
(1)班干部反馈
　　每天的值日班干部根据各自分工,每天早晨利用时间把昨天各自分管的情况在班级公布,包括好人好事,违纪情况,及时对班级工作提出意见或建议.
(2)班主任反馈
　　班主任在星期一班会时间,根据一周内观察、记录的情况作一总结,表扬先进指出不足.
三、狠抓学风建设,
　　为把我班建设成为班风正、学习优的文明班级体,经师生讨论分析出了以下几点.
（一）营造良好的学习氛围
　　要提高学习成绩,务必提高课堂效率,而要提高课堂效率,务必提高课堂气氛.为了我们班有一个良好的课堂学习气氛,这学期我经常表扬我们班在课堂上比较活跃的那几位同学,希望通过他们的带动我们班课堂气氛会不断提高.
（二）营造良好的学习环境
　　要提高学习成绩就必须有一个好的学习环境.为了保障学生能够在晚上安静的自习,提高他们的自习效率,我让值日班干维持晚自习纪律,如有学生讲话,则将该生的名字记下,如学生的名字一周有两次被记,那就请家长把该生带回家自习.
（三）搞活竞争
　　我认为通过竞争来提高班级学习成绩也是不错的.为贯彻该措施,每次考试结束,我将学生的成绩进行评比,分别给予奖励和指明不足.各位同学对自身的情况写出考试分析,包括自身的优缺点,制定相应的小计划,下次考试的奋斗目标.真正让每位同学做到心中有数,学习生活过程中有的放矢.
　　四、关注后进生的转化
　　众所周知,每个班都有一定量的成绩较差的学生.我们班也是一样的.而如何对待这些差生呢?是让他们自暴自弃,整天无所事事,搞坏班级的学风,进而影响班级的一些学习较好的学生呢?还是鼓励他们,让他们看到希望?我想,每一位班主任都会选择后者的.可怎样转化他们呢?
　　后进生形成的原因有多种多样,作为教师,应当全面了解、细致分析形成后进生的各种原因,并善于利用多种渠道、多种途径、多种方法来促进后进生的转化,包括加强与后进生的谈心、与其他教师在转变后进生工作中的协作、与后进生家长的相互联系等等.
　　在我看来后进生的压力并不亚于优秀生,他们在学校因为成绩不好经常会受到老师的指责,同学的讥笑,在家则受到家长的训斥,心里有一种压抑感,有厌学情绪,自信心不强.我们应主动采取适当的形式去栽培他们,及时表扬成绩有进步的后进生,让他们也体会成功的欢乐及喜悦.
　　我们班有一位女生,她上学期的成绩在年段排名总是在700名之后,有一两次还步入了年段800名之后.有一次在上上午最后一节课期间,这位女生身体不舒服.那时我不在班上,科任老师给我打了电话.接到电话之后,我马上带她去安海医院看医生.看完医生之后,由于一直联系不到她的家长,当时她还很虚弱,我就把她带到我的房间,让她在我的床上休息.在她休息期间,我们聊到了学习,当时我鼓励了一下她,告诉她只要努力就会有进步.没想到我这一句简单的鼓励,竟然让她的成绩突飞猛进.这学期的第一次月考她进步了100多名,考了年段500多名,而这次的期中考在年段排名486名.从她的身上我看到了关心和鼓励的神奇.
　　其实他们毕竟是孩子,需要关心和重视,教师的一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,都会产生巨大的学习动力.
　　总之,我认为只要班主任能够尊重学生,关心、爱护学生,充分发扬民主,调动学生的积极性,再加上完善的班规班法和有效的监督反馈系统,班级管理工作就会得心应手.
【楼主】若觉得满意,望多多支持哈!