最后一头战象第七自然段从动作和神态描写我体会

最后一头战象第七自然段从动作和神态描写我体会
最后一头战象第七自然段从动作和神态描写我体会

最后一头战象第七自然段从动作和神态描写我体会
最后一头战象》是一篇悲壮感人,发人深省的动物小说.作者以时间为序,扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断,用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严,以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀.
　　根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点,指导学生用较快的速度阅读课文.在把握课文主要内容的基础上,针对学生阅读中提出的问题,重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落,引导学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀.揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法.
　　教学目标：
　　　1．学习用较快的速度读课文,了解课文主要内容.
　　　2．引导学生质疑,在自主、合作、探究性的学习活动中,通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动,体会嘎羧崇高的情感,感受它高尚的情怀.
　　　3．体会作者具体、细致的表达方法.
　　教学重难点：
　　　　通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句,引导学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀.
　　教学准备：
　　　　相关课件
　　教学过程：
　　一、激情导入,揭示课题.（背景课件）
　　　1．激情导入.（播放视频）
　　　2．嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象,也是最后一头战象.（板书课题）
　　　3．这也是我们今天要学习的第23课的课题,齐读.P121
　　二、速读课文,了解主要内容
　　　1．这篇课文很长,有2000来字,请同学们快速默读课文,边读边思考,嘎羧临死之前做了哪些事?
　　　2．讨论交流,嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事?
　　　　　相机板书：披挂象鞍
　　　　　　　　　　重回战场
　　　　　　　　　　挖掘墓坑
　　　3．引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚.
　　　4．小结：我们在学习篇幅较长的文章时,可以采用抓主要事件的办法,很快把握文章的主要内容.（板书：抓事件）
　　三、引导质疑
　　　1．课文主要写了最后一头战象嘎羧之死,同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死,请你再次默读课文11自然段,比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样?
　　　2．引导学生交流自己的看法,抓住主要的区别.
　　　3．了解了一般大象死时的特点.我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情,你的心中有怎样的疑问?
　　　4．引导学生质疑,梳理问题,明确学习方向.
　　四、品读感悟,体会情感
　　（一）引导学生研读第十四自然段,探讨嘎羧为什么要重回战场.
　　　1．找出描写嘎羧重回战场的句段读一读,用“—”标出描写嘎羧神态动作的语句,体会它内心的想法,并写在旁边.
　　　2．学生自读体会,划记词句,做批注.
　　　3．讨论交流,重点引导学生抓住“凝望”“亲了又亲”“吼叫”等描写动作、神态的词语想象,体会嘎羧的内心,并指导学生通过多种形式的朗读,感受嘎羧的高尚情怀.
　　　4．小结：在刚才的学习中,我们先找出记叙这个事例的相关句段,然后划记描写嘎羧动作神态的词语,并抓住这些词语细细品味,体会嘎羧内心的想法,从而感悟到它真挚的情感,解决了我们心中的疑问.
　　（二）分组自学“披挂象鞍”和“挖掘墓坑”部分.
　　　1．分组,交待自学要求.
　　　2．学生自学.
　　　3．小组交流,共同研讨
　　（三）讨论交流“披挂象鞍”部分的读书感受.
　　　1．引导学生重点品读：
　　　　（1）没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友.
　　　　　　引导学生抓住“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感.
　　　　（2）二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概.
　　　　　　引导学生感受嘎羧“英武豪迈”的形象,理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因.
　　　2．深入探究：从你们的朗读中,我知道你们走进了嘎羧的心,它临死前要披挂上象鞍是因为什么?
　　　3．小结：同学们,文中的嘎羧不会说话,作者通过描写它的动作神态来表现它内心的情感.我们如果能抓住这些事例,品味当中的细节描写,并及时地把自己的想法在书中写一写,就能体会到它内心的情感,读懂它的心.
　　（四）讨论交流“挖掘墓坑”部分读书感受,理解嘎羧为什么要在百象冢挖掘墓坑,埋葬自己.
　　　1．学生交流读书感受,重点品读：
　　　　（1）它已经好几天没吃东西了,又经过长途跋涉,体力不济,挖一阵就喘息一阵.
　　　　　　　从“挖一阵就喘息一阵”,引导学生感受嘎羧挖坑的艰难.并通过多种形式的朗读,体会嘎羧内心的情感.
　　　　（2）我们躲在远处,看着它的身体一寸一寸地往下沉.
　　　　　　重点引导学生探究“沉”字的深层含义,体会嘎羧奋力挖掘墓坑的内心,感悟它的英雄形象.
　　　2．想象说话,走进嘎羧.
　　　　　26年前,它曾经和战友们在这里,26年后,它仍旧要和战友们.
　　　3．引导学生探究嘎羧的内心：这是一颗怎样的心啊?你们读懂了吗?
　　　4．读描写嘎羧死后形象的句子.抓住“凝望”一词,引导学生体会它内心的想法,并进行写话训练.
　　　5．交流写话内容,适时引导学生朗读感悟.
　　五、总结延伸
　　　1．总结全课,明确下节课学习任务.
　　　　　嘎羧是一头战象,我们却从这些感人的事例当中,从这些生动细致的描写当中,体会到它像人一样丰富的情感,感受到它英雄的形象.动物小说大王──沈石溪,也就是本文作者在他的创作体会里写道：动物小说写的是动物,折射的却是人类丰富的情感,想引发人类更多的思考.那么嘎羧还具有怎样丰富的情感?作者又想引发我们怎样的思考呢?我们下节课继续学习.
　　　2．布置课外阅读沈石溪的其它动物小说.

