求‘我与语言文字规范标准’原创作文不急

求‘我与语言文字规范标准’原创作文不急
求‘我与语言文字规范标准’原创作文
不急

求‘我与语言文字规范标准’原创作文不急
说话就是口语表达,但口语表达并不等于口语本身.我们口头说话,要使用语言材料,但是说话的效果并不是这些语言材料的总和.口头说的话应该是十分生动的,它和说话的环境、说话人的感情、说话的目的和动机都有很大的关系.
要做到自然,就要按照日常口语的语音、语调来说话,不要带着朗读或背诵的腔调.这并不是很高的要求,但实际做起来却是相当的困难.需要强调指出的是,进行说话准备,不要把说话材料写成书面材料,因为写出来的东西往往会进行修改,殊不知,就是在修改中改掉了口语表达的特点.
语速适当,是话语自然的重要表现.正常语速大约240个音节/分钟均应视为正常.如果根据内容、情景、语气的要求偶尔10来个音节稍快、稍慢也应视为正常.语速和语言流畅程度是成正比的,一般说来,语速越快,语言越流畅.但语速过快就容易导致必音时口腔打不开、复元音的韵母动程不够和归音不准.语速过慢,容易导致语流凝滞,话语不够连贯.有人为了不在声、韵、调上出错,说话的时候一个字、一个字地往外挤,听起来非常生硬.因而,过快和过的语速都应该努力避免.
2、用词得体
口语词和书面语词的界限不易分清.一般说来,口语词指日常说话用得多的词,书面语词指书面上用得多的词.口语词和书面语词相比,有其独自的特点.必须克服方言的影响,摈弃方言词汇,说话中特别要注意克服方言语气.但由于普通话词汇标准是开放的,它不不断地从方言中吸收富有表现力的词汇来丰富、完善自己的词汇系统,普通话水平测试允许应试人使用较为常用的新词语和方言词语.
3、用语流畅
现代汉语的口语和书面语基本是一致的,使用的句式大体也是相同的,但是,从句式使用的经常性来看,事和书面语仍然存在着差别,其特点是：①口语句式比较松散,短句多；②较少使用或干脆不用关联词语；③经常使用非主谓句；④较多地使用追加和插说的方法,句间关联不紧密；⑤停顿和语气词多.
普通话水平测试是对应试人运用普通话进行交际的能力水平的测试和评价.它既不是普通话知识的考试,也不是文化水平的考核,更不是口才的评估.测试大纲以语音面貌、词汇语法的规范程度和自然流畅程度来作为说话的一部分标准,对与文章结构有关的立意、选材及布局谋篇并未提出具体的要求,我们不能一厢情愿地把作文的评分标准强加于说话之上
我国幅员辽阔,人口众多,地域之间的方言差异很大,即使在同一方言区中,也存在着
许多令人费解的方言分支.因此,操方言的人在交际中势必遇到障碍,直接影响学习、工作
和生活,少数人在学与不学普通话的问题上心存疑虑,他们或多或少地认为,在现实生活中,
只要不从事用语言进行的工作如主持人、播音员、导游等,不说普通话并不影响自己的正常
生活.可现代的生活日新月异,时代的变化不断地加速,人际间的交往也日渐频繁.在现在
看来正常的生活方式转瞬间就可能落伍,与其到时被社会抛弃,不如未雨绸缪走在时代的前
列.另外学习普通话,还可以改变一个人的素质.
所以学习普通话就成了我们中专四年学习的重要任务之一.
那么怎样才能学好普通话呢?我认为学习普通话并不难, 下几点要求来做就一定能讲一口流
利的普通话.
1.克服心理障碍
普通话并不难学,难的是对心理状态的调整和改善.许多同学在学习普通话时害怕自己因生
硬别扭的发音出丑,或是畏惧长时间训练的困难,这些心理障碍常常使学习进步缓慢.针对
这种情况,我们需要及时调节我们的心理状态,放下心理包袱,大胆地开口讲.任何学习都
有一个从拙笨到熟练的过程,学习普通话也不例外,要尽早达到熟练程度,只有下苦功夫克
服困难,战胜畏惧心理,才能成为学习中的胜利者.反之,如果在学习中过分顾及面子,不
敢坦然面对自己的发音缺陷,更不能以顽强的意志和艰苦的努力去克服,改善它,一味的退
避畏缩,其结果不仅使自己付出了时间和精力却收效甚微,而且容易造成心理上的阴影,加
重今后学习和生活的负担.
总之,调整好心理状态,克服心理障碍,是学好普通话的重要前提.
2.创造良好的语言环境
任何语言都离不开具体的语言环境.它直接影响和制约着语言的学习和应用.在学习普通话
的过程中,我们一定要克服本地方言环境的负面影响,尽可能为自己创造一个有利的普通话
环境.
要做好这一点的关键在于主观认识的加强.如果我们有了学好普通话的迫切要求,自然就容
易对普通话产生特别的兴趣和高度的自觉性,自觉寻找各种可以接触普通话的机会,对普通
话学习的强烈愿望还可以促使自己自觉地运用普通话进行阅读和思维,这样做会有力的促进
普通话口语表达.
3.注意自己的学习方法
我们学习普通话的目的是能听,能说标准的普通话.
这就要求我们改变多年对方言的听说习惯,建立一种全新的听说能力,这并非一朝一夕的易
事.一方面我们要花大力气,下苦功夫,老老实实地学习；另一方面也应该地采用恰当的学
习方法.
例如：我们河南地区的方言的调值和普通话的调值就有很大的差别,在普通话中调值55阴平
的字在河南方言调值却是24；普通话中调值为35阳平的字在河南方言中调值却是42,等等不
一而足,针对这种情况,我们可以找出规律有针对性地进行发音训练,找出普通话和方言的
对应规律来巧学巧记,使我们的学习收到事半而功倍的效果.
总之,学习普通话是一种长期而艰苦的活动,我们只有全身心地投入进去,做到“耳到”“
口到”“心到”才能取得良好的效果.

