什么样的课算一堂好课?有什么标准?
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/18 13:20:45
什么样的课算一堂好课?有什么标准?
什么样的课算一堂好课?有什么标准?
什么样的课算一堂好课?有什么标准?
一堂好课所应达到的三个标准,即：一堂好课应该是具有主动性的课——这是“因”；一堂好课应该是具有实效性的课——这是“果”；一堂好课应该是讲练结合的课——这是“过程”、是“桥梁”.
(1)一堂好课是师生双边活动的课,既要有教师教的积极性——教师的主动性,也要有学生学的积极性——学生的主动性,两个主动性是课堂教学的动力之源,动力之源就是动因,有了动力,才有了效力,才有了效益,才能打开智慧之门、求思之门.(2)每个师生最大限度地学会了新知识并锻炼了学习、思考的策略,做到了当堂课业当堂掌握,即知识当堂消化、问题当堂解决、作业当堂完成.——教学目的在新的课堂教学中,教师更多的成为学生学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者；教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学,而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习,教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”；教师更多地关注学生在课堂上的可能反应,并思考相应的对策,改变“只备教材不备学生”的备课方式.课堂教学的目的不是教师讲完了多少,而是学生学会了多少,因此要在课堂上真正让学生在“听中学、练中学、讲中学” ,要通过动手、动口促进学生动脑、动心.要让学生眼睛观、耳朵听、动口说、亲手算、心脑动.要让学生参与教师的“讲”中来,教师要讲,学生更要讲,也要让学生亲身体验教的思考与成就的快乐.当然,我国有好多教育家都在不同时期对一堂好课进行了定义与阐述,如：叶澜教授曾经提出的一堂好课应该：一是有意义的课,即扎实的课 ；二是有效率的课,即充实的课 ；三是有生成性的课,即丰实的课；四是常态下的课,即平实的课；五是有待完善的课,即真实的课.但都不一定或不完全适合我们的各个学校的校情或师情、学情,我们每一个教育工作者都应在潜心学习教育家们的理论的同时,结合自己的校情,制定适合你自己一堂好课的标准,孔子曰：“因材施教”.“教无定法”等等,但如何做到课堂以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学原则与张扬个性、百家争鸣的有机结合,还需更多的教育界同仁相互切磋.
总之,课堂教学一定要明确教学目标,创设教学情境,引导学生思考,点拨要一语中的,互动以学生为主,培养学生自主学习意识和创新能力.课堂教学要富于主动性,少点被动性,多点理性,少点感性,多点计划性,少点随机性,多点实效性,少点无效性,多一点关注学生,少一点盲目填灌,使每一节课富于生活化、情感化,让我们每一节课都享受教学的快乐与幸福,让我们自己每一节课回来时都沉寂在回味与陶醉之中,让我们每一节课都感受到对讲台与学生的感激,让课堂充满精神的魅力,焕发生命的活力.要让我们的每一节课堂感受到活着的幸福,让教学不再是一种劳役,而是一种生活,是我们生命里的一部分.实现每一节课都能让我们的师生真正感受到生命的载歌载舞!.