求得如何说好高中某节政治课,最好是把说课的话给打出来!

求得如何说好高中某节政治课,最好是把说课的话给打出来!
求得如何说好高中某节政治课,最好是把说课的话给打出来!

求得如何说好高中某节政治课,最好是把说课的话给打出来!
一、说教材
1、对教材的理解:《具体问题具体分析》是《哲学常识》第四课《事物发展的源泉和动力》最后一个框题的内容.第四课最终教会学生以矛盾分析法来认识世界和改造世界.在前面的章节中,已经学习了矛盾分析法的一些的内容,例如,把握事物的重点和主流,对事物进行一分为二的全面分析.《具体问题具体分析》不仅是对马克思主义精髓的学习,而且对前面所学的知识作了一个很好的总结升华.
2、教学目标及重、难点的确立：
（1）在钻研教材后,我确立了本节课的教学目标为：通过本节课的学习,让学生清楚地认识到矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的最根本的方法,明白具体问题具体分析是马克思主义的精髓.在此基础上,将其运用到解决实际问题中去.
（2）本课的教学重点：具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂.
（3）本课的教学的难点：运用具体问题具体分析的方法论,理解、分析和解决问题.
确立的理由是：关于矛盾的理论是唯物辩证法的基本理论,学习这一理论,就要掌握矛盾分析的方法,并运用到实际中去.
二、说学生
我所上的班级是大专小教班029班.因为他们已经学习了一个学期的哲学,对哲学的学习方法已初步掌握,但还没有形成比较系统的知识体系.
三、说教法和学法
本节课坚持“教与学、知识能力的辩证统一”和“每个学生都得到充分发展”的原则,采用互动教学法,讨论法,努力做到教、学法的最优组织.
（1）重视学生的主体参与.学生是学习的主体,教是为了使学生会学.因此,从学生联系已有的知识去探究新知,通过分析、归纳等环节,这些都是通过他们主动参与学习过程来完成.例如,西部大开发是否可以走东南沿海的路子?学生通过分析“相关资源”的有关信息,从而得出解决问题的答案.
（2）注重信息反馈,坚持师生间的多向交流.学生的学习过程是通过提示矛盾,解决矛盾的反复过程才得以完成的.我组织学生组成学习小组,通过讨论、总结等步骤、得出答案,并及时反馈给教师,教师则给予适当的指导、点拨.在师生间多向交流的过程中,不断解决新矛盾,使认识得到深化.
（3）坚持“发展为本”.教、学法的使用,首先要能促进学生的个性发展,并在时间、空间诸方面为学生提供发展的充分条件.在本节课,我力求使每个学生意识到自己是学习的主人,自己有能力解决每一个问题,各抒已见,给每个学生表现自我的机会.
（4）注重学科之间的渗透.我在设计练习题时,特别注意了这一点.例如在“拓展延伸”的题目中,我选取《孙子兵法》中的一段古文让学生分析其中蕴含的哲理,让学生感到生活处处皆哲学.
四、说教学程序
（1） 渲染意境,激发兴趣
为了激发学生的学习兴趣,我以“白十黑”感冒药的广告语导入新课.通过“白天吃白片,不瞌睡,晚上吃黑片睡得香”没疑：白天为什么要吃白片?晚上为什么要吃黑片?引导学生认识到无论是生活琐事还是国家建设,都应该根据不同的实际情况采取不同的解决方法,才能达到预期的效果.这样,既可以引出新授课的内容,也为课堂教学作了很好的铺垫.
（2） 整体感知,提出问题
在学生进行自主学习之前,我先打开学习主页,向学生明确本课的教学目标,以及需要解决的重点问题,让学生从一开始就意识到学习的任务,整体感知主要脉络,做到从有疑到质疑,再到释疑.
（3） 自学探索,交流评议
苏霍姆林斯基认为,教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知的能力,使学习成为一种活动.施教之功,贵在导学.在教学过程中,小组交流是反馈信息的最佳形式,能最大限度地活跃气氛,调动群体合作学习的积极性,主动性,相互间进行智力启迪和互补,同时也为每个学生提供了表现自己的机会.在自学的过程中,我引导学生组成学习小组,充分利用网页资源,边操作、边学习、边思考,解决相关问题.
（4） 各抒已见,汇报成果
学生以小组为单位是,汇报自学探讨阶段的成果.这也是检验教学成果的重要环节.
（5） 归纳小结,结束讲课
通过总结本课新学的知识,让学生充分认识到具体问题具体分析重要性,使认识进一步深化.