说话就是口语表达，但口语表达并不等于口语本身。我们口头说话，要使用语言材料，但是说话的效果并不是这些语言材料的总和。口头说的话应该是十分生动的，它和说话的环境、说话人的感情、说话的目的和动机都有很大的关系。
要做到自然，就要按照日常口语的语音、语调来说话，不要带着朗读或背诵的腔调。这并不是很高的要求，但实际做起来却是相当的困难。需要强调指出的是，进行说话准备，不要把说话材料写成书面材料...

全部展开

说话就是口语表达，但口语表达并不等于口语本身。我们口头说话，要使用语言材料，但是说话的效果并不是这些语言材料的总和。口头说的话应该是十分生动的，它和说话的环境、说话人的感情、说话的目的和动机都有很大的关系。
要做到自然，就要按照日常口语的语音、语调来说话，不要带着朗读或背诵的腔调。这并不是很高的要求，但实际做起来却是相当的困难。需要强调指出的是，进行说话准备，不要把说话材料写成书面材料，因为写出来的东西往往会进行修改，殊不知，就是在修改中改掉了口语表达的特点。
语速适当，是话语自然的重要表现。正常语速大约240个音节/分钟均应视为正常。如果根据内容、情景、语气的要求偶尔10来个音节稍快、稍慢也应视为正常。语速和语言流畅程度是成正比的，一般说来，语速越快，语言越流畅。但语速过快就容易导致必音时口腔打不开、复元音的韵母动程不够和归音不准。语速过慢，容易导致语流凝滞，话语不够连贯。有人为了不在声、韵、调上出错，说话的时候一个字、一个字地往外挤，听起来非常生硬。因而，过快和过的语速都应该努力避免。
2、用词得体
口语词和书面语词的界限不易分清。一般说来，口语词指日常说话用得多的词，书面语词指书面上用得多的词。口语词和书面语词相比，有其独自的特点。必须克服方言的影响，摈弃方言词汇，说话中特别要注意克服方言语气。但由于普通话词汇标准是开放的，它不不断地从方言中吸收富有表现力的词汇来丰富、完善自己的词汇系统，普通话水平测试允许应试人使用较为常用的新词语和方言词语。
3、用语流畅
现代汉语的口语和书面语基本是一致的，使用的句式大体也是相同的，但是，从句式使用的经常性来看，事和书面语仍然存在着差别，其特点是：①口语句式比较松散，短句多；②较少使用或干脆不用关联词语；③经常使用非主谓句；④较多地使用追加和插说的方法，句间关联不紧密；⑤停顿和语气词多。
普通话水平测试是对应试人运用普通话进行交际的能力水平的测试和评价。它既不是普通话知识的考试，也不是文化水平的考核，更不是口才的评估。测试大纲以语音面貌、词汇语法的规范程度和自然流畅程度来作为说话的一部分标准，对与文章结构有关的立意、选材及布局谋篇并未提出具体的要求，我们不能一厢情愿地把作文的评分标准强加于说话之上
我国幅员辽阔，人口众多，地域之间的方言差异很大，即使在同一方言区中，也存在着
许多令人费解的方言分支。因此，操方言的人在交际中势必遇到障碍，直接影响学习、工作
和生活，少数人在学与不学普通话的问题上心存疑虑，他们或多或少地认为，在现实生活中，
只要不从事用语言进行的工作如主持人、播音员、导游等，不说普通话并不影响自己的正常
生活。可现代的生活日新月异，时代的变化不断地加速，人际间的交往也日渐频繁。在现在
看来正常的生活方式转瞬间就可能落伍，与其到时被社会抛弃，不如未雨绸缪走在时代的前
列。另外学习普通话，还可以改变一个人的素质。

