暑假里一件有意义的事（初中的）急……

暑假里一件有意义的事（初中的）急……
暑假里一件有意义的事（初中的）
急……

暑假里一件有意义的事（初中的）急……
一件有意义的事
　　写法指导：
　　1只能写一件事,不管是发生在家里的还是发生在学校里的都行.
　　2必须是有意义的,不能写无聊的事.
　　3按记叙文的六要素把这件事情的经过记叙下来,适当用简单的议论句点明此事的意义.
　　例文：一件有意义的事——打扫卫生
　　（作者：千山一碧）
　　今天下午,我写完作业后,闲着没事干.这时,妈妈说她要到楼上搞卫生.我一听,顿时心血来潮,想：何不帮妈妈干点活儿!
　　于是,我便对妈妈说：“妈妈,我也和您一起打扫好吗?”妈妈说：“也好,可以给你锻炼锻炼.我擦地面,你就擦电视机柜、写字台一类的吧!”
　　这时,我已经迫不及待了,忙对妈妈说：“妈妈,我们快上去吧!”于是,我便和妈妈来到了儿楼.我拿起抹布浸湿后,就干了起来.
　　我先来到客厅里,擦电视机柜马上面不满了灰尘,好象是敌军占领了一片土地.这时,我向它们发起了“进攻”,把那些“士兵”杀个片甲不留,夺回了“领地”.
　　接着,我又向茶几上的“敌军”进行“扫荡”.不一会儿,这些“敌军”就被我击溃了.
　　刚抹了一会儿,抹布就很脏了.我便来到水池边,把抹布洗净后,又继续干了起来.
　　大约过了半个钟头,我已经把窗户、台灯、写字台都擦遍了,这时,它们就像新的一般.手抹上去,一点灰尘也没有.
　　我迅速地往妈妈那里跑去,向妈妈汇报我的“战绩”.
　　今天,我总算为家里做了一件有意义的事,心里别提有多高兴了.
　　一件有意义的事
　　星期天的上午,阳光灿烂,天上飘着几朵雪白的云.太阳公公笑眯眯地,好像在向小朋友们招手.
　　这天,妈妈要做很多家务事,我一看,只见妈妈正在擦桌子,额头上流着像珍珠那晶莹似的汗珠.看见妈妈那样累,我走过去,说：“我来帮您做吧!”妈妈答应了.
　　我走到洗槽,学着妈妈那样子.首先往盆里倒些水,放一些洗衣粉,把衣服放进去,浸泡一会.抓住衣服,两手使劲搓洗.我一看,搓出了许多脏水,搓洗完了,我看还有没有污渍,突然我看见衣领还有许多污渍,就抹上肥皂,用力搓洗.
　　最后,用清水反复清洗干净,直到没有污水,才把它拧干晾晒到衣架棚上.
　　看着自己洗的衣服,我高兴极了.
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　　[怎样写一件有意义的事]
　　习作要求：审清题意,选一件亲身经历的事,把事情的经过写具体.
　　习作指导：
　　1、审清题意要注意哪些问题?
　　命题作文的基本要求是紧扣题意作文,如作文脱离了题目的要求,那就会出现“文不对题”的现象,这是很不应该的.
　　要达到紧扣题意作文的目的,就必须先审清题意.“审清题意”就是要仔细观察、思考题目的意思.审清题意首先要琢磨题中的每一个词的含义,明确习作中的对象、要求范围.如本次训练的作文题,“对象”是“事”,记一件事.“要求”是必须亲身经历的,道听途说不行,臆造虚构更不行.“范围”是“一件”事,不要“两件、三件”.同时要注意作文的体裁.从命题中,我们大体可以知道是“写人”还是“记事”,是“状物”还是“绘景”,是“议论”还是“说明”……
　　另外,还要抓题目中的关键词,关键词往往是文章的中心,需要作者着重表现的.像本次习作命题中的“中心词”应当是“亲身经历的”,这也正是这篇文章能否写生动的关键所在.
　　2、怎样正确理解“虚构与真实”?
　　写作文应当真实,这个“真实”,主要指真实的思想和感情,也就是不说假话、昧心话,不能作文是一套,心里想的又是一套.
　　“真实”并不都是“真人真事”.如“看图作文”、“条件作文”,写什么,都是人家规定的,要照所给的“图”或“条件”来写,这当然就不会是真人真事.但是你在这些作文中所表达的思想认识和爱憎感情,同样应当是真实的,也就是把你的真实的认识、真实的感情写出来.这样,虽然“图”和“条件”提供的材料不是真人真事,但你对提供的材料的认识和反映的感情,仍然是真实的.反过来,即使你写的“事”确是生活中发生的“真事”,但如果你对这件事的认识和态度并不是真的,那也不能算是“真实”的了.
　　因此,作文中只要表达了真情实感,就符合了“真实”的要求.至于的有的作文题目,明确表明必须写真人真事,那就不可以虚构.如：本次习作训练命题已规定“记亲身经历的一件事”,就必须是“亲身经历”的.
　　3、选材怎样做到“有意义”?
　　为“记一件亲身经历的事”选材,并不容易.因为对每个人来说,经历的事都有很多,是不是随便写一件,那当然不是,重要的是要选“有意义”的事来写.有些学生为了做到“有意义”往往就会从概念出发“主题先行”,然后就虚构一件,不是在路上捡皮夹子,便是在车上让座,这样的作文,就违背了“亲身经历”的要求,也不会有真情实感.因此,正确理解“有意义”就十分重要了.首先,有意义的事并不只是做好事,反映邻里和睦、街头新景、全民强身、和气生财……都可能是有意义的,关键在于学生能不能具有发现“意义”所在的眼力.
　　其实做任何一件事情,无论是成功还是失败,都是有意义的,如果把它写出来,读者看了就觉得有劲儿.那么,如何写出“意义”来呢?下面结合例文片断谈两种方法：
　　一是抒情法.就是在记事的关键地方,采用抒情的方式,把事情的意义通过抒情表达出来.例如,有一篇题为《爸爸妈妈别吵了》的习作,其主要内容是记叙小作者爸妈的一次吵嘴经过.如果光写吵嘴的全过程,吵嘴结束了,文章也收尾了,那有什么意义呢?而这位小作者在结尾这样写道：“爸爸妈妈,停止你们激烈的争吵吧!你们可知道,这会给我们幼小的心灵造成多么大的创伤啊!”你看,小作者对爸爸妈妈吵嘴这件事,表达的劝告之情多么真挚迫切,让人觉得父母吵嘴对下一代的不良影响又是多么严重.这就写出了事情的意义.这样的意义,读后你也会产生共鸣的.
　　二是议论法.就是在记事的过程中,采用议论的方式,把事情的意义挖掘出来.因为意义是蕴涵在事情之中的,通过议论,就能把它揭示出来,否则,意义就不容易显露.例如,有一篇题为《假日买菜》的习作,写的是自己与爸爸一道买菜的经过,从动身到菜市场又回到家门口,就买菜写买菜,买菜中的学问,买菜时的感受,买菜后的想法,一点儿也没有写到,怎么能吸引人呢?如果在结尾这样议论一下就好了：“今天买菜,一共花了12块多钱,而爸爸辛辛苦苦劳动一天,才有10块钱,这钱来得多么不易呀,我想,我一定要珍惜这份劳动果实.”这是从正面来写事情的意义.有了这几句议论,买菜的意义就明显了,读者就会受到深刻的教育.