老师的烦恼 日记 要学生来写缴入你是一个老师体会烦恼

老师的烦恼 日记 要学生来写缴入你是一个老师体会烦恼
老师的烦恼 日记 要学生来写缴入你是一个老师体会烦恼

老师的烦恼 日记 要学生来写缴入你是一个老师体会烦恼
这些是真正的教师写的真正的教育日志.你看看教师有什么烦恼.希望对你写作有帮助.
2006.12.4 周一 晴

煎熬的一周过去了,今天又是新的一天.

上一周的班级考核中,我班由于发生了一起很糟糕的事情,被扣了2分,于是,总分由第一变为了倒数第一.面对学生的时候,我首先肯定了大家上周的努力,同时也提出了希望,因为类似的情形已经不止这一次了.

班级存在很多潜在的危机,一刻也不敢轻忽.深刻的反思之后,觉得根本的原因出在学生的厌学情绪上.而导致学生产生厌学情绪的原因就很复杂了,有家庭的,有学校的,有社会的,也有个人的.这不是一朝一夕更不是某一个人可以解决的问题.但是,至少我可以努力去做些力所能及的事,为了那些我所爱着的孩子们.

首先,我打算努力唤起学生的责任意识和责任感.上周五,学生的周末反思,我让他们围绕“我的责任,我该如何来承担”这一主题来写.今天看了学生的反思,有少部分同学对这一问题的认识很好,但是,也有一部分同学的认识相当模糊.今天下午的体育课,老师有事请假,我趁机把写的好的反思读了一些给大家听,不可能指望立杆见影的效果,但是从他们的反应看来是有一点点的触动,这就是好现象.班会课上,学生们说出了现在班级存在的一些典型的不好现象,有十八项之多,今晚的反思就是针对这十八种不好现象,提出可行的应对措施,引导学生承担责任的意识和勇气.

今天是普法宣传日,结合法制宣传,准备让学生这一周出一期相关的黑板报,增强学生的法制意识,提升他们的是非观.

计划是好的,但是过程肯定是艰难的.就说班级“书香阁”的读书活动,有学生理直气壮地说书不好看.问他有没有看过,他说没有.再问他为什么说不好看,他居然回答：“我就是觉得不好看,我就是不喜欢看书.”真是晕倒.但想想也能理解,因为从小没有读书的习惯,加上对学习不感兴趣,突然让他捧起书本来读,滋味肯定是不好的.但也不能就由着他不读书呀,明天找他好好聊聊.

神啊,赐予我多一些力量呵!^_^
2006.12.6 周三 雨

又开始下雨了.喜欢下雨,但是下的久了也会生出一些烦躁.

今天班级整体状况良好!读书活动也在正常开展,只是感觉效果不是很好,需要再考虑再改善.

最近对学生盯的格外的紧,明白这不能根本解决问题,但是,在没有好的办法之前也只能如此.

现在最头疼的问题是女生.女孩子大了,心思也就多了.想我自己读书的时候也是满腹的心思无处述说,但我母亲是教师,从小要求很严格,是非善恶的观念很强,加上我胆小,典型的“有贼心没贼胆”,终是没敢做出啥坏事.可是现在的孩子不一样了,敢想敢说敢做,指不定什么时候就会弄出个什么事,害我整天提心吊胆的.难怪有人说班主任不太适合女性来做,至少我目前就很有种心有余而力不足的感觉,似乎身心都透支了,人也变得唠叨了.

下午开会宣布说课的课题以及抽签决定顺序.最后还通知说因为事情有变,我们的比赛延迟到下周六举行,但是讲课稿下周一就要交.大家一片哗然：哎,又要拖一个星期!
2006.12.08 周五 雨

上午在外校听课,一节初一的,一节初二的.因为是公开课,所以都格外精心准备了.课上的都很精彩.两节课后再进行了评议,结束的时候已经是放学时间了.

