童谣作文怎么写?

童谣作文怎么写?
童谣作文怎么写?

童谣作文怎么写?
童谣简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然,对儿童思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、中华民族语言美感的熏陶,乃至孩子开朗乐观的人格塑造都有着潜移默化、无可替代的作用.因此,笔者利用习作课教学生写童谣.
一、知晓押韵
以学生喜闻乐见的古诗为例.如出示《春晓》：“春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少.”让学生写出每句诗最后一个字的韵母,看一看有什么规律.聪明的学生很快就会发现：“一、三句诗韵母不同,一、二、四句韵母相同.”老师肯定学生的发现,并揭示古人写诗的规律：“古人写诗一三句不论,二四句押韵.《春晓》这首诗押‘ao’韵.”
让学生运用此规律对照检查其他古诗词.如 《长相思》：“山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.”学生会发现原来词也是一三句不论,二四句押韵.《长相思》这首词押“eng”韵.因此,学生对押韵产生浓厚的兴趣.
二、学写童谣
想一想古代诗人的诗词都包括哪些内容?同学们纷纷举手,老师让同学们写在黑板上：有抒发爱国情怀的、赞美祖国山河的、描写鸟兽虫鱼花草树木的、送别朋友的……今天我们就选自己熟悉的内容跟着古代诗人学写童谣.
学生这时个个跃跃欲试,情趣盎然.有的苦思冥想,有的抓耳挠腮,有的喜笑颜开,有的摇头摆尾……最可爱的是我班的段真同学,突然用手拍了一下脑袋,大叫一声说：“有啦!”《夏日》：“树上知了叫,多想洗个澡.鸭子嘎嘎叫,真想吹空调.”我立即表扬他,说：“你不但学会了押韵,还写出酷热夏天的特点!”听了我的点评,其他同学都向段真投去敬佩和羡慕的目光.于是,新一轮的创作童谣的兴趣又掀起.其他同学都纷纷亮出自己的“杰作”.叶铖的《海鲜》：“滔滔海水凉又咸,沙滩贝壳味道鲜.海里鱼儿真悠闲,品尝海鲜赛神仙.”王璐的《同乐园》：“同乐园,真热闹,男女老少来舞蹈.孩子溜冰乐淘淘,就连神仙也说好.”刘子旭的《小乌龟》：“小乌龟呀走得慢,因为背上有座山.小鱼小虾当晚餐,冬天来了不吃饭.”……写完后,老师从童谣的趣味性、形象特点、意境等方面进行品赏,如《小乌龟》,小作者写出了小乌龟的外形、活动、生活习性等特点.
三、吟诵童谣
每个同学都自信地充满激情地朗读自己的“杰作”,并说出押什么韵.如：项祥翔的《秋》：“树木换上金色衣,大雁天上排成一.枫叶染红黑土地,稻谷飘香农民喜.”就是押“i”韵.吴思凯的《寒冬》：“北风呼呼刺人骨,儿童晨读不叫苦.雪花飘飘遍神州,明年一定大丰收.”就是押“ou”韵.何晓丹的《雪娃娃》：“雪娃娃,路边站,干什么?在值班.告诉行人路面滑,提醒车辆慢转弯.太阳公公来问候：“呦,瞧你累得一身汗!”这首童谣押“an”韵.吕婉婷的《祖国花朵多骄傲》：“我爱红花和绿草,我爱蜜蜂和小鸟.雷公公,雨宝宝,彩虹姐姐真美妙.美丽家园我来造,祖国花朵多骄傲.”这首童谣押“ao”韵.朗读的形式多样：同桌拍手读、敲桌子打节拍读、教师范读、指名朗读、男女赛读、全班齐读.学生摇头晃脑、有滋有味地读起来,读出童谣韵味,读出画面意境、读出童心童趣,最后熟读成诵.
这些童谣情感真挚,情绪健康,欢快明朗、韵律节奏感强.这里有孩子独特的视角,有孩子熟悉和喜爱的形象,有孩子成长的脚步,有孩子的心声.孩子们在有滋有味地写童谣、诵童谣中成长着、快乐着!
如下.
迎接奥运忙
（学生） 钱雨莹

古老北京城呀,
一天一个样.
高楼拔地起呀,
道路宽又长.
河水清又清呀,
花草吐芬芳.
人人笑开怀呀,
迎接奥运忙.



五环美
李少白

红黄蓝绿黑,
五环美又美.
奥运旗帜飘,
北京来相会.
更快又更高,
更强又更美.
五洲手拉手,
推着地球飞.



学跳水
吴（王成）

游泳池,风光美,
小妹妹,学跳水.
张开小胳膊,
好像海燕展翅飞.

小妹妹,姿势美,
扑通一声跳下水.
水花溅起一支歌,
长大参加奥运会.



种 树
（学生） 李婷婷

春风吹,柳芽发,
全家种树长城下.
挖坑浇水栽树苗,
欢声笑语汗水洒.
荒山变成防护林,
又防风来又防沙.
净化空气功劳大,
绿色奥运美如画.



彩 虹
曹治国

风儿轻,雨儿停,
蓝蓝天上出彩虹.
红橙黄绿青蓝紫,
七种颜色鲜又浓.
彩虹像座大拱桥,
一头在西一头东.
西头就是姥姥家,
东头宝宝住北京.
宝宝想上彩虹桥,
去接姥姥来家中.
二○○八奥运会,
请她游游北京城.



申奥成功传喜报
（学生）孙玉姣

申奥成功传喜报,
举国振奋掀热潮.
今天北京变化大,
壮志成真梦中笑.

文明古国重环保,
空气改善环境好.
蓝天碧水雁雀归,
杨柳轻摇花儿俏.

