作文创新的灵感从哪里来?

作文创新的灵感从哪里来?
作文创新的灵感从哪里来?

作文创新的灵感从哪里来?
创新作文的灵感,实际上是平时作文基本功的浓缩与爆发,决不是什么神秘的东西.作文基本功,除了必要的字、词、句、段、篇的基础外,主要是指拥有丰富的写作实践和对生活细腻地体验与感悟.现在的作文教学有重理论轻实践的倾向,一些老师过于强调技法（主要是应试技法）,包括一些语文报刊也是技法满天飞,好像掌握一些作文的技巧就可写出高质量的作文,实际上这是一种误导,谁都知道,劣质面粉,无论多么精细的加工,都是无法生成优质面条的.因此,要培养学生作文的创新能力只能从写作基本功抓起,主要是从学生的写作实践和对生活的体验与感悟抓起.
　　第一、引导学生走近生活,走进大自然,收集、积累创新素材.
　　人,一出生就在一种“身不由己”的生活里成长,这种生活是一个大杂烩,五香十味都有,学生是不会也无法识别其真伪的,但恰恰是这种不被人注意的生活,对人的一生起着十分重要的作用,对写作也不例外.这是一种无意识的生活.我在这里谈的“引导”,是指遵照教育规律,把学生引向比他们自身生活更宽广更深入更真实更缤纷的生活,特别是奇妙的大自然,与养育人类的大自然进行真实地“对话”,在花草树木、山川湖泊中陶冶自己,在阳光中感受泥土的芬芳和飞鸟的痕迹,让学生用眼睛去观察,用手去感受,用心去思索,…….这样,在学生的心灵上,就下载并保存了许许多多原汁原味的生活底片,再经过未来生活的不断浸泡、冲刷、烘干,其色彩一定丰富而鲜明.这些素材就是创新的种子,一旦有土壤、阳光、雨露,它就会发芽、拔节、开花,灿烂一片.
　　第二、教会学生热爱自己,热爱生活,亲和自然,整合、蓄积创新的能量.
　　生活是多姿多彩的,但并不是每个人都珍惜.珍惜生活,首先要热爱自己,使自己成为积极创造生活的一个份子.同时热爱生活,要有健康的生活心理,积极、乐观、进取的融入生活,轻松愉快地走进生活,而不是为了写作而去刻意地观察、挑剔生活（现在有些语文教师就是这样做的,比如为了训练一篇作文,就组织一次春游、考察什么的,笔者实在无法苟同）.另外,大自然是人类的乐园,作为学生要走进它,亲和它,让它为我们保持一些本真、本色,在未社会化的思考里提供一些纯净的空气与感悟.当然,在21世纪的科技时代,我所谈的生活不仅仅是个体参与的直接生活,还指通过各种媒体（包括书籍、电视、电影、特别是网络等等）获得的虚拟的生活.比如,学生喜爱的动画、卡通（如“葫芦兄弟”“西游记”“神奇山谷”、“宝莲灯”、“罗宾汉”等等）；因特网上的风光片（如黄山风光、九寨沟风光、沙漠风光；动物世界、科教之窗、科技大观园等等）等等.这些虽然是虚拟的,但同样可以进入学生的情感世界,我们完全有理由把他作为生活的一部分.生活是创新的原材料,又是一座火山,是创新的巨大能量.
　　第三、带领学生品评优秀文化艺术,感悟、追求创新之美.
　　艺术精品,都是作者灵感的结晶,都具有独创性,充分展示了作者的个性风采.这种个性,正是我们作文所需要的品质.因此,我们认为品评优秀的文化艺术是培养学生作文创新思维的有效途径.古今中外的名著、名画、名雕塑、名音乐、名建筑、名设计（服饰、饮食等等一切）都是我们的好教材,都是丰富的“营养食品”.当然,语文教师的知识和能力都是有限的,我们可以同其他教师（或有一定专长的人）和科类（音乐、美术等）联手,打开学生的视野,激发学生对美的追求,张扬学生对未来创造美的渴望和梦想.
　　第四、锻炼学生想象和联想能力,培养、构建创新思维.
　　想象和联想,“精鹜八极,神游万仞”,“笼天地于形内,挫万物于笔端”,是创新作文腾飞的双翼.宇宙、自然、社会与生活的各层面、各领域之间是息息相通的,是充满了想象与联想的.作文是生活的一种方式,当然需要想象和联想.学生的作文缺乏创新,实质上是缺乏想象与联想,导致立意平淡、材料干巴巴的,没有生气,语言平白,远离生动等等.其实,想象和联想本身就是创造,只不过想象是一种跨越式的联想,空间更大更高更远,而联想是实打实的相近相关的思维.运用联想和想象,能使文章内容纵贯古今,横跨中外.自然与社会、具体与抽象、主观与客观,都得以贯通,给读者创造了广阔的思维空间.同时,联想与想象,又往往与类比、对比、比喻、比拟、夸张、通感等等众多的修辞并驾齐驱,具有创造价值的、生动形象的语言缤纷出现,可谓锦上添花.想象和联想,不是什么神秘的东西,古代的神话,现代的科幻,就是杰出代表.
　　第五、给学生充分自由的作文空间,营造、保护创新氛围.
　　《素质教育在美国》（黄全愈著）一书中,谈到矿矿初到美国学画画的情景,美国的教师教孩子画画,用中国的教书标准去衡量（当然这是不合适的）,那哪里是教,简直是在“放牛”.然而,就是这种“放牛”式的教法,培养了学生的创新能力.我想作文与画画同属艺术的范畴,是有相通之处的.所以,我们不要在学生不会写作之前就给学生那么多的“清规戒律”,什么凤头、猪肚、豹尾呀,什么中心突出、主题鲜明啦,什么语言生动、论证充分啦,什么描写手法、说明方法、论证结构啦,等等等等.学生在未写作之先早就糊涂了,这些就是大作家、大专家、大学者以及教了几十年语文的高级教师也不一定做得到的要求,一下子全压在几岁、十几岁的娃娃身上,哪儿还有什么灵感,什么创新呢?作文本无定法,应该让学生自由写作,放飞思绪,天马行空,自由翱翔.自由是创新的翅膀!
　　“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”,创新灵感是在人的大脑中潜意识运行的.具有敏捷性、突发性、灵验性和神奇性.它是睿智的头脑迸发出的机警、隽永的思想火花,是创造思维活动中经过丰富的定向积累和艰苦探索后爆发的精神状态,是在生活积累的基础上,因受外物激发、感触而产生的富有创造性的思路或独到的颖悟.创新作文灵感的获得,需要学生打破思维定势,全身心地投入真实的生活,全自由地游弋于生活,设身处地的全方位地接触与体验,打造真实的情感,然后把紧阖于心灵深处的生活体验与感捂,迅速聚集、突奔,撞开心灵的闸门,喷射而出,使独特的心灵感受犹如一道闪电照亮读者的眼睛和心灵.
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