联想和想象的好处!注意是好处!六年级上册第一单元的联系和想象的好处.注意不要写什么使文章变得更加形象、生动!

联想和想象的好处!注意是好处!六年级上册第一单元的联系和想象的好处.注意不要写什么使文章变得更加形象、生动!
联想和想象的好处!注意是好处!
六年级上册第一单元的联系和想象的好处.注意不要写什么使文章变得更加形象、生动!

联想和想象的好处!注意是好处!六年级上册第一单元的联系和想象的好处.注意不要写什么使文章变得更加形象、生动!
欲扬先抑,是一种人物描写技巧.欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高.“抑”,指按下、贬低.作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔.用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象.
“扬”和“抑”,在艺术上都是一种强调手段.古人做文章强调“蓄势”,讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理.《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事,文章的开头写冯暖既无爱好,又无能耐,还爱闹待遇、发牢骚,简直是成事不足,败事有余,作者把他贬抑到最低处.然后却笔锋一转,写他如何为孟尝君经营“三窟”,写出了他非凡的才能.开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”.如果你留神一下,这类例子在古今中外的优秀作品中并不少见.
运用这种方法,作者在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大多是采用相反对立的形式构成对照.另外,对于抑扬两者,不可等量齐观,而是应该重在后扬.抑,起的是衬垫作用.这里的比例、分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩.

华丽的服装需要珠宝的点缀,以显其高贵；出色的文章需要修辞的装饰以闪出亮丽.灵活地运用排比就如在文中镶嵌了珠玉一般,使作文增光生辉.
一、排比列举事例.议论文中用排比列举多个事实论据,能使立论大气磅礴,无懈可击；反驳则如摧枯拉朽,势不可当.如习作《所欲有甚于生者》：“‘人生自古谁无死,留取丹心照汗青’是文天祥的选择,‘我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑’是谭嗣同的选择,‘宁可饿死,也不吃美国救济粉’是朱自清的选择.历览前贤,我发现选择竟有如此丰富的蕴含.”小作者运用排比,列举事例,震撼读者的心灵,也使文章文采斐然.又如习作中：“嫉妒他人必遭恶果.魏将庞涓嫉妒孙膑的才能,将孙膑处以膑刑,但最终兵败马陵,被迫自杀于孙膑的埋伏圈；楚国的靳尚嫉妒屈原的才能,进谗于怀王,使屈原遭流放,楚国最终遭灭亡；三国时的曹丕嫉妒曹植的才智,欲置手足于死地,终致七步诗的嘲讽……”排比列举事实,概括凝练,使论证一泻千里,气势酣畅.
二、排比抒发感情.如《张开双臂,拥抱博爱》：“人生一路,处处关情.亲情、友情、爱情,无不让生命充满感动与绚丽.‘慈母手中线,游子身上衣’是亲情的关爱；‘海内存知己,天涯若比邻’是友情的牵挂；‘何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时’是恋情的思念.”作者以三个诗句构成排比,对亲情、友情、爱情做出精当的诠释,洋溢着浓浓真情,语言精粹洗练.又如歌颂父爱的习作中：“生活里,有了父亲,才有了我广阔的天地；有了父亲,我的生活才有了灿烂；有了父亲,我在人生的道路上才走得更稳更矫健.”排比抒发感情,真挚感人,激荡热烈.

都是文章显得生动 而联想是根据事物产生的 所以联想可以让读者更清楚地浮现出事物的特点.使文章更丰满具体
使文章变得更加形象、生动,所表达的思想感情就更加鲜明、深刻.
欲扬先抑,是一种人物描写技巧.欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高.“抑”,指按下、贬低.作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔.用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象.
“扬”和“抑”,在艺术上都是一种强调手段.古人做文章强调“蓄势”,讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理.《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事,文章的开头写冯暖既无爱好,又无能耐,还爱闹待遇、发牢骚,简直是成事不足,败事有余,作者把他贬抑到最低处.然后却笔锋一转,写他如何为孟尝君经营“三窟”,写出了他非凡的才能.开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”.如果你留神一下,这类例子在古今中外的优秀作品中并不少见.
运用这种方法,作者在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大多是采用相反对立的形式构成对照.另外,对于抑扬两者,不可等量齐观,而是应该重在后扬.抑,起的是衬垫作用.这里的比例、分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩.

