福楼拜家的星期天各人物的肖像 语言 行动和性格的特点表格的形式

福楼拜家的星期天各人物的肖像 语言 行动和性格的特点表格的形式
福楼拜家的星期天各人物的肖像 语言 行动和性格的特点表格的形式

福楼拜家的星期天各人物的肖像 语言 行动和性格的特点表格的形式
握生字词：捋,踝,博学多识,一拍即合,寻欢作乐,忘乎所以,义愤填膺.
2；通过独立查找资料,了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作,丰富文学常识的积累.这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉.
3；认识作者通过恰当的描写,把人物性格特点突现出来的方法.
4；理清作者的写作思路.
二；教学重点：把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点.
三；预习作业：
1、仔细的阅读课文,在每一段前面标上序号.并且利用工具书查阅以下字词：捋,踝,博学多识,一拍即合,寻欢作乐,忘乎所以,义愤填膺.
2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料,主要找出他们各自的国籍和代表作.
3、描写自己班上的一位同学,要求描写出他们各自的外貌和性格特征.字数在100字左右.
四；教学时间：一课时
五；教学过程：
（一） 导入：（3分钟）
同学们,非常高兴我能够有机会在这样的一天,与你们跟着法国作家莫泊桑,一起到他的老师福楼拜家里,来认识他的几位客人.这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》,它的作者莫泊桑,是法国的著名短篇小说家,请同学们看到课本第100页底下的注解,他的代表作有《项链》、《羊脂球》.除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品,我们在以后的学习过程中还会经常遇到.在《福楼拜家的星期天》这篇课文里,他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景.通过预习,我相信大家已经对课文有所了解.
现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程?主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情.——星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉.
聚会的气氛如何——很融洽、很热烈.有谁参加?——屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜.现在请你再来简要的介绍一下这四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜.主要介绍他们的国籍和代表作.
（二） 文学常识：（2分钟）
板书：福楼拜：法国,《包法利夫人》.
屠格涅夫：俄国,《父与子》、《前夜》.
都德：法国,《最后一课》.（已学）
左拉：法国,《小酒店》.
过渡：可见,这四位作家在文学创作上都有着巨大的成就,我认为只能用“文学巨匠”这四个字来形容他们.那么这些文学巨匠他们长的是怎样的呢?跟我们有什么不同呢?作者已经用他手中的笔为我们展现出来了.现在我们就重点来看一看福楼拜家里的三位客人.
（三）人物外貌描写的对比：（13分钟）
作者对这三位客人分别从肖像、语言和动作三个方面进行了描写.但是对不同人物的描写都各有侧重,侧重于描写他们最具特点的方面.抓住人物最具特点的方面进行描写是描写人物的一种重要方法.现在我们就用对比的方法来看一看他们各自的肖像描写、语言描写和动作描写有什么不同.
1；先从肖像描写的角度来看： （文中的“—”标记）
文中对人物的肖像描写得最详细的是谁?——左拉. 这说明了在长像上,左拉最有
描写得最简单是谁?——屠格涅夫.只有“白皙的脸” 特点,最容易让人感知其形象.
对左拉的肖像,作者从哪些方面进行了描写?——身材、脸、头、头发、鼻子、胡须、眼睛、嘴唇.
作者对都德的肖像也进行了较为详细的描写,他描写了哪些东西?——头、头发、眼睛、胡须.
同样是描写这些东西,作者的描写一样吗?我们来对比一下,看看作者在肖像描写上的过人之处.
头：（都）很小却很漂亮.（左）像古代意大利版画中的人物的头颅一样,虽然不漂亮,却表现出他的聪慧和坚强的性格.
头发：（都）乌木色浓密卷发.（左）很短.
眼睛：（都）像切开的长缝,眯缝着,却从中射出一道墨一样的黑光.过度近视,眼光模糊.
（左）黑色,虽然近视,但透着十分尖锐的探求的目光.
胡须：（都）卷曲.（左）修得很短.
板书肖像描写的对比.