第一节 商品（板书）
第一框 商品和商品经济的含义（板书）
导入：通过对前言的学习，我们了解了很多经济现象，而商品则是市场上最常见的经济现象，它与我们的生活密切相关。学习经济常识，也就必须从了解商品开始。
对于商品，我们可能会有这样那样的疑问。譬如，为什么货架上月饼是商品，天上挂的月亮就不是？为什么明星们唱首歌就能灌唱片出售，我们唱歌不但赚不了钱，更糟的是还可能被人当成噪音...

全部展开

第一节 商品（板书）
第一框 商品和商品经济的含义（板书）
导入：通过对前言的学习，我们了解了很多经济现象，而商品则是市场上最常见的经济现象，它与我们的生活密切相关。学习经济常识，也就必须从了解商品开始。
对于商品，我们可能会有这样那样的疑问。譬如，为什么货架上月饼是商品，天上挂的月亮就不是？为什么明星们唱首歌就能灌唱片出售，我们唱歌不但赚不了钱，更糟的是还可能被人当成噪音污染？为什么超市里的红枣酸牛奶在21天内可以买，超出了21天就一钱不值了？
为了解答这些问题，我们必须先了解商品的含义，了解什么才是商品。
1、什么是商品？（板书）
有谁能告诉我，什么是商品？
生活中，无论是月饼、唱片、牛奶或者我们所需要的其他商品，都得花钱去购买，由此有的同学可能会认为只要是用钱买来的都是商品，你也认为是这样的吗？
大家知道，现实生活中有人用钱买官，搞权钱交易，也有人为了金钱出卖自己的名誉和良心，照这么说，人的名誉、良心、官位、权力也是商品了？
（学生摇头，表示不认可。）
看来同学们并不认可这一说，确实，这些东西不是商品，也不应该成为商品。除此之外，像学生的成绩、情感也不是商品。可是，为什么呢？我们会发现，月饼、唱片、牛奶都是物品，而名誉、良心、官位、权力不是物品，不能被称量，也不能买卖，所以它们不是商品。
由此可见，商品首先必须是物品。（物品是能够称量的，而名誉、良心、官位、权力不能被称量，不是物品）
那么，物品是否都是商品呢？
自然状态下的空气是物品，但我们从来没有因为呼吸了空气而向空中抛过硬币或百元大钞，对不对？所以，空气不是商品。但是，如果空气经过加工处理，装入瓶中，就有可能成为商品。就如医院里给病人输的氧气，可见，一般物品在某种条件下是可以向商品转化的。
这种条件是什么？大家来思考一下。
好，我们有同学已经考虑出结果了。只有经过劳动加工的物品才有可能成为商品。我们把这样的物品称作劳动产品，即劳动产品是消耗人的体力和脑力劳动创造出来的。
所以，我们得出结论，商品必须是劳动产品。
需要补充说明的是劳动产品可分为有形产品和无形产品，同样的，商品也有有形和无形之分。商店橱柜里摆放的手机是有形产品，而电信公司提供的短信服务则是一种无形产品。
现在我们一块来看课本第7页，想一想：商品必须是劳动产品，那么劳动产品也一定是商品，这种说法对吗？
例如：我种了两棵葱，一棵留着自己吃，另一棵送人，那这两棵也是商品吗？
当然不是，因为劳动产品还必须用于交换，才能成为商品。
是的，商品不是供生产者自己消费的，而是供别人、供社会消费的，并且是通过交换才到达别人手中。既然是交换，就不是一种无偿转让。葱尽管是劳动产品，但因为第一棵是用于自己食用而不是供别人或社会消费的，所以不是商品；第二棵尽管是供别人消费的，但没有经过交换，而是一种无偿转让，所以也不是商品。
一句话，商品必须是用于交换。
那么，物品、劳动产品、商品之间到底是何关系？
物品 〉 劳动产品 〉 商品
（用大圈代表物品）（经过劳动加工）（用于交换）
由此图我们可以得出商品的含义：
