怎样理解恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒

怎样理解恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒
怎样理解恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒

怎样理解恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒
沁园春•长沙》鉴赏（一）
〖原词〗
沁园春•长沙
一九二五年
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头.看万山红遍,层林尽染；漫江碧透,百舸争流.鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由.怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
携来百侣曾游.忆往昔峥嵘岁月稠.恰同学少年,风华正茂；书生意气,挥斥方遒,指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯.曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
【鉴赏】古往今来,凡志趣超群、报负高远之士,常常览物抒情,慷慨言志.特别是在簦高放眼天地之间时,长时间积蕴的关于生活的艰辛、社会的忧患、天地之巨变等方面的感触,就找到了最佳的突破口,或诵于口头,或泻于笔端.如曹操之『短歌行』,抒发自己的雄心壮志；陈子昂簦上幽州台,万端感慨化成了“前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下”的名句；杜甫簦高吟唱“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,叹时运之不济、人生之短促.这类名篇佳作举不胜举.毛泽东创作的这首词,与古人的佳作相比,境界梗为开阔,气势梗为恢宏,哲理梗为厚重,达到了美与力的最佳融合.词的上段,勾勒出无比壮美、充满生气的秋天图画.首三句“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”,好似猛地推出的电影特写镜头：我站在橘子洲头,身躯被清寒凝重的氛围所笼罩,脚下是向北流去的湘江.既点明了时节、地点和环境,又为下文的描写作了非常自然的垫铺.
后面的词句由“看”字领起,连贯直下,一气呵成.远望：万山红遍；近看：漫江碧透；仰视：鹰击长空；俯察：鱼翔浅底.远近高低,全收眼底.
这是一幅充满了强烈动感、强劲力度、浓烈色彩的立体的秋色图.这是主客观的统一,更是独抒性灵的个性色彩的浓重铺染!一“争”一“击”一“翔”,充盈着剧变之动、拼搏之力.眩目的秋色也化静为动,透视着顽强的生命动力.首先是程度之深,：山红是“红遍”,江碧是“碧透”；其次是数量之多：山以万计,林以层数,舸以百论；第三是情绪之烈：红绿两种颜色争辉,船只竞相前进,鹰与鹰较量,甚至连水里的鱼也要与雄鹰比试.当然,这是词人将自己的激情注入万物,使笔下的景物染上了作者的个性色彩.特别是“万类霜天竞自由”一句,化实为虚,兼类而及,将意境升华为深邃莫测却又生生不息的宇宙意识,闪射出哲理的光辉.文人对四季的变演极为敏感,但各人对同一自然现象观察的角度、观察的方式等等都千差万别,因此所发出的感慨也不一样.历代文人对秋的描写大多是悲秋、伤秋的意蕴,唯独刘禹锡的《秋词二首》唱出了新意：“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春潮.晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄.”然而相形之下,毛泽东这首词更其壮美,更其阔大.他不仅状写了秋色秋韵,更揭示了秋力求魂－到底是伟人.纵观全词就足以看出毛泽东学古不泥古,继承更超越的禀赋和情怀.走笔至此,词人的笔陡一转弯,化景物为情思；“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”这个问题你想过吗?他想过吗?其他的伟人想过吗?没有.但毛泽东想了,也问了,这是“天问”,是主宰历史命运的世纪之问,要知道,毛泽东当时仅32岁!
上段写的是“今日之游”；描述的是人与自然的关系.下段则是回忆“昔日之游”,表述的是小“我”同一个激进的群体发生的关系.一个人独游多少有点孤寂感,当年同朋友结伴来游,生活是多么充实多么丰富.长沙,在词人的人生旅程中,是社会生活的初始舞台,又是革命斗争的壮丽舞台.“峥嵘岁月稠”正是对昔日学习、战斗审核的高度艺术概括.词人的注意力不在游戏山水,而在对历史使命的指点,在对当时革命形势的判断,对中国革命领导权的等问题的思考.在忆起往昔岁月时,感情之水顿时形成了拍天的江潮,因而接下来是以“恰”字引起的六个短句：“恰同学少年,风华正茂；书生意气,挥斥方遒.指点江山,激扬文字”,随着词句的展开,情感越来越激越,迸出了一句惊天动地、振聋发聩的强音：“粪土当年万户侯”!读到这里,我们不难看出词人的气慨多么的豪迈,气势多么的磅礴.而词的结尾则意味深长.“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”这一问句,呼应了上片的一问,也回答了上片的问题：正是这些“到中流击水”的英豪,代表着“主沉浮”的新生力量.全词至此,令人思索不已,回味无穷.