关于如何上好小学语文中高年级阅读课的几点体会

关于如何上好小学语文中高年级阅读课的几点体会
关于如何上好小学语文中高年级阅读课的几点体会

关于如何上好小学语文中高年级阅读课的几点体会
尊敬的各位领导、老师：大家好!首先,感谢领导给我这次机会, 和各位老师共同探讨“如何来上小学语文中高年级阅读课”这个问题.我是从去年才开始接触中高年级的语文课,对此很陌生.在过去的几次教学视导中,通过听安科长的几次评课、分析,为我指明了一条路.之后在自己课堂上的不断实践中,我由原来的迷茫变得逐步有了自己的一些理解.今天在这里想跟各位领导老师交流一下,有不当之处请各位批评指正! 《新课标》指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”小学语文中的阅读教学是语文教学中非常重要的一环,我们应注意让学生在主动积极的学习活动中,掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的能力,并重点培养学生感受、理解、欣赏、评价能力,发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质,把阅读教学的工具性和人文性有机结合起来.说起来容易做起来难,怎样在课堂中实现这一点,并能发挥学生主动性,让他们在课堂中学有所的呢?我想以《一路花香》为例谈谈我的看法.一、 吃透教材,把握重难点,实现有效教学 在备课时,我们先要反复阅读文本,吃透教材.这样,才能理清头绪,把握住文章的重难点.在讲台上我们才能让课堂教学有效,不做无用功.《一路花香》是则寓言故事,主要讲了两只水罐的故事.一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花.向我们揭示了：世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用.一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象.重难点是：1、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事.2、体会寓言所要阐述的道理,教育学生学会正确看待自己,树立正确的人生价值观.二、 全面掌握,合理分配,做到心中有数 在去桓台教材培训时,那位专家说,听公开课时分不清第一课时还是第二课时.笑过之余我们想一想自己在讲公开课时,其实也是将两课时的精华融入到一课时的,所以,公开课的各环节安排都比较紧.但我们平时上课不一样,我们可以合理安排,让课堂更有实效.那么,就需要我们全面掌握本课各个知识点以及重点内容,然后进行合理分配.我认为,现在四年级的孩子,自学能力提高了,我们对他们提出的预习要求也要相应提高.有效的预习后,课堂会节约出部分时间,那么,第一课时,在朗读流利、掌握生字词、概括课文内容的基础上,最好能初步理解课文,解决第二课时的外围问题.这样,第二课时,会有更充足的时间让学生感悟、体会、理解课文.《一路花香》的第一课时我是这样备的：除了检查、巩固学生在自学时生字词的掌握、课文朗读外,还在朗读中和学生一起讨论交流了重点词语、难懂词语的意思；积累了关于花和花香的词语；初步感知了题目“一路花香”是什么意思?（花美花香）,学生了解第一层含义是没有问题的；感受了解课文中三个人物的形象,初步把握了人物特点.这样第二课时稍加深化就可以了.最后学习几个比较难写、易出错的字,再出示一个小练习进行巩固.这一切为第二课时深入文本做好了铺垫. 三、由点及面,切入文本,避免串讲串问 抓住切入点展开对课文的学习,这是我们阅读课教学的一个重点.教师要明确本课的教学目标,深入文本,抓住课文最本质的内容,理出一条清晰明了的线.这样更有利于由点及面深入学习,也有利于学生消化吸收,避免了课堂中的串讲串问.《一路花香》的第二课时,我是以破水罐的心情变化为一条线切入文本的.这篇课文是叙事性的,中心句不好找.它不像有的课文很好找,例如《徐悲鸿励志学画》我们就可以文中徐悲鸿立的志向为中心句.不好找中心句的课文就需要我们认真概括,《一路花香》有好几个亮点,比如有双层含义的题目、两只水罐具有不同特点等,我经过反复思考,觉得以破水罐的心情变化这一条线切入文本更简洁明了一些,还留给了我们一个想象的空间.四、 方法指导,注重感悟,实现工具性和人文性的统一 我们上语文课,还要在其中渗入学习方法的指导,哪怕一节课只训练学生某一小方面的能力.让学生在课堂上真正学有所得,能够体现一个由不会到会的过程,体现学生提高、进步的过程.长此以往,学生的各项能力一定会得到提高.《一路花香》中,我设置了填空练习说话、添修饰词语的环节,锻炼了学生联系上下文积极思考的习惯.通过比较句子,让学生体会运用词语要准确.我还根据本课留有多出空白的特点,创设情境,启发学生想象,锻炼了学生的想象力、口语表达能力.我找到了四处空白处：第一处——好水罐和破水罐之间会有什么交流来促使破水罐更惭愧而自卑?第二处——“美好的景象”是什么样的?第三处——它再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了,它又会说些什么呢?第四处——最后一段,听了挑水工的话,如果你就是那只破水罐,你想说些什么?此时,文章学完了,我有引导学生回归到题目上,体会感悟它的第二层含义：赞美像挑水工、破水罐那样发现美、创造美的人.每一篇寓言故事都有自己的寓意,教师要引导学生充分感悟文本、体会人物情感,进而把握文本带给学生的启示.学生人文精神的培养,不能靠直接告诉,而是要靠潜移默化,靠感悟.教学中,我们要注重蕴人文性于工具性,实现人文性与工具性的统一、融合.五、 积累运用,拓展延伸,课堂要有“大语文” 信息化社会已经到来,课堂学习之余,语文学习还应该在坚持“工具性”和“人文性”相统一的基础上有所拓展延伸.把语文教学置于社会生活的大背景中,与生活联系起来,形成“大语文”的概念.《一路花香》中,我让学生积累了两条帮助他们认识自身价值的名言警句.从课本延伸到自己身边,让他们像挑水工一样善于发现美、创造美,进而帮助别人.让本课蕴含的寓意在学生心中更加深入. “不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香.”我们要尽自己最大的努力钻研教材、提升自我,减少课堂中的每一次遗憾,让语文阅读教学切实有效、返璞归真!