如何才能真正的实施素质教育啊?说了这么多年 重中之重是国家教育的不重视人性化，而是注重了统一化，教出来的大部分是一个样 或着是书呆子，要培养孩子的不是背书能力，而是思考能

如何才能真正的实施素质教育啊?说了这么多年 重中之重是国家教育的不重视人性化，而是注重了统一化，教出来的大部分是一个样 或着是书呆子，要培养孩子的不是背书能力，而是思考能
如何才能真正的实施素质教育啊?
说了这么多年 重中之重是国家教育的不重视人性化，而是注重了统一化，教出来的大部分是一个样 或着是书呆子，要培养孩子的不是背书能力，而是思考能力与动手能力，像中国这样的教育体系，我估计再过十年也没不有大的变动，最多就是大学不要钱了，但这不代表我们的教育有所有进步，我个人认为，认识每一个孩子的长处和优点，选择合适的老师与教学方式，重点培养他的长处，同事还要重点教育孩子的德行，中国教育的光明还有很长的路要走啊！真让人揪心

如何才能真正的实施素质教育啊?说了这么多年 重中之重是国家教育的不重视人性化，而是注重了统一化，教出来的大部分是一个样 或着是书呆子，要培养孩子的不是背书能力，而是思考能
因才施教,学有所长,学有所用,人人成才.

我作为家长的总结就是德智体全面发展。 1.首先说德。 最重要的就是德。德很简单也很复杂。我总结为两个方面。之一是文明健康的思想素质，之二是文明健康的行为习惯。文明健康的思想素质就是正义守信、文明友爱、积极向上、吃苦耐劳、胸襟宽大及良好的审美价值观。牢记八荣八耻是最简洁明快的办法。文明健康的行为习惯，包括生活行为习惯和学习行为习惯。可以想见一个有着很多良好行为习惯的学生肯定是一位综合素质非常优秀的学...

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我作为家长的总结就是德智体全面发展。 1.首先说德。 最重要的就是德。德很简单也很复杂。我总结为两个方面。之一是文明健康的思想素质，之二是文明健康的行为习惯。文明健康的思想素质就是正义守信、文明友爱、积极向上、吃苦耐劳、胸襟宽大及良好的审美价值观。牢记八荣八耻是最简洁明快的办法。文明健康的行为习惯，包括生活行为习惯和学习行为习惯。可以想见一个有着很多良好行为习惯的学生肯定是一位综合素质非常优秀的学生。记得在我的孩子上一年级时我去开家长会的时候。听当时的赵校长说过一句教育孩子的真理：孩子的学习成绩不重要，孩子的学习习惯最重要。现在想起来还是真理。良好的德的形成，就是良好的遗传基因、良好的社会（家庭、学校、交友等）人文环境。 再说智。智也包括两个方面。第一是学习知识的能力，第二是运用知识的能力。学习知识能力培养以自主学习能力培养为主。听讲学习能力为辅。学习知识能力的具体表现方式就是分数。分数最能体现学生所在学校校领导的管理水平、老师的教学水平以及学校的人文环境。而运用知识的能力才是智的核心。因为知识掌握的好就说明运用知识的起点就高。而运用才是终极目的。我们国家提倡的创新发展。讲的就是这个概念。掌握知识的能力越高，知识就越多，创新才能够有更高的起点，而创新就等于给发展装上了翅膀。我的一位朋友是一位成功的家长，他的孩子现在北大就读，在面试时就表现出了优秀的运用知识能力而被录取。我找我的朋友取经时他的一句话我印象很深：有三种人不用学习，一：自我感觉学了知识没用的 二学了知识从来不知道用的 三学了知识不会用的。意义深远。有些国家的学者不止一次的批评中国的应试教育，所实施的是片面内容的知识教学。只教应试内容，忽视了非应试能力的培养，如语文、外语学科忽视听说能力的训练，学生无法充分发挥语言的交际功能；在数理化学科中忽视对理论知识的运用及动手操作，以致学生在实际问题面前束手无策。说句不太中听的话就是高分低能。所说的低能就是低下的运用知识能力。我们地方的学子要想上北大上清华就要比北京的孩子多考100分左右，比上海的要多考80分左右。他们有最好的教学环境，最好的师资力量，最好的社会人文环境 反而我们要分数高，真不知道他们怎么想出来的。并且名额人家要多。对于这种不公平现象。有些人一边解释着说我们像山东 湖南 湖北 河南 江苏等地方的孩子是高分低能，一边死皮赖脸的争抢我们的状元。我认为这种解释很苍白，很没有说服力，也很愚蠢。还有人说我们地方的学生素质差，这更是无耻，说这句话本身就是德项的素质太差。 再就是体。体也包括两项就是良好的身体运动能力，和良好的身体劳作能力。这个方面我不用说太多，只要保证国家规定的体育课时不被挤占，体育老师尽职尽责就可轻松实现。立足于学生全面素质的提高，教以适合学生发展和社会发展所需要内容（也叫与时俱进）的教育就是： 素质教育。 （以上为本人原创，转载请注明出处，谢谢）
很不错哦，你可以试下
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在我国这样一个人口多、底子薄的发展中国家，如何把沉重的人口负担转化为课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有通过课堂教学，才能把素质教育真正落实到

首先注意德，志！！