一共有 几种修辞手法啊说明是怎么用的 有什么作用

一共有 几种修辞手法啊说明是怎么用的 有什么作用
一共有 几种修辞手法啊
说明是怎么用的 有什么作用

一共有 几种修辞手法啊说明是怎么用的 有什么作用
常见的修辞方法有:比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问.学习修辞常识的目的是为语言实践服务.首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力.修辞方法又称修辞格.据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种.
　　(1)比喻.它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法.比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式.明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体).暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙.明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系.借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现.如:燕雀安知鸿鹄之志!
　　(2)借代.不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等.如:
　　①不拿群众一针一线.(一针一线代群众的一切财产)
　　②不要大锅饭.("大锅饭"代抽象的"平均主义")
　　③花白胡子坐在墙角里吸旱烟.(花白胡子是以特征代本体)
　　④千万个雷锋活跃在祖国大地上.("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
　　(3)比拟.把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人.如:
　　①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴.(拟物)
　　②蜡炬成灰泪始干.(拟人)
　　(4)夸张.对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法.如:
　　①白发三千丈,缘愁似个长.("三千丈"为扩大夸张)
　　②芝麻粒儿大的事,不必放在心上.("芝麻粒儿"是缩小夸张)
　　③太阳刚一出来,地上已经像下了火.(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
　　(5)对比.是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法.如:
　　①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.
　　②朱门酒肉臭,路有冻死骨.
　　(6)对偶.用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思.如:
　　①满招损,谦受益.
　　②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
　　③欲穷千里目,更上一层楼.(流水对)
　　④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔.(扇面对)
　　(7)排比.把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法.如:
　　但这回却很有几点出于我的意外.一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容.
　　(8)反复.根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法.反复可以是连续的,也可间隔出现.如:
　　①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!
　　②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡.
　　(9)反语.即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的.如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了.
　　(10)反问.是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答.如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)
　　(11)设问.为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来.如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮.设问是自问自答的.
　　此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等.
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　　级别：大师
　　2006年5月23日 Ⅰ《考试说明》中要求掌握的常见修辞手法有八种：
　　⒈比喻
　　⑴比喻的特点
　　比喻就是“打比方”.即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物喻另一事物.比喻的结构,一般应由三部分组成,即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）.构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则不能成立.
　　3 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法
　　⑵比喻的种类
　　①明喻.典型形式是：甲像乙.本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结.例如：收获的庄稼堆成垛,像稳温矗立的小山.
　　②暗喻.典型的形式是：甲是乙.本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”“成了”“变成”等联结.例如：广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山岗.
　　③借喻.典型形式是：甲代乙.不出现本体,直接叙述喻体.但它不同于借代.借代取两事物的相关点,借喻取两事物的相似点.例如：“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着.
　　④博喻.连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻.例如：瞧,那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女,是红蝴蝶,是绿鹦鹉,还是蓝孔雀?
　　⑶比喻的作用
　　主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁.
　　⑷下列几种情况,虽有“像”“仿佛”等词,但不是比喻句.如：
　　她的性格很像母亲.（同类比较）
　　这天黑沉沉的,好像要下雨了.（表示猜度）
　　她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害.（表示想象）
　　我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物,像徐洪刚、李向群等.（表示列举）
　　⒉比拟
　　⑴比拟的特点
　　根据想象把物当做人,把抽象的概念当做人或物,或者把人当做物、把此物当做彼物来描写.其形式是：事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”.
　　⑵比拟的种类
　　①拟人（把物当人来写）.例如：软泥上的青荇,油油的在水底招摇.
　　②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）.例如：我到了自家的房外,我的母亲早已迎了出来,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿.
　　⑶比拟的作用
　　正确运用比拟,增加了语言的生动和形象性,可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且可感受到对该事物的强烈的感情,从而引起共鸣.
　　⒊借代
　　⑴借代的特点
　　不直接说出要说的事物的本来名称,而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替.
　　⑵借代的种类
　　①特征代本体.例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着.
　　②材料代本体.例如：木受绳则直,金就砺则利.
　　③标志代本体.例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢,这岂不冤枉!
　　④人名代著作.例如：我们要多读点鲁迅.
　　⑤绰号代本人.例如：“芦柴棒”,去烧火!
　　⑥专名代泛称.例如：一千个读者有一千个哈姆雷特.
　　⑦具体代抽象.例如：不拿群众一针一线.
　　⑧部分代整体.例如：吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣.
　　⑶借代的作用
　　以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情.可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果.
　　⒋夸张
　　⑴夸张的特点
　　为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小.要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能漫天浮夸,要给人以真实感.
