理想气体,温度不变怎么吸热?这里不太明白,讲讲,

理想气体,温度不变怎么吸热?这里不太明白,讲讲,
理想气体,温度不变怎么吸热?这里不太明白,讲讲,

理想气体,温度不变怎么吸热?这里不太明白,讲讲,
体积增大,对外做功

根据热力学第一定律，△u=W+Q,l理想气体不吸热也不放热，Q=0。
但如果气体的体积压缩，它会对内做功，W>0,△u>0，内能增大，温度升高。
反之气体体积膨胀温度降低。望采纳

对外做功 就吸热了啊 根据热力学第一定律u=Q+w

理想气体的内能只是温度的函数，因此当温度不变的时候，气体的内能不变。由能量守恒可知，气体吸收的内能等于气体对外界做的功。该过程为等温膨胀过程。
还有什么问题，欢迎追问。

宏观来讲，气体从外界吸收的热量一部分用来增加自己的内能，一部分用来对外界做功。这是热力学能量定理。也就是说温度不变，其实仅仅代表了气体的内能不变，但是并不代表气体不对外界做功。
但是就学习角度来看，这个解释如果我们深究一下，就会发现其中略去了一点：难道是外界的热量直接变成了气体对外界做的功？这个“直接”二字实在是有点匪夷所思。
我只学过中学物理，我的观点就是：其...

全部展开

宏观来讲，气体从外界吸收的热量一部分用来增加自己的内能，一部分用来对外界做功。这是热力学能量定理。也就是说温度不变，其实仅仅代表了气体的内能不变，但是并不代表气体不对外界做功。
但是就学习角度来看，这个解释如果我们深究一下，就会发现其中略去了一点：难道是外界的热量直接变成了气体对外界做的功？这个“直接”二字实在是有点匪夷所思。
我只学过中学物理，我的观点就是：其实温度是变化的，但是这个变化应该这样看待：
装气体的容器由于温度和气体不一样，容器壁的分子通过碰撞把热量通过分子动能的情况传递给气体，所以对气体来讲，这一部分的温度其实是升高的，但是这部分动能较大的气体分子会在很短时间内通过气体分子间的碰撞把动能分散出去，使得整体的分子速度都变大，比如说如果此时上面盖了可以自由升降的盖子，那么如果之前气体对盖子的撞击力正好等于盖子的重力加上外界气体对盖子的压力的话，此时由于内部气体分子运动加剧，直接导致向上的撞击力增加，必然会推动盖子往上运动，直到上下面达到平衡为止，此时内部气体的分子速度又和之前一样了。
所以围观来讲，气体温度其实是有变化的，但变化相当小并且相当短暂（因为升高的动能瞬间就变成了对外界做的功），所以在宏观来看气体的温度是没有变化，但是却对外做功了。
所以我们可以认为：不是温度不变，而是代表温度高低的分子动能在很短很短的时间内通过分子碰撞把吸收的热量转化成了对外界所做的功去了。温度是个媒介，没有他，热量不可能直接变成功，有了它，但是他又不变。

我们在学习物理的时候涉及到一个深浅度把握问题。因为物理学不像数学那样，数学很严谨，小学时候学的1+1=2，那么大学的时候依旧是1+1=2（同一个理论体系里），不会说是到大学里面变成了1+1=3了，但是物理学习不一样，物理是一个渐进的过程，也就是说一层一层递进的关系，所以很讲究：什么样层次的问题就用什么样的只是来理解和回答。不能跨度太大！
比如：初中的时候，老师会说：浸在液体、气体中的物体会受到浮力作用。然后告诉你浮力大小的计算公式是液体密度*排开的体积*g，但是如果你问为什么有这个公式，基本上老师都会告诉你这是阿基米德的总结。（阿基米德发现浮力公式的故事想必都知道吧）。所以，在初中阶段，我们仅仅了解到这里就算过关了。
到高中，没有浮力这一章了，但是学过气体那一章就知道，其实浮力产生的原因是微观分子不断撞击物体表面之后，上下表面压力差。 到此为止，高中也差不多就了解到这里，你想再进一步了解的话，呵呵，其他知识跟不上了，比如说涉及到的统计学知识，概率论知识高中就没有学过，怎么深究啊？
如此类推。所以你会发现物理学习是一个渐进的过程，初中学习的运动学，动力学，电学，光学什么的，在高中基本上还是要学，只不过更加深入了一点，再到大学，还是要学这些东西，只不过大学还要深入一些罢了。这就是物理学习的特点。
对于我们的学习来讲，建议是：稍微比大纲要求的难度深入一点，但是不要太过深入，实在不能理解原理的问题我们要学会放弃。因为我们的其他知识什么的铺垫的不够。你需要做的不是让高中生去掌握大学生的知识，中学生掌握中学知识就可以了，然后稍微深入一点了解一下大学内容即可。
说了这么多，知识希望你能在学习物理的道路上掌握好一个深浅度的问题，避免走不必要的弯路而浪费宝贵的精力

收起