商品是用于交换的劳动产品。
现在我们就运用商品的含义来做一下判断，看看下面老师讲到的东西里有哪些是商品。
①教师节那天送给老师的卡片
②妈妈织给自己穿的毛衣
③在学校里拿到的三好生奖状
④淘宝网上的打三折出售的衣服
⑤农民生产出来给自己食用地瓜
⑥学生独立完成的作业
⑦作曲家为某唱片公司新作的曲子
⑧正在竞标的某矿的开采权
⑨某名人以三十万的价格让渡给某企业的他的姓名使用权
⑩黑奴贸易中被买卖的奴隶（被拐卖的妇女儿童）
我们会发现⑧⑨⑩和我们把之前提到的名誉、良心、官位、权力都不是商品，因其不是劳动产品，但却实现了买卖，这是为什么呢？我们应如何认识这样的现象？
（1）首先，我们必须了解，这种现象是商品经济发展过程中出现的特例，被称作“非劳动产品的商品化”，即把非劳动产品当作商品来交换。如：自然资源开发权、开采权、姓名使用权、名誉、良心等等。
(2)非劳动产品虽然不是商品，但由于买卖双方就像周瑜打黄盖，怎么样？“一个愿打、一个愿挨”，因此，非劳动产品也就披上了商品的外衣，成功地进行了交换。
(3)我们要辩证地认识“非劳动产品的商品化”，这意味着这类现象中有积极的，也有消极的，下面我请同学来举例。积极的：如自然资源的开发权、历史名人姓名使用权的出让；消极的：如权力、官职、良心等的买卖，必须区别对待。
2、什么是商品经济？（板书）
（木兰诗-东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭）
（1）商品经济的含义：商品生产和商品交换的总和。
“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 ” 生产 交换 目的
那么，这也就意味着只有当商品生产、商品交换都具备了的时候，商品经济才会产生。那就让我们来一起追溯历史，看看历史发展是否如我们所想呢？
（2）商品经济的产生。
A、在原始社会的很长时期内，生产力水平及其低下，产品全部用于自己消费，没有剩余，这时，不可能同别人交换产品，即：不存在商品。
B、随着生产力的发展，人类社会出现了第一次社会大分工，即畜牧业从农业中分离出来。产品有了剩余，偶然出现了劳动产品的交换。这就出现了商品和商品交换。（老原啊，老史啊）个人一小步，人类……）
（商品交换：以一种商品换取另一种商品。）
C、原始社会末期，生产力有了进一步的发展，人类社会出现了第二次社会大分工，即手工业从农业中分离出来。劳动效率的提高，剩余产品的增加，私有制的产生，出现了以交换为目的而进行的生产，即商品生产。同时，商品经济也就有了。
（商品生产：以交换为目的进行的生产。）
（3）商品经济产生的时间：原始社会末期
（4）商品经济产生的条件。
A、社会分工
B、私有制
时期 类型 地位 基础
原始社会末期，奴隶、封建社会 小商品经济、简单商品经济 从属 私有制
资本主义社会 资本主义商品经济 统治 私有制
社会主义社会 社会主义商品经济 统治 公有制

收起

http://www.shuoke8.cn/soft/list.asp?classid=694
高中政治新课程说课稿模板 9.00 KB 2008-07-19 78
· 高中政治新课程说课稿模板×××说课稿×××中学×××各位领导、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的框题是： 首先，我对本框题进行分析一、说教材的地位和作用《》是人教版教材高一政治必修1第单元第.个...