旧城改造蓝图妙,
轻轨列车立交桥.
高楼大厦如春笋,
现代古城展新貌.

新北京,新面貌,
勤学习,快长高.
二○○八奥运会,
喜看国旗迎风飘.



晨练好
(学生) 戚 悦

清晨鸟儿喳喳叫,
小区晨练好热闹.
扇子舞、健身操,
秧歌伴着鼓点跳.
滚轴足球羽毛球,
比比谁的技巧高.
身体强壮生活好,
北京奥运早来到.



迎奥运儿歌
(学生) 赵九州

快,快,快!
来,来,来!
盼奥运,在○八,
奥运来到咱们家.

快,快,快!
来,来,来!
你种树,我栽花,
快把北京来绿化.
快,快,快!
来,来,来!
你跑步,我做操,
迎接奥运热情高.

快,快,快!
来,来,来!
你GOOD,我HELLO,
当好礼貌小向导.



希 望
(教师) 信向东

二○○八奥运会,
我入国家足球队.
一脚球比月亮高,
不信进不了奥运会.

二○○八奥运会,
我入国家足球队.
一脚球比流星快,
不信赢不了韩国队.



乒乓球
(学生) 王康昱

小黄球,闪闪亮,
乒乒乓乓上战场.
你扣杀,我推挡,
不顾脸上汗珠淌.
喝彩急,掌声响,
夸我中华小健将.
结友谊,身体强,
奥运会上威名扬.



剪窗花
(学生) 曹 驰

迎奥运,剪窗花.
小朋友,笑哈哈.
不剪鱼、不剪虾,
剪出五环当窗花.
北京奔向○八年,
五环是朵最美的花.

童谣简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然，对儿童思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、中华民族语言美感的熏陶，乃至孩子开朗乐观的人格塑造都有着潜移默化、无可替代的作用。因此，笔者利用习作课教学生写童谣。
一、知晓押韵
以学生喜闻乐见的古诗为例。如出示《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”让学生写出每句诗最后一个字的韵母，看一看有什么规律。...

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童谣简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然，对儿童思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、中华民族语言美感的熏陶，乃至孩子开朗乐观的人格塑造都有着潜移默化、无可替代的作用。因此，笔者利用习作课教学生写童谣。
一、知晓押韵
以学生喜闻乐见的古诗为例。如出示《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”让学生写出每句诗最后一个字的韵母，看一看有什么规律。聪明的学生很快就会发现：“一、三句诗韵母不同，一、二、四句韵母相同。”老师肯定学生的发现，并揭示古人写诗的规律：“古人写诗一三句不论，二四句押韵。《春晓》这首诗押‘ao’韵。”
让学生运用此规律对照检查其他古诗词。如 《长相思》：“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”学生会发现原来词也是一三句不论，二四句押韵。《长相思》这首词押“eng”韵。因此，学生对押韵产生浓厚的兴趣。
二、学写童谣
想一想古代诗人的诗词都包括哪些内容？同学们纷纷举手，老师让同学们写在黑板上：有抒发爱国情怀的、赞美祖国山河的、描写鸟兽虫鱼花草树木的、送别朋友的……今天我们就选自己熟悉的内容跟着古代诗人学写童谣。
学生这时个个跃跃欲试，情趣盎然。有的苦思冥想，有的抓耳挠腮，有的喜笑颜开，有的摇头摆尾……最可爱的是我班的段真同学，突然用手拍了一下脑袋，大叫一声说：“有啦！”《夏日》：“树上知了叫，多想洗个澡。鸭子嘎嘎叫，真想吹空调。”我立即表扬他，说：“你不但学会了押韵，还写出酷热夏天的特点！”听了我的点评，其他同学都向段真投去敬佩和羡慕的目光。于是，新一轮的创作童谣的兴趣又掀起。其他同学都纷纷亮出自己的“杰作”。叶铖的《海鲜》：“滔滔海水凉又咸，沙滩贝壳味道鲜。海里鱼儿真悠闲，品尝海鲜赛神仙。”王璐的《同乐园》：“同乐园，真热闹，男女老少来舞蹈。孩子溜冰乐淘淘，就连神仙也说好。”刘子旭的《小乌龟》：“小乌龟呀走得慢，因为背上有座山。小鱼小虾当晚餐，冬天来了不吃饭。”……写完后，老师从童谣的趣味性、形象特点、意境等方面进行品赏，如《小乌龟》，小作者写出了小乌龟的外形、活动、生活习性等特点。
三、吟诵童谣
每个同学都自信地充满激情地朗读自己的“杰作”，并说出押什么韵。如：项祥翔的《秋》：“树木换上金色衣，大雁天上排成一。枫叶染红黑土地，稻谷飘香农民喜。”就是押“i”韵。吴思凯的《寒冬》：“北风呼呼刺人骨，儿童晨读不叫苦。雪花飘飘遍神州，明年一定大丰收。”就是押“ou”韵。何晓丹的《雪娃娃》：“雪娃娃，路边站，干什么？在值班。告诉行人路面滑，提醒车辆慢转弯。太阳公公来问候：“呦，瞧你累得一身汗！”这首童谣押“an”韵。吕婉婷的《祖国花朵多骄傲》：“我爱红花和绿草，我爱蜜蜂和小鸟。雷公公，雨宝宝，彩虹姐姐真美妙。美丽家园我来造，祖国花朵多骄傲。”这首童谣押“ao”韵。朗读的形式多样：同桌拍手读、敲桌子打节拍读、教师范读、指名朗读、男女赛读、全班齐读。学生摇头晃脑、有滋有味地读起来，读出童谣韵味，读出画面意境、读出童心童趣，最后熟读成诵。

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