从这些精彩地对比中,我们看到的是两个完全不同的,栩栩如生的,可爱的人,作者画出的是两幅画像,两张面孔.大家回去之后不妨按照这样的对比画一画他们两个人的画像,再到课文的插图里去寻找他们各自的身影,看看画得像不像.
2；再从语言描写的角度来看： （文中的“（）”标记）
在语言描写上作者对三位客人都没有具体地写谈话的内容,但却通过自己的概括和评价,生动地描绘了他们各自的声调和口才.他的这些概括和评价同样具有鲜明的对比,具体来看：
请大家看到课文的地3和4段,看看文中是如何描写屠格涅夫的语言.（注意他用的都是评价性的话语.）
屠格涅夫：（声调）犹豫,具有非凡的魅力和极大的趣味,说明他说话很形象、生动.
都德：（口吻）极具概括性,且具有南方风味和吸引人的讽刺口吻.
（调子）像唱歌.说明有节奏,有韵味.说明他的调子是跳动的,呈曲线.
左拉：（声音）平静、温和.呈现的是一条直线.
板书语言描写的对比.
作者这样的一种对人物语言的概括地、对比地描写能让我们产生一种“此时无声胜有声”的感觉.使他笔下的这幅人物画不但具有了形象,而且赋予了声音.作者笔下的人物还具有动态美,我们再来看看他是如何描写动作的：
3；在动作描写上,作者也是有详有略,哪一个人的动作、姿态最有特点,就用较多的笔墨来描写.我们仅仅从他们坐的姿态来看：（文中的“[ ]”）
屠格涅夫：“仰坐在沙发上”
坐姿 都德：“习惯用手捋着自己的胡子尖.”
左拉：“一进来就歪在一把沙发上”,“总是歪坐着,压着一条腿,用手抓着自己的脚踝,很细心的听大家讲.”
同样是描写坐姿,同样是坐在沙发上,屠格涅夫和左拉却形成了鲜明的对比,一个是仰坐,一个是歪坐,作者赋予了他们各自的动作,使得他笔下的人物又向我们靠近了一步.作者对动作的精彩描写还有很多,请同学们回去之后再多读几篇课文,把它们找出来,细细的体会.
板书坐姿描写的对比
过渡：以上我们对福楼拜家三位客人的外貌描写进行了对比分析,可以看出作者在人物描写上是独具匠心.他全方位地进行精彩的对比,形象生动的刻画了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特点.让我们如见其人,如闻其声,如临其境.
但是作者并没有停留在人物的外貌描写,他还把笔伸进了人物的心里,刻画了他们的性格特征.使这些人物在具有了形象的同时更具有了血肉.下面我们一起来看一看他们的性格.
（四）,人物性格分析：
1；（4分钟）第一个来的是屠格涅夫,请同学们看到课文的第3和第4段,从中我们来归纳一下屠格涅夫的性格特点.
“屠格涅夫对他有一种很强烈……倒不如说是心灵内在的欢乐.” 狂热的理想,博学多识.
这里作者在描写屠格涅夫的性格中加入了自己的评价,用一小段议论给我们传达出了一个信息：由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点、共同的趣味、生活和梦想,相同的文学主张、狂热的理想,共同的鉴赏能力与博学多识,这就使得他们已经超出了“相互理解的愉快”,而是“心灵内在的欢乐”,这也使得我们对两位作家之间的关系有了更深刻的认识.
现在请同学们整齐的朗读一下第3段,再体会一下这种议论对人物的描写所起到的重要作用.……用这样的评价和议论对人物进行描写刻画在课文中多次出现,请大家课后能够将它们找出来,好好体会体会.
从第3和第4段对屠格涅夫的描写中,我们还能够归纳出他的哪些性格特征?
“仰坐在一个沙发上,用一种轻轻……极大的趣味.” 有大（文学）家风范.
“他的谈话很少涉及……,总是围绕着文学史方面的事件.” 专注（醉心）于文学.
“并非常流利的……普希金的诗句.” 博学.
板书：屠格涅夫：理想狂热,事业心强,博学多识等.
2；（2分钟）接下来,我们来看一看第二位来的都德.作者是如何从对屠格涅夫的描写过渡到对都德的描写的呢?他用了哪一个词?——“过了一会儿”.
