运用语义特征分析法分析以下所表示的语法意义是否相同,与变换分析法(是什么)相比,汉语的语义特征分析法有什么特点A、 他送了一本词典给小王B、 他取了一些钱给小王C、 他刻了一个

来源:学生作业帮助网 编辑:六六作业网 时间:2024/11/08 09:14:35
运用语义特征分析法分析以下所表示的语法意义是否相同,与变换分析法(是什么)相比,汉语的语义特征分析法有什么特点A、他送了一本词典给小王B、他取了一些钱给小王C、他刻了一个运用语义特征分析法分析以下所表

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运用语义特征分析法分析以下所表示的语法意义是否相同,与变换分析法(是什么)相比,汉语的语义特征分析法有什么特点
A、 他送了一本词典给小王
B、 他取了一些钱给小王
C、 他刻了一个图章给小王

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这个是朱德熙先生的一项研究成果,也是一个很经典语义特征分析的案例了.对一个句子进行语义分析的话,基本上就是看语义指向.要对多个句子进行语义特征对比分析,首先就得要确定我们所分析的句子相互之间的确具有可比性.语义特征分析的一个理论要点在于,语义层面的安排深刻影响到语法结构.要解释语法意义的差别,不能够限于语法分析(如层次分析、变换分析),而要进一步观察其语义差异.因此,我们首先要了解这三个句子是不是在语法意义上有差异,也即它们是不是同一类型的句子,这就要借助变换分析.(需要说明的是,如果仅仅用语义特征分析,那么很难准确找到我们所要分析的关键词.因为每一个句子都有好几个词,我们如果不借助变换分析,就要对每一个句子的每一个词通通进行语义特征分析,那工作量极大——甚至很多时候根本就不可能完成.)
A 他送了一本词典给小王.→ a 他送给小王一本词典.
B 他取了一些钱给小王.→ b 他从银行取了一些钱给小王.→×他取给小王一些钱.
C 他刻了一个图章给小王.→ c 他用橡皮刻了一个图章给小王.→×他刻给小王一个图章.→×他从家里刻给小王一个图章.
(不同人对“他取给小王一些钱”这个句子的合格度有不同看法.不过如果把“给”去掉,就会发现这个句子绝对不成立,但是在A→a中,去掉“给”仍然成立.)
通过变换我们发现,A、B、C三个句子的确分别表示不同的语法意义.而且很明显问题出在动词上,因为我们是通过变换动词(或者与动词相关的结构:状语)而得到结果的.因此我们就要着重分析动词的语义特征.(至于为什么我们要变换动词及相关结构,这是通过观察和经验积累得出来的,尽管在我们准确找到变换结构之前我们也要进行大量的变换工作,但是比起对逐个词进行语义特征分析来要好得多.)
观察A→a,我们发现虽然这个句子有两个动词,但是这两个动词可以移动到同一位置组成整个句子单独的谓语.因此我们得出结论,这两个动作实际上是一致的,没有分别的.“送”的过程实际也是“给”的过程,因此这个句子实际上还可以只用一个动词组成双宾语结构:
他送(给)了小王一本词典.
相较之下,B→b、C→c都是两个有区别的动作过程.不过,我们还可以进一步认识到这两个变换之间的不同.B→b涉及到第三方,因为我们可以加入一个状语“从……”,除了“银行”我们还可以加入“王大爷那”等.C→c没有第三股力量的加入,但是有条件的限定.我们可以认为,B→b是一个东西从此处经过某人到了彼处的他人那,而C→c是一个东西被某人创造出来然后到他人那.B→b说明在“钱”最终到达“小王”手上之前,先要由“他”从“银行”处取得;C→c说明“图章”最终到达“小王”手上之前,先要由“他”从无到有、利用“橡皮”创造出来.
通过以上分析,我们可以认定,所有问题的关键在于前一个动词的语义特征.
A→a中,“送”即“给”,“给”即“送”,说明“送”具有[+给予]的语义特征.
B→b中,“取”可以搭配“从……”,说明“取”具有[+取得]的语义特征.
C→c中,“刻”必须借助条件,以达到从无到有的目的,说明“刻”具有[+制作]的语义特征.
至此,我们基本上清楚了这三个句子之间的语法差异以及为什么会出现这种差异.而语义特征分析法相较于变换分析法的不同之处就在于,我们可以通过它来得出句子之间为什么会出现各种不同.通过变换分析我们只能够知道句子之间是否有语法意义的差异、差异在哪里,但是不能知道这种差异究竟为什么会出现.而利用语义特征分析我们就可以解释这些差异,解释更多的语言现象.
上面这些是我转述的陆俭明先生转述的朱德熙先生的成果(好吧我承认很纠结……),补充说一点我个人的看法.(一己之见,错漏难免,敬请指正.)其实这种类型的句子还有,比如:
我寄了一个包裹给小王.
这个句子可以作上述三种变换:
A→a:我寄给小王一个包裹.
B→b:我从家里寄了一个包裹给小王.
C→c:我用EMS寄了一个包裹给小王.
但是我们首先要排除那些不合格的变换,所谓不合格,就是说虽然看起来很想,然而表达的意义却有变化.这就是C→c的变换,因为这里不表示从无到有的条件,而是表示事件发生的条件.但是之前的两个变换我们无法排除,这就说明“寄”这个动词同时具有[+给予]和[+取得]两个语义特征,我们可以将其综合起来,用[+派遣]来表示.
通过这个例子我们还可以推论,[+取得]和[+制作]这两个语义特征应该是对立的.我觉得不可能有一个动词,在同一个语言环境中既表示“从某处取得”又表示“自己制造出来”,这是自相矛盾的.那么是否存在同时具备[+给予]和[+制作]两个语义特征的动词呢?从理论上讲应该是没有问题的,不过我想了半天也没想到这种例子……

