小学美术课教学中,如何合理安排教学流程

小学美术课教学中,如何合理安排教学流程
小学美术课教学中,如何合理安排教学流程

小学美术课教学中,如何合理安排教学流程
儿童智慧、情感的发展是以儿童自身的活动为中介而实现的,是一个主动建构的过程.也就是说通过儿童充分自主的活动丰富经验,通过经验促进发展.这一阐述充分揭示了活动对于小学生身心健康成长的重要性所在.小学美术课就是一门以活动为主的综合性课程,课堂的主要形态就是在教师指导下,小学生以实践形式与教师、同学互动.只要教师认真组织教学,唤起学生注意,引发学生兴趣,引导学生思考,有效指导实践,就一定能上好小学美术课.
一、做好教学组织准备,创设科学有效的教学
要想让学生通过美术课的学习增长知识、提升动手能力,教师首先要认真钻研教材,根据学生特点备课,科学地设计教学流程.要针对小学生的年龄、生理特点,确定每堂课的教学目标,设计教学方法,以期达到调动学习积极性的目的.在接下来的教程准备中,依然要根据课程内容,结合实际需要,有效运用教材.在其中,可以逐渐添加师生共同收集与课堂主题相关的信息资料这一环节,既丰富了课程资源,又拓展了学生的视野,最主要的是学生的学习没有局限在讲堂的几十分钟,学习更多地来自于课外,来自于自己的生活经历,有助于提升学生随时学习、随时积累以及自觉融入课堂的兴趣和信心.还有最重要的一点,在组织教学中,教师要时时关注课堂教学现状,要坚持以人为本,让学生积极地、有兴趣地学习.学不是教的必然结果,教学不能照本宣科,其他不管不问,也不能过分严肃地管卡压.在教学中,“鸦雀无声”不见得是好事,当然,“热热闹闹”也未必就是有效教学,关键看是否能产生教学效益.有效的教学组织是从上课到下课,教师在指导学习的每一个环节,每一项活动,让学生在有序的状态下接受知识.苏霍姆林斯基说“我在课堂上表达的思想和语言是在学生不知不觉中产生的,教师的创造的痛苦没有打扰学生,学生就能一点都不紧张的接收教材”.所以说科学合理的组织形式,是有效学习的基本条件.
二、引导学生思考,自觉提高学识水平
小学生是培养和形成有效学习习惯的最佳时期,根据“学一点,懂一点,做一点”的原则,教师要在课堂上始终坚持良好的学习规范引导和指导,培养学生形成良好的学习习惯.在美术课中,提高学生学习能力的途径很多,我认为最有效的是学生协作和师生互动这两种.重视学生与学生协作.如让学生找好居住比较近的伙伴组成小组,一起寻找课堂内容所涉及的人事特征,说说自己看到的景象和感受,再用色彩和线条把它们表现出来,在课堂上进行交流；在一些节庆活动时,小组里自己先设计好自己的活动计划,协作制作一些节日卡片等；以小组为单位,鼓动学生平时相互学习、相互启发、互相指导、相互弥补,共同分享、交换和体验协作的乐趣.
注重教师与学生互动.课堂上,给学生安排一些特定的学习任务,比如让学生欣赏、观察、讨论、练习等等,对每一项学习活动提出明确而具体的要求,教师根据要求对学生的学习活动进行监控并随时给予指导.这一点上要特别注意师生间的互动,要让学生感觉到教师是他们集体协作中的一员,能随时自由大胆地提问.如果不能做到这一点,学生就会出现各种情况,有按照自己的理解很快参与活动的,有四处张望的,还有同学交头接耳.这时,教师应该针对不同学生的情况,分别给予必要的指导,让师生间的互动真的“动”起来,这样效率才会高,才能够引发他们有效的思考,使他们在生动活泼的课堂教学中自觉提高学识水平,养成良好的道德品质和行为习惯.
三、指导课外实践,增强学生责任感、自信心和进取心
理论联系实际的原则是美术课教学的基本原则.在教学中,教师要用现实生活的体验,激发学生的学习兴趣.引导学生把课本上的内容与现实生活中的相结合,密切联系学生身边的事例进行创作.在指导课外实践时,教师还可以引导学生记录日常生活感受.培养低年级小学生随时用画笔记录生活、记事创作和生活感受的习惯,使其所学的美术知识得到深化和升华.所以,从小学一年级开始,教师就应该在美术课教学中,有意识地提醒和指导学生习惯用画笔做美术课学习笔记,并要求学生在课堂讲解、共同讨论的基础上在传阅示范.然后选出一些比较好的作品在全班交流.这样既了解了学生的心声,又激发了学生的学习兴趣,学生积累了学习经验,教师收到了良好的教学效果.