英语翻译Relationship Between Processing Behaviors and Story Events RecalledTo evaluate the relationship between different miscue types and reading comprehension,the sample was categorized into highand lowlevel readers.The story event score,repres

英语翻译Relationship Between Processing Behaviors and Story Events RecalledTo evaluate the relationship between different miscue types and reading comprehension,the sample was categorized into highand lowlevel readers.The story event score,repres
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Relationship Between Processing Behaviors and Story Events RecalledTo evaluate the relationship between different miscue types and reading comprehension,the sample was categorized into highand lowlevel readers.The story event score,representing readers¡¯ conceptual understanding of 14 key points from the story,was used as an indicator of reading comprehension.Readers appreciated an average of 6.57 key points (SD = 3.18,ranging from 2 to 12).The lower and upper third of readers were classified intolowand highlevel readers (n = 10 and 11),respectively,based on their story event score.Multivariate discriminant function analysis was used to evaluate the relation between story event comprehension and the different miscue types,as well as the total number of miscues and other indicators of reading ability such as speed (in words per minute) and reading grade level.

英语翻译Relationship Between Processing Behaviors and Story Events RecalledTo evaluate the relationship between different miscue types and reading comprehension,the sample was categorized into highand lowlevel readers.The story event score,repres
之间的关系处理的行为和故事事件recalledto评价之间的关系不同的错误类型和阅读理解,样品分为获得低水平的读者.故事事件评分,代表读者¡¯概念理解的14个关键点的故事,被用来作为一项指标的阅读理解.读者赞赏平均6.57要点（标准差= 3.18,范围从2到12）.上下第三的读者是intolowand高级读者（例10和11,分别）,根据他们的故事事件评分.多元判别分析是用来评估之间的关系的理解故事事件和不同错误类型,以及总人数的错误和其他指标的阅读能力当速度（每分钟的话）和阅读等级水平.

题目？

处理行为之间的关系和故事事件RecalledTo评估不同类型之间的关系和阅读理解失误,样本分为低阶的读者,并举。这个故事事件得分,代表读者ˉ独一无二的概念理解14要点的故事,被用作一个指示器的阅读理解能力。读者欣赏平均6.57要点(SD = 3.18,从2到12)。上院和下院三分之一的读者intol分类...

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处理行为之间的关系和故事事件RecalledTo评估不同类型之间的关系和阅读理解失误,样本分为低阶的读者,并举。这个故事事件得分,代表读者ˉ独一无二的概念理解14要点的故事,被用作一个指示器的阅读理解能力。读者欣赏平均6.57要点(SD = 3.18,从2到12)。上院和下院三分之一的读者intol分类

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处理行为之间的关系和故事事件RecalledTo评估不同类型之间的关系和阅读理解失误,样本分为低阶的读者,并举。这个故事事件得分,代表读者¯独一无二的概念理解14要点的故事,被用作一个指示器的阅读理解能力。读者欣赏平均6.57要点(SD = 3.18,从2到12)。上院和下院三分之一的读者分类intolowand高标准的读者(n = 10和11),分别基于他们的故事事件得分。多元判别函数...

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处理行为之间的关系和故事事件RecalledTo评估不同类型之间的关系和阅读理解失误,样本分为低阶的读者,并举。这个故事事件得分,代表读者¯独一无二的概念理解14要点的故事,被用作一个指示器的阅读理解能力。读者欣赏平均6.57要点(SD = 3.18,从2到12)。上院和下院三分之一的读者分类intolowand高标准的读者(n = 10和11),分别基于他们的故事事件得分。多元判别函数分析被用于评估事件之间的关系的故事的理解和对不同的失误类型,以及总数量的失误和其他指标的阅读能力,如速度(在词/分钟)和阅读年级水平。
希望对你有帮助谢谢！

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之间的关系处理的行为和故事事件recalledto评价之间的关系不同的错误类型和阅读理解，样品分为获得低水平的读者。故事事件评分，代表读者¡¯概念理解的14个关键点的故事，被用来作为一项指标的阅读理解。读者赞赏平均6.57要点（标准差= 3.18，范围从2到12）。上下第三的读者是intolowand高级读者（例10和11，分别），根据他们的故事事件评分。多元判别分析是用来评估...

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之间的关系处理的行为和故事事件recalledto评价之间的关系不同的错误类型和阅读理解，样品分为获得低水平的读者。故事事件评分，代表读者¡¯概念理解的14个关键点的故事，被用来作为一项指标的阅读理解。读者赞赏平均6.57要点（标准差= 3.18，范围从2到12）。上下第三的读者是intolowand高级读者（例10和11，分别），根据他们的故事事件评分。多元判别分析是用来评估之间的关系的理解故事事件和不同错误类型，以及总人数的错误和其他指标的阅读能力当速度（每分钟的话）和阅读等级水平。
不完整，我是一个一个翻译的，呵呵

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