运用语义特征分析法分析以下所表示的语法意义是否相同,与变换分析法(是什么)相比,汉语的语义特征分析法有什么特点A、 他送了一本词典给小王B、 他取了一些钱给小王C、 他刻了一个 分析多歧义短语咬死猎人的狗?你要怎么分析,运用汉语语法结构层次,语义分析. 语义特征分析法可以分析什么类型的歧义现象呢? 语义分析法 定义 语义与词义的概念,两者的联系和区别语义和词义概念经常搞不清楚,做语义特征分析时应该从哪些角度分析? 运用城市区位分析方法,试分析你家所处地段的区位特征及优势 八、用层次分析法和成分分析法分析下面两句的语法成分和语义成分,指出为什么不对,为什么对.①绿色的念八、用层次分析法和成分分析法分析下面两句的语法成分和语义成分,指出为什么不 语义分析方法是什么? 现代汉语-语法-语义关系分析打研究生 考研究生 住研究生 教研究生 当研究生 问动词与研究生的语义关系, 句子成分分析法,语义成分分析法,直接成分分析法是三种不同的分析法吗?还有“成分分析法“呢? 请用语言的角度来分析语文教学字越多越好,最好几千字从语言的性质,语法,语义等角度分析语文教学 语法制导翻译是哪层的?如题 语法制导翻译是不是属于编译原理的语义分析里面的?也就是语法分析的下层? 请用义素分析法说明下列词语的语义差异?走,跑,跳 读语义分析法:研究中国文化心理学的一种重要方法 有感 怎么进行语义结构的分析?(语言学概论) 现代汉语题,求解!请说明“讨论了一个星期了”和“批准了一个星期了”其时量在语义上有什么不同,用语义特征分析法概括出形成这种差异的成分的对立性语义特征,并用图示法表现上述结构 从语法结构关系来说和从语义上讲来分析补语? 试分析中国所具有发展中国家的共同特征