联系前文可以看出嘎羧它已经好几天没有吃东西了，但是它非常的急躁，急促的踏着地面，用劲非常大，但是它已经好几天没吃东西了它依然是那么用劲可以看出它非常想得到象鞍，它想与同伴们一样披上象鞍，从这里可以看出嘎羧的重情义。

最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。
　　根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有...

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最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。
　　根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。
　　教学目标：
　　　1．学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。
　　　2．引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。
　　　3．体会作者具体、细致的表达方法。
　　教学重难点：
　　　　通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
　　教学准备：
　　　　相关课件
　　教学过程：
　　一、激情导入，揭示课题。（背景课件）
　　　1．激情导入。（播放视频）
　　　2．嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。（板书课题）
　　　3．这也是我们今天要学习的第23课的课题，齐读。P121
　　二、速读课文，了解主要内容
　　　1．这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？
　　　2．讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？
　　　　　相机板书：披挂象鞍
　　　　　　　　　　重回战场
　　　　　　　　　　挖掘墓坑
　　　3．引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。
　　　4．小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件）
　　三、引导质疑
　　　1．课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？
　　　2．引导学生交流自己的看法，抓住主要的区别。
　　　3．了解了一般大象死时的特点。我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情，你的心中有怎样的疑问？
　　　4．引导学生质疑，梳理问题，明确学习方向。
　　四、品读感悟，体会情感
　　（一）引导学生研读第十四自然段，探讨嘎羧为什么要重回战场。
　　　1．找出描写嘎羧重回战场的句段读一读，用“—”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。
　　　2．学生自读体会，划记词句，做批注。
　　　3．讨论交流，重点引导学生抓住“凝望”“亲了又亲”“吼叫”等描写动作、神态的词语想象，体会嘎羧的内心，并指导学生通过多种形式的朗读，感受嘎羧的高尚情怀。
　　　4．小结：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关句段，然后划记描写嘎羧动作神态的词语，并抓住这些词语细细品味，体会嘎羧内心的想法，从而感悟到它真挚的情感，解决了我们心中的疑问。
　　（二）分组自学“披挂象鞍”和“挖掘墓坑”部分。
　　　1．分组，交待自学要求。
　　　2．学生自学。
　　　3．小组交流，共同研讨
　　（三）讨论交流“披挂象鞍”部分的读书感受。
　　　1．引导学生重点品读：
　　　　（1）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
　　　　　　引导学生抓住“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。
　　　　（2）二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。
　　　　　　引导学生感受嘎羧“英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因。
　　　2．深入探究：从你们的朗读中，我知道你们走进了嘎羧的心，它临死前要披挂上象鞍是因为什么？
　　　3．小结：同学们，文中的嘎羧不会说话，作者通过描写它的动作神态来表现它内心的情感。我们如果能抓住这些事例，品味当中的细节描写，并及时地把自己的想法在书中写一写，就能体会到它内心的情感，读懂它的心。
　　（四）讨论交流“挖掘墓坑”部分读书感受，理解嘎羧为什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。
　　　1．学生交流读书感受，重点品读：
　　　　（1）它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。
　　　　　　　从“挖一阵就喘息一阵”，引导学生感受嘎羧挖坑的艰难。并通过多种形式的朗读，体会嘎羧内心的情感。
　　　　（2）我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。
　　　　　　重点引导学生探究“沉”字的深层含义，体会嘎羧奋力挖掘墓坑的内心，感悟它的英雄形象。
　　　2．想象说话，走进嘎羧。
　　　　　26年前，它曾经和战友们在这里，26年后，它仍旧要和战友们。
　　　3．引导学生探究嘎羧的内心：这是一颗怎样的心啊？你们读懂了吗？
　　　4．读描写嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一词，引导学生体会它内心的想法，并进行写话训练。
　　　5．交流写话内容，适时引导学生朗读感悟。
　　五、总结延伸
　　　1．总结全课，明确下节课学习任务。
　　　　　嘎羧是一头战象，我们却从这些感人的事例当中，从这些生动细致的描写当中，体会到它像人一样丰富的情感，感受到它英雄的形象。动物小说大王──沈石溪，也就是本文作者在他的创作体会里写道：动物小说写的是动物，折射的却是人类丰富的情感，想引发人类更多的思考。那么嘎羧还具有怎样丰富的情感？作者又想引发我们怎样的思考呢？我们下节课继续学习。
　　　2．布置课外阅读沈石溪的其它动物小说。

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