华丽的服装需要珠宝的点缀,以显其高贵；出色的文章需要修辞的装饰以闪出亮丽.灵活地运用排比就如在文中镶嵌了珠玉一般,使作文增光生辉.
一、排比列举事例.议论文中用排比列举多个事实论据,能使立论大气磅礴,无懈可击；反驳则如摧枯拉朽,势不可当.如习作《所欲有甚于生者》：“‘人生自古谁无死,留取丹心照汗青’是文天祥的选择,‘我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑’是谭嗣同的选择,‘宁可饿死,也不吃美国救济粉’是朱自清的选择.历览前贤,我发现选择竟有如此丰富的蕴含.”小作者运用排比,列举事例,震撼读者的心灵,也使文章文采斐然.又如习作中：“嫉妒他人必遭恶果.魏将庞涓嫉妒孙膑的才能,将孙膑处以膑刑,但最终兵败马陵,被迫自杀于孙膑的埋伏圈；楚国的靳尚嫉妒屈原的才能,进谗于怀王,使屈原遭流放,楚国最终遭灭亡；三国时的曹丕嫉妒曹植的才智,欲置手足于死地,终致七步诗的嘲讽……”排比列举事实,概括凝练,使论证一泻千里,气势酣畅.
二、排比抒发感情.如《张开双臂,拥抱博爱》：“人生一路,处处关情.亲情、友情、爱情,无不让生命充满感动与绚丽.‘慈母手中线,游子身上衣’是亲情的关爱；‘海内存知己,天涯若比邻’是友情的牵挂；‘何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时’是恋情的思念.”作者以三个诗句构成排比,对亲情、友情、爱情做出精当的诠释,洋溢着浓浓真情,语言精粹洗练.又如歌颂父爱的习作中：“生活里,有了父亲,才有了我广阔的天地；有了父亲,我的生活才有了灿烂；有了父亲,我在人生的道路上才走得更稳更矫健.”排比抒发感情,真挚感人,激荡热烈.
赞同0| 评论 2011-12-11 21:29 热心网友
处!注意是好处 赞同0| 评论 2011-12-12 18:52 雪玥瑶 | 三级
都是文章显得生动 而联想是根据事物产生的 所以联想可以让读者更清楚地浮现出事物的特点.使文章更丰满具体 赞同0| 评论 2011-12-13 19:15 81871353 | 二级
使文章变得更加形象、生动,所表达的思想感情就更加鲜明、深刻. 参考资料：六年级小学教材全解
赞同1| 评论 2011-12-14 18:04 658714811 | 二级
运用这种方法,作者在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大多是采用相反对立的形式构成对照.另外,对于抑扬两者,不可等量齐观,而是应该重在后扬.抑,起的是衬垫作用.这里的比例、分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩.
都是文章显得生动 而联想是根据事物产生的 所以联想可以让读者更清楚地浮现出事物的特点.使文章更丰满具体
联想,比较实在；想象,比较虚幻.联想,想到就可以；想象,就比较具体.
使文章变得更加形象、生动,所表达的思想感情就更加鲜明、深刻. 赞同1| 评论
想象：使原有事物变得更加美好,往好的方面发展.
联想：由一个存在的事物想到另一个存在的事物.
运用这种方法,作者在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大多是采用相反对立的形式构成对照.另外,对于抑扬两者,不可等量齐观,而是应该重在后扬.抑,起的是衬垫作用.这里的比例、分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩.
都是文章显得生动 而联想是根据事物产生的 所以联想可以让读者更清楚地浮现出事物的特点.使文章更丰满具体
联想,比较实在；想象,比较虚幻.联想,想到就可以；想象,就比较具体.
使文章变得更加形象、生动,所表达的思想感情就更加鲜明、深刻.

都是文章显得生动 而联想是根据事物产生的 所以联想可以让读者更清楚地浮现出事物的特点。使文章更丰满具体

使文章显得生动,可以让读者更清楚地浮现出事物的特点。