紫藤萝瀑布课后第一题朗读全文.试用你的经理或见闻印证(花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的)这句话.举个例子`要2百字`

紫藤萝瀑布课后第一题朗读全文.试用你的经理或见闻印证(花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的)这句话.举个例子`要2百字`
紫藤萝瀑布课后第一题
朗读全文.试用你的经理或见闻印证(花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的)这句话.举个例子`要2百字`

紫藤萝瀑布课后第一题朗读全文.试用你的经理或见闻印证(花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的)这句话.举个例子`要2百字`
学生1：前不久,爸爸给我买了一辆自行车,可是我不会骑,我就自己学,开始时车头总是东倒西歪,怎么也控制不住,还摔了几跤.后来我遛车,可车身向另一边倒,还把我的脚砸了,我还是不灰心,就一直学,学到晚上,我不知摔了多少跤,总是把握不好车头.第二天一早,我又学,居然只摔了两跤就能骑上去了,我又加紧学,不一会儿,就骑会了.
学生2：人生不是一帆风顺的,都要经历一些大大小小的挫折.我也不例外,记得那是小时候的一次野外爬山,我和几个伙伴来到山脚下,他们说来比赛,看谁先爬上山顶,我身体很差,本不想参加,但我看他们很有兴趣,就没有扫他们的兴,一口答应了.当我爬到快到山顶时,我被一块大岩石挡住了,怎么也爬不过去,这下我急了,心想：“早知这样,我何必要和他们比呢?”我看着他们一步步爬向山顶,心中有股力量指使我要坚强地爬上去.我又坚持爬,还是爬不过去,而且把身体弄伤了,但我没有放弃,突然看见一个可以踩脚的地方,我就慢慢踩上去,然后抓住一撮杂草,终于爬了上去.
（教室里响起了掌声.）
学生3：我的生命记忆中,有这样一次经历：一次我患了重病在家养病数月,学业拉下来了.当我回到班上,我已不能适应.看着同学们的成绩上去了,我心如刀绞,简直快崩溃了.但我最终选择了坚强,同学尽情地玩,我就拼命地学,同学每天看2小时的电视,我就看半小时.奋斗了一学期,我的成绩终于上升了一大截.
学生4：我小时候因不小心把脚划了一条又长又宽的口子,我痛得大哭.妈妈把我送到医院,医生给我清洗伤口,缝伤口,上药.慢慢地我的伤口愈合了,想下地走走,可又害怕伤口裂开,后来,在妈妈的鼓励下,我下地能走几步了.我终于胜利了.虽然这只是一件小事,但给了我深深的启示：人像紫藤萝一样,会经历各种不幸,但生命的长河是无止境的.
（教室里响起了热烈的掌声.）
学生5：那是我们11岁的时候,妈妈离开了我,留给我的是对我一生的最大的打击,我伤心了好几天,但是过后,我想起了妈妈临死前对我说的话：“孩子,我去了后,不要伤心,一定要争气,一定要好好读书.”我就含着悲伤,坚强地活下来了.我常想起妈妈慈祥的面庞和临终的话语,也是她的面庞和话语支撑我,使我坚强的活着.妈妈离开我四年了,我不勇敢地挺过来了么?
（教室里再次响起了雷鸣般的掌声.）

1.将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌.
2.细腻地写出每一朵紫花中不同部分的深浅,显得亮丽可爱,玲珑剔透,既有动感,又有情趣.
3.用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝盛开的状态,显得生机勃勃,比作笑容,更显得美好可爱,也抒发了喜悦的心情.
4.物我交融,既写出了一树繁花的壮丽,又抒发了愉悦欢畅的心情....

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1.将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌.
2.细腻地写出每一朵紫花中不同部分的深浅,显得亮丽可爱,玲珑剔透,既有动感,又有情趣.
3.用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝盛开的状态,显得生机勃勃,比作笑容,更显得美好可爱,也抒发了喜悦的心情.
4.物我交融,既写出了一树繁花的壮丽,又抒发了愉悦欢畅的心情.

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老师今天刚讲过
不能够让今天的不幸把自己压倒，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，用饱满的生命力投入到生命的长河去。
保证对的拉``追点分拉`

原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
紫藤萝瀑布，是新时期之初枯木逢春的写照，作者的心曲正是那时候人们的心声。
二、问...

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原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
紫藤萝瀑布，是新时期之初枯木逢春的写照，作者的心曲正是那时候人们的心声。
二、问题研究
1.为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟呢?
研究这个问题，应该注意写作时间——1982年，文章又提到“十多年前”的一大株紫藤萝，后来，拆掉了紫藤花架，改种果树，理由是，“花和生活腐化有什么必然关系”，这个话，今天听来是多么荒唐，这就是极“左”的论调。
根据这个线索，联系历史背景，就能理解这篇散文的思想感情了。1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。从脚步声中，我们可以感受到作者新的精神状态。
研究这个问题，还应注意“生死谜，手足情”六字。手足，比喻弟兄。这里说的是作者的弟弟，小她三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的焦虑悲痛，现在面对紫藤萝，我“浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”。由此可以明白，“各种各样的不幸”，也包括死亡。那么，为什么说“ 生命的长河是无止境的”呢?个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。这就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运，共呼吸。
2.“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻?
香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的。修辞上称之为通感。
3.怎么会出现“花和生活腐化有什么必然关系”这种谬论?
现在听起来的确不可思议，但是极左思潮泛滥的年代就是这样。他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。
4.“生命的长河是无止境的”一句后面说，“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”，这里似乎也有象征意义，似乎也有哲理，如果确是这样，那么象征什么?包含什么哲理呢?
确有象征意义，新的历史时期开始，中国人民焕发出旺盛的生命力，那时有一句很流行的话，叫做“甩开膀子大干”，大干社会主义的热情像火山一样迸发出来，又像千舟竞发，投身到社会主义现代化建设的洪流中去。这两句话又这样一个哲理，每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。理解了这个哲理，就不难理解作者为什么“加快了脚步”。
5.课文对我们写作有哪些启示?
这样的文章叫做“托物言志”，或“借景抒情”，要写这一类文章，可以从课文中得到不少启示。
第一，写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。
情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。
第二，景物的全局和每个局部要细细观察。我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。
第三，对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。
拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作，总得有想像和联想，才能妙笔生花。
第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。
练习说明
一 朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。
本题除练习朗读外，意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理。本题提倡个性化阅读，各人的经历见闻不同，对这句话的体会也可以有深有浅，有自己的侧重点。
二 揣摩下列语句，体会写景的妙处。
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
本题揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。答好这些题目不很容易，应该让学生在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人的表达效果。例如，句1写藤萝花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的气势和光彩，体会这样写景的妙处。
参考答案：
1.将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。
2.细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。
3.用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
4.物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。
三 人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法(有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句)，与同学交流一下。
本题要求搜集，简便的办法是各就所知交流一下，你一个，我一个，大家说，做好记录，然后整理，这也可以说是搜集。要找书搜集，就要告诉学生哪些书有这样的材料。
教学建议
一、教学指导思想
阅读方法上，以朗读训练为重点；内容理解上，以感悟人生为重点；写作学习上，以写景状物为重点。
教师发挥引导和组织作用：在朗读训练上，范读一个片段，鼓励读得好的同学，根据学生朗读情况举例指导；在内容探究上，启发学生拎出透露背景的语句，适当补充背景资料，引导学生领悟藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系；在写作揣摩上，引导学生就“写景抒情”类作文从课文中得到启示。

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