　　⑵夸张的种类
　　①扩大夸张.例如：亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔.
　　②缩小夸张.例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.
　　③超前夸张.例如：未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
　　⑶夸张的作用
　　有利于突出事物的本质和特征,鲜明地表现出作者对事物的感情态度,增加语言的生动性.
　　⒌对偶
　　⑴对偶的特点
　　八字数相等或大致相等,结构相同或相似,意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起.
　　⑵对偶的种类
　　①按内容可分为正对、反对、串对.
　　正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式.例如：羁鸟恋旧林,池鱼思故渊.
　　反对：上下句意思相对或相反的对偶形式.例如：忧劳可以兴国,逸豫可以亡身.
　　串对：又称“流水对”.上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式.例如：读书破万卷,下笔如有神.
　　4 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法
　　②按形式可分为工对和宽对.
　　所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入.也就是形式要求稍宽松一点.
　　③按结构可分为成分对偶和句子对偶.
　　成分对偶.例如：山水本无知,蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平,一视同仁,既不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩.
　　句子对偶.例如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.
　　⑶对偶的作用
　　①形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果.
　　②词句凝炼概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈,褒贬分明.
　　③节奏鲜明,音韵和谐,读来琅琅上口,便于传诵记忆.
　　⒍排比
　　⑴排比的特点
　　由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成.
　　⑵排比的种类
　　①成分排比.例如：大堰河,含泪的去了!同着四十几年的人世生活的凌侮,同着数不尽的奴隶的凄苦,同着四块钱的棺材和几束稻草,同着几尺长方的埋棺材的土地,同着一手把的纸钱的灰,大堰河,她含泪的去了.
　　②句子排比.例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.
　　⑶排比的作用
　　加强语势,强调内容,加重感情.
　　⒎设问
　　设问的特点
　　“无疑而问”.往往明知故问,自问自答或只问不答.目的是强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考.
　　例如：谁是我们最可爱的人呢?我们的部队,我们的战士,我感到他们是最可爱的人.
　　⒏反问
　　反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果,句末一般打问号,有的也打感叹号.
　　反问的形式有两种
　　⑴用肯定的形式表示否定.例如：四十多个青年的血,洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视听,哪里还能有什么言语?
　　⑵用否定的形式表示肯定.例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒、墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗?
　　辨析几种修辞手法
　　高考虽不强调从概念上分辨修辞格,但这并不等于连一般的理解也不需要了.不理解和掌握,怎么能正确判断修辞方法使用的正误、优劣呢?又怎能谈得上按要求和语境正确运用呢?对各种修辞方法进行理解时,最好用分组比较的方法,比较出同中有何异,异中有何同.
　　⒈借喻和借代
　　区别借喻和借代可以从以下四个方面着手：
　　⑴借喻的本质是“喻”,虽然它的本体和喻词都不出现,但隐含着可比的对象（即本体）.而借代的本质是“代”,是以事物的某种特征来代指本体,并没有可比对象.
　　⑵借喻因为是“喻”,一般可以补进“本体”和“喻词”.借代则没有可比物,无法这样补进.
　　⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用.借代却只能起”代“的作用,其代用的词大多是名词或名词性短语,不能起描写作用.
　　⑷在一篇文章中,如果前面出现了“××像××”地比喻句,后文直接使用喻体,这就成了借代了.
　　⒉比拟和比喻
　　比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比,甲、乙两事物有可“比”性.
　　比拟和比喻的不同在于：
　　⑴从意义上看,比喻的重点在“喻”,即“比方”,它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”,即“比作、当作”,它直接把甲当乙来描述.
　　⑵从形式上看,比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现,表示一种实体.比拟中起比拟作用的部分则是描述性的,其表现形式为动词性词语或形容性词语.
　　⒊排比和对偶
　　排比与对偶的不同主要表现在：排比必须有三项或三项以上构成,而对偶仅限于上下两句；排比在字数上无严格要求,只要求结构相同或相似即可,而对偶则要求字数相等或相近,且结构完全相同；排比的各项多有相同的词语做提挈词语,而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）；排比一般只表示相近或相关的意思,而对偶则表达相对、相反或相连的意思.
　　⒋设问和反问
　　设问和反问的不同主要表现在：设问句有答或提请读者思考,往往在篇首或段首,目的是提请读者注意,且必须用问号；反问句不必答,问中已有明确答案,常常在段中或末尾,目的是加强语气,表示强烈的感情,所以有时可用叹号.
　　参考文献：down.turbozv.com/eBooks/sohu
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