数学命题改成“如果,那么”形式1.平角都相等.2.同角的补角相等.3.锐角的补角是直角.4.两条平行线被第三条直线所截,同旁内角互补.5.等腰三角形顶角的平分线是底边上的高.6.垂直于线的直径
来源:学生作业帮助网 编辑:六六作业网 时间:2024/12/25 13:46:41
数学命题改成“如果,那么”形式1.平角都相等.2.同角的补角相等.3.锐角的补角是直角.4.两条平行线被第三条直线所截,同旁内角互补.5.等腰三角形顶角的平分线是底边上的高.6.垂直于线的直径
数学命题改成“如果,那么”形式
1.平角都相等.
2.同角的补角相等.
3.锐角的补角是直角.
4.两条平行线被第三条直线所截,同旁内角互补.
5.等腰三角形顶角的平分线是底边上的高.
6.垂直于线的直径平分线所对的弧.
数学命题改成“如果,那么”形式1.平角都相等.2.同角的补角相等.3.锐角的补角是直角.4.两条平行线被第三条直线所截,同旁内角互补.5.等腰三角形顶角的平分线是底边上的高.6.垂直于线的直径
1如果两个角是平角,那么他们相等
2如果两个角是同角的补角,那么他们相等
3如果某个角是锐角的补角,那么他是直角
4如果两个角是由两条平行线被第三条直线所截形成的同旁内角,那么他们互补
5如果一个三角形是等腰三角形,那么他顶角的平分线是底边上的高
6如果某条线垂直于直径,那么他平分他所对的弧.
不会
1.如果是平角,那么它们都相等。
2.如果是同角的补角,那么这个补角相等。
3.如果是锐角,那么它的补角是直角(钝)。
4.如果两条平行线被第三条直线所截,那么同旁内角互补。
5.如果是等腰三角形,那么顶角的平分线是底边上的高。
6.如果直径垂直于线(弦),那么这个直径平分线(弦)所对的弧。...
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1.如果是平角,那么它们都相等。
2.如果是同角的补角,那么这个补角相等。
3.如果是锐角,那么它的补角是直角(钝)。
4.如果两条平行线被第三条直线所截,那么同旁内角互补。
5.如果是等腰三角形,那么顶角的平分线是底边上的高。
6.如果直径垂直于线(弦),那么这个直径平分线(弦)所对的弧。
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1.两点确定一条直线
2.等角的补角相等.
3.内错角相等
如果平面上有不相同的两点那么这两点确定一条直线
如果两个角相等那么这两个角的补角相等
如果两个角是内错角那么这两个角相等
1.平角都相等:如果几个角是平角,那么这几个角相等;
2.同角的补角相等:如果两个角是同一个角的补角,那么这两个角相等;
3.锐角的补角是直角:如果一个角是锐角,那么这个角是直角;(假命题)
4.两条平行线被第三条直线所截,同旁内角互补:如果两条平行线被第三条直线所截,那么这两条平行线所形成的同旁内角互补;
5.等腰三角形顶角的平分线是底边上的高:如果一条线段是等腰...
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1.平角都相等:如果几个角是平角,那么这几个角相等;
2.同角的补角相等:如果两个角是同一个角的补角,那么这两个角相等;
3.锐角的补角是直角:如果一个角是锐角,那么这个角是直角;(假命题)
4.两条平行线被第三条直线所截,同旁内角互补:如果两条平行线被第三条直线所截,那么这两条平行线所形成的同旁内角互补;
5.等腰三角形顶角的平分线是底边上的高:如果一条线段是等腰三角形顶角的平分线,那么这条线段就一定是这个等腰三角形底边上的高;
6.垂直于线的直径平分线所对的弧:如果一条直径是垂直于某一条弦的直径,那么这条直径一定平分这条弦所对的弧.
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1.如果某些角是平角,那么这些角都相等.
2.如果有一个角,那么它的补角都相等.
3.如果有一个锐角,那么它的补角都是是直角.
4.如果两条平行线被第三条直线所截,那么同旁内角互补.
5.如果有一条线段是等腰三角形顶角的平分线,那么这条线段是底边上的高.
6.如果直径垂直于某线,那么该直径平分此线所对的弧....
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1.如果某些角是平角,那么这些角都相等.
2.如果有一个角,那么它的补角都相等.
3.如果有一个锐角,那么它的补角都是是直角.
4.如果两条平行线被第三条直线所截,那么同旁内角互补.
5.如果有一条线段是等腰三角形顶角的平分线,那么这条线段是底边上的高.
6.如果直径垂直于某线,那么该直径平分此线所对的弧.
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(1)如果两个角相等,那么这两个角为平角.
(2)如果这两个角的补角是直角,那么这两个角是同角.
(3)如果一个角的补角是直角,那么这个角是锐角,
(4)如果被第三条直线所截的同旁内角互补,那么这两条直线平行.
(5)如果一个三角形顶角的角平分线是底边上的高,那么这个三角形是等腰三角形....
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(1)如果两个角相等,那么这两个角为平角.
(2)如果这两个角的补角是直角,那么这两个角是同角.
(3)如果一个角的补角是直角,那么这个角是锐角,
(4)如果被第三条直线所截的同旁内角互补,那么这两条直线平行.
(5)如果一个三角形顶角的角平分线是底边上的高,那么这个三角形是等腰三角形.
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