全部展开

http://www.shuoke8.cn/soft/list.asp?classid=694
高中政治新课程说课稿模板 9.00 KB 2008-07-19 78
· 高中政治新课程说课稿模板×××说课稿×××中学×××各位领导、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的框题是： 首先，我对本框题进行分析一、说教材的地位和作用《》是人教版教材高一政治必修1第单元第.个...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

《世界文化的多样性》说课教案 高中《文化生活》说课 11.0 KB 2008-10-09 17
· 高中《文化生活》世界文化的多样性说课教案泉州外国语中学林赛春各位领导、老师，你们好。今天我说课的内容是《世界文化的多样性》。我首先对本框教材进行分析。一、说教材1、说教材的地位和作用《世界文化的多样性...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

人教高一思想政治《市场配置资源》说课稿 11.0 KB 2008-10-08 3
· 市场配置资源说课稿郑庆华一.说教学内容1.本框题在教材知识体系中的地位第四单元“面向市场经济”旨在培养社会主义的建设者，高中生是未来社会主义现代化建设的主力军，是将来参与市场经济活动的主要角色，承担着...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

高二《哲学常识》量变与质变说课稿 40.0 KB 2008-10-08 8
· 高二《哲学常识》说课稿量变与质变陕西宝鸡长岭中学胡文莉(高二政治上册)尊敬的各位评委、各位老师大家好：我说课的题目是《量变与质变》。本节课是高二《哲学常识》第四课第二节第一框的内容，课程设计为一课时，...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

国家政权的组织形式说课稿 高三政治说课稿 10.0 KB 2008-10-08 1
· 《国家政权的组织形式》说课稿 今天我说的课是人教版的试用修订本高三思想政治教材第一课第二节第一框题的第二部分：当代国家政体的基本类型。 教材分析本课在教材中的地位与作用：承上启下.本课是上节课政体...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

高二哲学《办事情要善于抓住重点》说课稿 8.00 KB 2008-10-08 1
· 高二哲学《办事情要善于抓住重点》说课稿陆静我今天说课的课题是高二哲学(上)第三课”坚持矛盾分析的方法”第三节”善于把握重点和主流”第一框”办事情要善于抓住重点”第三节共两框,第一框讲主要矛盾和次要矛盾...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

《意识能够正确地反映客观事物》人教高二政治说课稿 13.0 KB 2008-10-08 3
· 《意识能够正确地反映客观事物》说课稿张治中一、说教材（一）教材分析本课的设置依据了对哲学基本问题的回答。哲学的基本问题包括两个方面的内容,一是物质和意识哪个是第一性的问题,二是意识能不能正确反映客观事...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

依法保护消费者的合法权益（说课） 9.00 KB 2008-10-08 2
· 依法保护消费者的合法权益（说课）樊爱兰本课是全日制普通高中政治教材<思想政治>一年级下册第七课第二节的内容，是普通高中一年级学生的必学内容。一、课前准备1、情况分析：（1）、教材分析：本课时包括三个要...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

高一政治 《依法保护消费者的合法权益》说课稿 9.00 KB 2008-10-08 6
· 高一政治《依法保护消费者的合法权益》说课稿授课人：许友森《依法保护消费者的合法权益》是高一政治经济常识第七课第二节第三框的内容，现就教材，教法，学法，教学程序等方面加以阐述。 一、说教材 1、教...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

人教版高一思想政治《家庭消费的内容》说课 11.0 KB 2008-10-08 1
· 人教版高一《家庭消费的内容》说课乌兰浩特一中王树丽今天我说课的内容是全日制普通高级中学教科书（人教版）高一年级下册第七课第二节第一框：《家庭消费的内容》。一、说教材1、本框题在教材中的地位本课有关家庭...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