那么怎样才能学好普通话呢?我认为学习普通话并不难， 下几点要求来做就一定能讲一口流
利的普通话。
1.克服心理障碍
普通话并不难学，难的是对心理状态的调整和改善。许多同学在学习普通话时害怕自己因生
硬别扭的发音出丑，或是畏惧长时间训练的困难，这些心理障碍常常使学习进步缓慢。针对
这种情况，我们需要及时调节我们的心理状态，放下心理包袱，大胆地开口讲。任何学习都
有一个从拙笨到熟练的过程，学习普通话也不例外，要尽早达到熟练程度，只有下苦功夫克
服困难，战胜畏惧心理，才能成为学习中的胜利者。反之，如果在学习中过分顾及面子，不
敢坦然面对自己的发音缺陷，更不能以顽强的意志和艰苦的努力去克服，改善它，一味的退
避畏缩，其结果不仅使自己付出了时间和精力却收效甚微，而且容易造成心理上的阴影，加
重今后学习和生活的负担。
总之，调整好心理状态，克服心理障碍，是学好普通话的重要前提。
2.创造良好的语言环境
任何语言都离不开具体的语言环境。它直接影响和制约着语言的学习和应用。在学习普通话
的过程中，我们一定要克服本地方言环境的负面影响，尽可能为自己创造一个有利的普通话
环境。
要做好这一点的关键在于主观认识的加强。如果我们有了学好普通话的迫切要求，自然就容
易对普通话产生特别的兴趣和高度的自觉性，自觉寻找各种可以接触普通话的机会，对普通
话学习的强烈愿望还可以促使自己自觉地运用普通话进行阅读和思维，这样做会有力的促进
普通话口语表达。
3.注意自己的学习方法
我们学习普通话的目的是能听，能说标准的普通话。
这就要求我们改变多年对方言的听说习惯，建立一种全新的听说能力，这并非一朝一夕的易
事。一方面我们要花大力气，下苦功夫，老老实实地学习；另一方面也应该地采用恰当的学
习方法。
例如：我们河南地区的方言的调值和普通话的调值就有很大的差别，在普通话中调值55阴平
的字在河南方言调值却是24；普通话中调值为35阳平的字在河南方言中调值却是42，等等不
一而足，针对这种情况，我们可以找出规律有针对性地进行发音训练，找出普通话和方言的
对应规律来巧学巧记，使我们的学习收到事半而功倍的效果。
总之，学习普通话是一种长期而艰苦的活动，我们只有全身心地投入进去，做到“耳到”“
口到”“心到”才能取得良好的效果.

收起

..我也要写 好难写....

难得要死呀，这文章太难写了，这些作文都没啥用

我也要写啊 我们老师说1500字以上~！！！！

我们也要写........没规定字数........................没有源头的作文哦～～～～

自己写！

我们也写。。。真无聊，写着有啥用捏？？？

我也要写，不过不会写，求大家帮帮忙啊！！！！要2000字！！！！！！！

话说你也写哈~我也写着呢= =慢慢写挺好写的捏个你那学校的= =

我们该做到哪些？

·····

我们也在写呢，真是的，题目都不怎么明白还写，哎