人民教育出版社语文七年级上册化石吟研讨与练习答案以下都要都要简洁明快的回答!题目是化石所重现的逝去万载的世界是怎样一个世界?沉睡亿年的石头说了什么话?这首诗节奏鲜明,声调和

人民教育出版社语文七年级上册化石吟研讨与练习答案以下都要都要简洁明快的回答!题目是化石所重现的逝去万载的世界是怎样一个世界?沉睡亿年的石头说了什么话?这首诗节奏鲜明,声调和
人民教育出版社语文七年级上册化石吟研讨与练习答案
以下都要都要简洁明快的回答!
题目是化石所重现的逝去万载的世界是怎样一个世界?沉睡亿年的石头说了什么话?
这首诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强.反复朗读,体会这一特点.并说说诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里.
根据自己的条件,课外请教师,专家,或观看专题片,查找资料,写一篇解释的短文
都要简洁明快的回答!

人民教育出版社语文七年级上册化石吟研讨与练习答案以下都要都要简洁明快的回答!题目是化石所重现的逝去万载的世界是怎样一个世界?沉睡亿年的石头说了什么话?这首诗节奏鲜明,声调和
16 化石吟
课文研讨 这首诗通过对化石的赞颂再现了亿万年前神奇的景象,赞美了科学的神奇和人类的伟大.
全诗分三个层次：重点：
{（一）（1－2节）提出问题,引发想象.用形象的疑问引出化石.
（二）（3－6节）具体描写,遐思内容.描述化石对生命及地球变迁的记载并赞颂化石的神奇与伟大.
（三）（7节）回答问题,呼应开头.再次点明化石的作用,点题.}
一、整体把握
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗,读这首诗可以引发人们无限的遐思.吟,是古典诗歌的一种名称.这里是赞颂的意思.
诗共7节,可分3层.1、2节是第1层,通过问句的形式,引发读者的想像.连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望,也打开了读者思维的闸门,使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话.
3、4、5、6节是诗的主体部分,具体抒写遐思的内容.“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子,接下来就是写飞扬的思绪了.科学家通过对化石的研究,得出了生物进化的科学观点,所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的.你看,那冰冷的骸骨不就是明证吗?古代生物虽已死亡,其肉体经过亿万年早就化为乌有,但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的,有这些深埋地下的化石的存在,就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的.在这些化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学家研究生物进化提供了必要的条件.这些有机物的残余不就是生命的信息吗?科学家的研究工作不就是破译这些密码吗?第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”,很自然地使读者联想起人.人脸上的皱纹就是生命历程的写真,这是每一个读者都明白的道理.但是作者并不是写人,还是在写化石.作者的思绪飞向那远古洪荒,海枯石烂,沧海桑田,物换星移,无论多么久远,无论变化多大,都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发,生命的形式也由低级向高级演化.皱纹和化石是什么关系?作者为什么要写皱纹呢?假如化石是人的脸,那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗?第6节,作者转入现实.当你参观古生物博物馆,面对复原的恐龙、猛犸,你会作何感想呢?你可能想像它在引颈长吼；当你站在重现的远古林木之中的时候,难道你不会赞叹大自然的高妙吗?“叹服大自然”,这是作者由衷的赞叹,大自然是魔法师,是雕刻家.至此,作者的感情达到高潮.读到这里,我们会突然感到,诗的第1节中接连四个问句是怎么引起的呢?可能是参观博物馆时生发的疑问.
最后一节回应1、2节,使全诗结构完整,有放有收,有问有答.
这首诗运用了拟人的手法.作者将化石当作可以说话的人,并用第二人称“你”来称呼它,显得自然亲切.教学时要注意诗的韵律,通过反复诵读,体会诗歌的音乐美.
二、问题研究
这首诗比较好懂,是引导学生展开想像和联想的教材.在教学过程中,教师不要局限在语文的小圈子里,应该放开让学生去想,去说,去朗读.要注意把语文知识和自然知识结合起来,既学到了有关诗的知识,又学到了自然科学知识.当然,语文教师对于化石可能了解甚少,不妨在备课时找一些资料,也可以请生物教师帮忙.
对于诗中某些字词的含义不必细究,能基本理解就可以了.
练习说明
一化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充.)
这道题目的在于启发学生的想像,调动学生的知识储备,是一道开放题.3、4、5、6节是化石说的“话”.
二这首诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强.反复朗读,体会这一特点.并说说诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里.
这道题目的是让学生体会诗歌的节奏美以及前后照应的结构特点.“逝去万载的世界又重现”,照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”,照应“沉睡亿年的石头能否说话”.这两节的后两句也互相照应.可以说,第7节是对第2节的回答.
三根据自己的条件,课外请教老师、专家,或观看专题片、查找资料,写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文.
这道题目的在于扩大学生的课外阅读面,并将有关知识写下来,锻炼搜集整理资料的能力.