接下来我们再来归纳一下都德的性格特点.
“他一来就谈起巴黎,……一切人和一切事……” 善于言谈.
“他举止活跃,……南方人的特征.” 性格活跃、充满活力.
板书：都德：善于言谈,性格活跃.
3；（2分钟）最后一位来的客人是左拉.作者又是通过哪个词来进入对这个人的描写?——“接着来的”.
在第7和第8段中,作者写出了他的哪些性格特征?
“他很少讲话,总是歪坐着,” 寡言
“当福楼拜的激情冲动……也很温和.” 温和
“虽然不漂亮,却表现出他聪慧和坚强的性格.” 聪慧、坚强.
板书：左拉：寡言,温和,聪慧,坚强.
4；（7分钟）作为主人的福楼拜,他又具有怎样的特征呢?请同学们一起来朗读一下课文的第9段.“渐渐地,人越来越多……”
“人越来越多,挤满了小客厅.新来的人只好到餐厅里去.”这说明了一个什么问题?——来的人很多.我不禁要问：为什么每星期都有那么多人要到福楼拜家里作客呢?他究竟具有什么样的一种人格魅力,能够吸引那么多人呢? 请同学们前后左右之间进行简单地讨论,解决这个问题的关键在于要回到课文中去寻找作者的暗示.讨论3分钟.
讨论结果归结为：
好客：表现在第二段“立刻”,“他总是亲自去开门”.第十段“他分别送到前厅,单独讲一会儿话,紧紧握住对方的手,再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头.”
博学：第九段“……他可以用一句话很明了很深刻的话结束一场辩论……”,“……就像两块同样的石头碰到一起一样,一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来.”
正因为主人的热情好客,客人们才愿意来,愿意每星期都来；更因为他的博学,使在他这里举行的聚会时常能够碰撞出思想的火花,是大家获得精神享受汲取精神粮食的绝好机会.
过渡：在这些性格描写中,画中的人物已经不再是静态的了,他们已经走出了画框,走进了我们的生活,使我们不会感觉到他们是可望不可即的大作家,而是现实生活中的活生生的人.是有血有肉有性格的人.到此我们真正领会了莫泊桑在人物描写上的杰出天才,他逐一抓住人物外貌和性格上的特点,各有侧重地描写他们的肖像、动作和语言,使人物活生生地展现出来.既生动逼真又微妙传神,立体感极强,仿佛我们也在其中,和文学巨匠们对视,聆听他们的交谈一样.这样的人物描写方法是非常值得我们学习的.现在我们就来试着学习他的这种人物描写方法.
（四）,课堂习作：（10分钟）
现在同学们把预习作业拿出来,我请一位同学把他所描写的人跟我们大家介绍一下.其他同学要仔细听他描述,想一想他介绍的是班上的谁?……
“这位同学能不能让我认识一下?”,“你对他的介绍满意不满意?”
“有谁能够对他的描写做适当的补充?”……
（对学生的发言适当点评,从以下几个方面：描写了哪些方面,运用了哪些手法,说话的语速、态度,语言的流畅程度.）
（五）,结束语：（2分钟） 刚才同学们都能够积极的动脑筋,踊跃的发言.发言的这几位同学都能够抓住人物的主要特征进行描述,他们运用了各种手法,将人物的外貌和性格,形象的表现了出来.但是在描写中仍然还有一些问题,如：……
我们学完了《福楼拜家的星期天》这篇课文,最重要的不仅仅是欣赏其中的人物描写,而是学习他描写人物的方法,在作文练笔中为己所用,相信大家一定会有所提高有所进步.
六；作业： 学习莫泊桑描写人物的方法,对预习作业第4题中的人物描写进行修改,看看有什么不同.
七；板书：
福楼拜家的星期天
莫泊桑 （法）
肖像 语言 动作 议论评价 性格
屠格涅夫： 脸 生动性
都德：身材、脸、鼻子、嘴唇 概括性
头、头发、眼睛、胡须 跳动性
左拉：头、头发、眼睛、胡须 温和性 寡言、温和、
聪慧、坚强