我现在想补,还补得起来吗?希望高手讲讲经验!

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物理学是一门基础科学,它研究力现象、热现象、电磁现象、光现象、原子和原子核等方面的规律,小到原子和原子核的内部,大到天体和宇宙,都有物理学的足迹.它的研究成果和研究方法,在自然科学的各个领域都起着重要的作用,并且直接推动着社会的发展.
物理学是人类对自然界物质运动规律的认识,它反映了人类智慧发展较高水平,它研究问题的方法本身就可以看作是智慧,它的各种观念、理论和方法渗透到人类文化的各个领域.因此高中阶段进一步学习物理有着重要的意义.
那么怎样才能学好物理呢?这个问题摆在每个高中生面前.
首先,我讲一个爱因斯坦幼年的一个故事.有一回,爱因斯坦上手工课,老师一只小凳子,说“世界上哪有比这个更糟糕的小凳子?”爱因斯坦从抽屉里拿出两只凳子说“这儿还有两只.”全班同学哄堂大笑!这个故事说明什么是不言而喻的!人类的任何学习都是如此,都是一种经历.在学习实验过程中体验、感受、认识,从而积累各种经验,最后真正掌握知识,也只有人类不屈不挠的精神,才能对自然界未知领域的不断地探索.
第一、物理知识来源于实践,特别是来源于观察和实验,因此学好物理就必须做好物理实验,学会观察、分析和研究物理现象,从这些物理现象中寻找规律.
这种观察和分析能力的培养并非一朝一夕的,也是长期努力积累的结果.例如,鲁班和他的徒弟带着斧子到山里砍伐木材,用斧子砍树,又累又慢,一连砍了十几天,砍下来的木料离需要还差得很远.一天,他到一个险峻的山顶上去找木材,正艰难地往上爬着,突然手指被茅草拉了一个口子,鲜血直流.鲁班心想,茅草为什么这么厉害?他忘了伤口疼痛,聚精会神地研究起茅草.原来茅草的边缘上长着又密又锋利的细齿,他用那些小细齿在手上一划,又是一道口子……这样他就仿照茅草造出了锯子.也就是说成功的机会总是给有准备的人.因此在做实验前一定要明确实验目的,懂它的原理,了解所用仪器的性能,搞清楚实验步骤；实验中要认真观察现象,仔细记录必要的数据；实验后要对所得的数据进行分析,做出合理的结论,必要时要进一步研究那些还不够清楚的问题,实验过程中一定要做到手脑并用.只有以积极的姿态做好这一项工作才会有所收获.
第二、必须理解物理概念和规律.物理知识来源于实践,但实验经验并不等于物理知识.要从实践经验中总结得到物理知识,人们还必须进行分析、综合等抽象的思维活动.经过抽象思维活动找出物理现象的共同属性后,才认识有关物理概念,在抽象出的物理现象的变化规律后,就发现了物理规律.因此我们必须充分注意在经验事实的基础上,经过怎样的抽象思维而建立的起理论知识.才能学好物理概念和规律.一位物理学家曾说过“怎样叫做对物理概念规律的理解呢?就是对这个物理概念以及相关的规律的形成,能够像电影一样全盘地从脑子里再现,这样才算是一定程度的理解.” 在初中阶段我们已经学过不少物理知识,例如：密度ρ=m/v,速度v=s/t,功率p=w/t,欧姆定律I=u/R,这些概念和规律可写成数学公式表示,但对于这些概念和规律用文字表述是怎样的呢?图象表示又是怎样的呢?这些分式中为什么只有欧姆定律的文字叙述是：电流与电压成正比与电阻成反比?欧姆定律数学表述又可写成R=u/I,为什么不说成电阻与电压成正比与电流成反比呢?这些不同内容的知识又有什么联系呢?只有通过比较鉴别,才能对这些规律概念的来龙去脉有一个全面的认识. 任何物理规律都有一定的适用范围.例弹簧的伸长或压缩只有在一定的限度内,弹簧所受的拉力伸长或压缩成正比,超出这个限度,伸长或压缩就不跟拉力成正比了.欧姆定律对金属导体是正确的,对液体的导电也适用,对气体导电就不成立了.又如机械能守恒只有在动能和势能发生相互转化时才适用,飞机起飞、火车制动时,机械能都跟其他形式的能发生相互转化,这时总能量守恒,但机械能并不守恒,在这些情况下就不能用机械能守恒定律来分析问题,否则就会得到荒谬的结果.
在高中物理,我们对物理概念和规律的讨论,要比在初中深入得多,物理情景也更加复杂,应用概念和规律来进行分析、推理和论证的机会也很多.因此必须对这些规律概念有一个深入思考,运用知识去解决一些实际问题,在实践过程中,从而加深强化了对物理思想方法有一个准确的理解.