如何发挥教学反思的作用

如何发挥教学反思的作用
如何发挥教学反思的作用

如何发挥教学反思的作用
如何发挥教学反思的有效作用
　　《论语》中“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”、“见其过而自讼者也”等格言都强调了反思在道德修养中的作用.如今,当新一轮基础教育课程改革以崭新的姿态直面我们的教育之时时,老师们的教育理念在发生变化,教育教学评价在发生变化,教师“教”的行为在变化,学生“学”的方式也在变化.面对着着翻天覆地的变化,我觉得我们正面临着严峻的考验,面对着诸多变化,教学反思也显得尤为重要.
　　通过几年来对教学反思的实践,使我认识到教学反思的可贵之处,它能将我在课堂上的意外收获、得心应手、一吐为快；它能把我的失误记载成文,作为前车之鉴；它能让感性的实践升华成理论性的经验,从而使我在教学中得到更深刻的历练……
　　所谓教学反思无非是在课堂教学告一段落之后,把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字.促进教者及时总结教学中的经验教训,从而更有效的处理和运用教材,逐步掌握教学规律,提高教学水平.我的理解就是把课堂教学实况象放电影似的在头脑中重过一遍,回顾一下自己的教学目标是否达到,教学任务完成得如何,学生反馈怎样……然后把注意的焦点对准那些使自己激动以至于一时难忘的事情上.最后抓住时机、选择典型事例、新鲜感受、深刻体会……记录下来,这就是教学反思.
　　教学反思是一种完全自主化的东西,有感则反,无感则无需反.它不应该是一种任务,而是一个习惯.它没有固定的格式,文字也可长可短.比如写一两句话、或写成教学心得,、或写成日常札记都可以.只要内容集中具体,有思可循即可,不必把一般的教学过程统统写进去.如果我们能利用好反思的作用,对我们业务能力的提高是非常有好处的.
　　首先,反思要写自己实际教学中碰到的问题,有亲身感受,内容新鲜、具体.也就是说从实际出发,在教学实例中探及某种教育规律.事例可小,但要善于上升到理论高度,作一些有深度的分析,用以审视自己的课堂教学.比如：我在教学《庐山云雾》一课时,在最后一环节里我引导学生品读课文,再把自己的感受到的用自己喜欢的方式表达出来.学生们有的感情读；有的想象绘画；有的背诵好词佳句……刹那间掀起了本课的高潮.这一小小的策略,收到了意想不到的效果,让我有一种新鲜感,同时也让我顿悟在引导学生创新性思维的活动中,体验与想象是一剂良药.于是我把它记下来,从而使我在以后的教学中注重了“想象”的教学效应,并且运用到作文教学中,效果特好.通过反思,为我们的今后教学积累经验 促使我们带着教学中的问题学习教育理论,把点滴经验加以系统化、理论化,为教学研究积累材料.在积累中探索,在探索中提高.所以,教学反思是教师自我增强教学基本功、提高教学水平的一种有效途径.
　　其次,教学反思既是课后备课,又是课前备课深化和发展.它是教师对教学实践进行再认识,以便从中探索教学规律,使教学工作从“必然王国”走向“自由王国”,乃至形成自己的教学风格.一次,我在教学《月光曲》时,启发学生在朗读中想象情境.让大家都闭上眼睛,听我深情的朗读,想象月光照在大海上的情景,我原以为学生能想象出来,可有一名学生却站起来说：“我闭上眼睛……一片漆黑……”顿时,一阵哄堂大笑,可是当我稍作思考后觉得感触颇深,我顺势引导：你希望看到些什么呢?学生：“我真的想看到大海”.“为什么呢”?学生：“很美,但我们却看不到……”话说至此,我觉得我的这节课上的一点都不完美,我应该在上这节课之前,找到《月光曲》的音乐,收集夜色中大海的图片,让学生边听音乐边观看,那样效果会更好,就不会出现这样的笑话了.所以,我把我的失误记下来,并时刻告诫自己,认真准备好每一节课,让老师不会在课堂上留下遗憾,让学生也不会留下遗憾.
　　每次讲完课后,我都认真反思这次课的得与失,这样可以促使我们克服教学工作中的不足,有助于防止某些失误的再次出现；同时根据课堂上反映出来的问题,采取“对症下药”,能迅速提高课堂教学效果.刚接一年级时,有一天讲课文《快乐乐》,朗读课文时,我发现我们班学生的平翘舌严重不分,我赶紧相机指导.课下我马上记下来,反思自己在课堂上指导不够,并且再上课时对学生的平翘舌进行强化训练,现在孩子们的平翘舌读得很准确.
　　总之,自我反思有助于改造和提升教师的教学经验,经验+反思=成长,没有经过反思的经验是狭隘的经验,意识性不够,系统性不强,它可能只能形成肤浅的认识,并容易导致教师产生封闭的心态,从而不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长.只有经过反思,使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中,去粗存精,去伪存真,这样经验才会得到提炼、得到升华,从而有效的发挥反思的作用,使教师的专业技能不断提高.