下午数学课老师喊两个学生找我,因为他们上课有点小动作.我和他们谈过以后,让他们回教室,但是没一会他们又回来了,说老师不让进.我只好让他们等到下课再回去.此类事情我不知道应如何处理.其实,每次开全校职工大会的时候,所有的教师,也难有人会至始至终一动不动地坐着,更何况是学生呢?不可能整节课都一动不动的,更何况是我班这样行为习惯本身就不是很好的学生,更是难以自我约束.但是,教师在课堂上也不可能总是花过多的时间在整顿纪律上.所以,常常就会往我这里一送,可说实在的,我也没有好的办法.郁闷.
2006.12.12 周二 阴转雨

昨天和全体男生交流了一些问题,今天学生迟到现象有明显好转.

课间劳动委员来告诉我,上周班级卫生分是第二.我给予了肯定,鼓励继续努力.

上午邀了四位学生的家长来校交流情况,其中有一个学生父母都忙,让爷爷来的,还有一位家长始终没有出现也没有打电话说明,我打了五个电话都没人接,昨晚明明说好的 :(

现在课程排的满满的,和学生交流的时间少之又少,中午放学的时候留下全体女生,说了约十分钟.最多能起小小的提醒作用.

下午体育课上,DW玩的时候不小心把指甲弄破了,伤口不是很大,但流血了,我赶紧找来创可帖止住
2006.12.14 周四 晴

今个主要和学生一起出班级黑板报.其实上个星期已经和宣传委员说过了,还过问了好几次,每次都肯定地回答：没问题!一定做好!可今天一看,素材没准备的根本不够,速度也太慢.只好利用体育课在一旁“监工”.放学的时候还拖了一会时间才勉强弄出来.

不少学生在反思本和家校联系册里表达对FYC的不满.事情是这样的：FYC在初一的时候很令我担心,曾经在手腕上用刀刻字,理由仅仅是好玩,成绩、纪律等方面表现都不好.但本质并不坏,多次交流沟通中,发现FYC在家是个很勤快的孩子,于是,让他做了劳动委员,并不时地提醒他,总算是没有向着更坏的方向去发展.当然还是有很多不足,成绩和纪律方面还没有提高,甚至私下里还抽过烟,但是能明显地感觉到稳重了一些,也懂事了很多,而且本职工作做得很好,所以,我将他的位置向前移到了第四排.可问题也就来了,不断有学生向我提出抗议,说FYC上课讲话,不珍惜那么好的座位,我放在心上,但是一直没有直接找FYC谈话,只是常常提醒他,因为我明白他能做到目前这样的表现已经很不容易了,而且他还能做得更好一些,我不能就这样放弃他.所以,今天找他谈了这个问题,想让他自己去挑战自己,希望能有更好的变化.

.12.19 周二 晴

最近学生作业拖拉情况很严重,今天主要抓的就是这个问题.

今天轮到我做安全值日,职责是课间操和放学时间站在楼梯口维持秩序.课间操时间,我站在楼梯口,看着四周的学生,尤其,我自己班的学生见我在楼梯口站着,都缩手缩脚的,所有的情绪在一定程度上都受到了压抑,心里有种说不出的难受感觉.

我们现在的教育工作是越来越细致了,可是,相对来说,学生的自由空间是越来越窄了.因为社会环境的复杂,以至家庭和学校似乎恨不能参与到孩子的每一分每一秒的生活中,很多的家长和老师都以能将孩子完全掌控在手心而自豪.我们的教育是不允许犯错的教育,人是形形色色的人,但所谓的“正确”的标准却基本是同一的,难道我们的教育就真的只能是这样的模式教育么?

我心目中的教育应该是快乐的,可是,我们现在的教育给孩子们带来了多少快乐呢?至少,在我做学生的时候,我并不快乐,我喜欢看书,喜欢学习技能,但是,我痛恨那时“苦做舟”且“无涯”的学校学习,那样的环境里我失去了太多太多,所以,我选择做教师,是因为我想给学生多一些快乐,可现在我又痛恨自己,因为我觉得自己似乎成了扼杀学生快乐的帮凶.

我们的学习什么时候才可以真的成为学生自己的事呢?我们的教育什么时候才能真的给多数甚至全部学生带来快乐呢?