《矛盾在事物发展中的作用》说课稿 高二思想政治说课 14.0 KB 2008-10-08 3
· 《矛盾在事物发展中的作用》说课稿李佐清一、说教材1、本节内容在教材中的地位及作用本节内容既是对第二课发展问题的深化，也是对第三课矛盾问题的延伸，同时，它更是唯物辩证法的三大规律的起点，所以讲好本课，对...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

矛盾在事物发展中的作用说课稿 高二哲学说课稿 11.0 KB 2008-10-08 1
· 矛盾在事物发展中的作用说课：叶建军一、教材分析（一）本框在教材中的地位和作用本框为高二哲学第四课的第一框，承担着与第二、第三课衔接的任务，是第二课和第三课所学知识的深化和延伸，也是整个辩证法知识的最后...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

《市场经济的一般特征》说课稿 高一思相政治说课稿 10.0 KB 2008-10-08 2
· 市场经济的一般特征说课稿一,教材与学生分析此节内容为市场经济的基本理论点之一,与价值规律关系密切,现实应用性极强,基本特点也是对价值规律理论的进一步延伸,下为市场交易原则的学习奠定基础,承前启后,十分...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

人教版高一政治《树立正确的消费观》说课稿 11.0 KB 2008-10-08 4
· 《树立正确的消费观》说课稿各位老师：早上好！我说课的课题是《树立正确的消费观》，选自高一经济常识第七课《商品服务市场和消费者》。下面，我将从学生情况、教材内容、教法与学法、教学过程设计、信息反馈五个方...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

坚持内外因相结合的观点说课稿 8.00 KB 2008-10-08 1
· 坚持内外因相结合的观点说课稿玉溪一中：谢实龙一、本框在教材中的地位：本框是上一框的方法论意义，是内外因关系原理的理论落脚点，所以，本框是对学生进行人生观教育的重要内容，尤其要突出学生应一分为二地对待周...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

《坚持内因和外因相结合的观点》说课稿 人教版高二政治说课稿 10.0 KB 2008-10-08 1
· 《坚持内因和外因相结合的观点》说课稿一、教学设计教材分析：1、地位和作用：《坚持内外因相结合的观点》是人教版教材高二政治第四课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了《矛盾在事物发展中的作用》这一框的内...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

《价值规律的内容和表现形式》说课设计 11.0 KB 2008-10-08 3
· 《价值规律的内容和表现形式》说课设计陈月清一、说教材1、教材的地位和作用价值规律是商品经济也是市场经济的基本规律，无论是企业还是国家经济的发展都必须遵循价值规律的要求。它不仅是第一课“商品和商品经济”...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

《纸币的产生和发展》说课稿 19.0 KB 2008-10-06 3
· 《纸币的产生和发展》说课稿一、说教材1、教学内容的地位和作用。本课是全书的起点课。本课的主要内容是经济不的基础知识，是学习经济学的入门钥匙。本框主要介绍的是充当商品交换媒介的一种货币符号——纸币。通过...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

高一年级思想政治科上《提高企业经济效益》（说课稿） 72.0 KB 2008-10-06 2
· 高一年级思想政治科上《提高企业经济效益》（说课稿）一、教材分析（说教材）（一）教材的地位和作用《提高企业经济效益》是高一年级思想政治科上册第三课第一节第四框的内容。企业是国民经济的细胞，又是最主要的市...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

事物发展是前进性与曲折性的统一说课稿 7.00 KB 2008-10-06 1
· 事物发展是前进性与曲折性的统一（说课稿）一、教材分析1、地位、作用本框是在第二课学习了一切事物都是变化发展的以及发展的实质等问题之后，进一步回答了发展的方向、道路和趋势等问题，它是辩证法的三大基本规律...
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版

收起