什么叫“洗课”?
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/24 01:58:55
什么叫“洗课”?
什么叫“洗课”?
什么叫“洗课”?
洗课作为一个比较新的名词,在我的大脑皮层深深地留下了痕迹.这个新名词,其实有着它由来已久的历史轨迹,它深刻又浅显,简单又复杂,明白又糊涂,看似好操作却又难以入手.在带着问题的阅读学习中,有这样一段话打动了我,似乎它就诉说着洗课的必要性：——在信息爆炸的时代里,我们的知识在哪里?在知识泛滥的社会中,我们的智慧又在哪里?
一、何谓“洗课”?
洗课就是对教案进行再思考——这一过程江苏省新课标教材主编杨九俊教授把它形象地称为“洗课”,就是说像洗菜去除泥沙,淘米去除杂质一样,教师在明确“教什么”的同时,还要明确“不教什么”,学生能做的,教师决不包办.即既要入乎其内,又要出乎其外.经过“洗课”,教师将课后反思的过程置前,减少课堂的“冗余”,还学生以学习空间的自由.
二、如何“洗课”?（针对课堂教学,一家之言,欢迎讨论）
洗课要有课可洗.洗课就是对教案进行再思考.俗话说巧妇难为无米之炊,就像要有米可炊一样,我们首先要积攒很多的教学素材,教学的资源要丰富,充裕,才能容许你来删删减减,正如坚持“一课三备”的老师们,因为他们在课前囤了足够的“米”,才让“淘米”成为了一种可能.洗课是一种删繁就简,去伪存真的过程,对于无米的课你如何洗起?虽然说追求大而全向来是教师经常犯的一种错误,但是我感觉：老师备课时还必须要大而全,然后通过洗课来选择最佳的、适时的切入点,以点带面,重点突破,从而更加深入地全面把握.
保证你的米是好米——保证教学内容的合理性和科学性.淘米先要挑去石子,坏米等,在对教案进行再思考的过程中,首先要确保内容的干净、富有营养.有的老师拿到教材,首先想到的是我要设计哪些活动,其实这是本末倒置的方法,作为教材的第一建构者,应该先分析我要教哪些内容?因此,合理划分教材的板块内容,确定40分钟的教学内容是洗课的前提.
加入适量的水.然后再想想这些内容在生活有它们的原型吗?这些生活原型就是我们设计活动的生长点.举凡游离于目标之外的任何教学活动都应该大刀阔斧地予以砍去.因为我们知道,加水太多的话也是烧不出好吃的饭的,充其量也只是烧出烂饭或者粥来.教师如果能做到教学内容目标化、目标问题化、问题要点化、要点练习化、练习应用化,那就能真正达成一堂智慧、练达的课堂.
加热是一个需要耐心等待的过程.把米放入电饭煲通电加热,这是一个等待米烧熟的过程,电饭煲会自动煮沸,然后进入保温状态,但是我们的课堂不是一个自动化的机器,有了教学内容后,还必须有实施这些内容的过程和方法,因此,从学生学的角度出发,确定学习内容的实施过程显得尤为重要.我们要从学生已有知识经验的激活着手,从课堂氛围的营造、学生情感的调动、思维的活跃来思考展开,在有意义的情景下呈现新的语言学习内容,进行操练,并实现机械性操练向意义性操练的过渡,最后向学生的个人生活和经验扩展,举一反三,发展学生的语言运用能力.
洗课需要智慧的头脑,智慧来源于知识的积累和实践的历练,知识要条理化、结构化,走向自主创新,才能成为智慧.但愿我们都能时时思索,常常反省,将教育智慧附着于我们的所言所行.