语言和思维的关系,英语思维是什么

语言和思维的关系,英语思维是什么
语言和思维的关系,英语思维是什么

语言和思维的关系,英语思维是什么
英语思维要想正确解读“英语思维”,还需将语言和思维的关系分析清楚.很多人将“英语思维”简单的理解为“用英语来思考或思维”,即用英语这种语言文字来思考.众所周知,语言是一个交流的工具,是思想的载体.思想或思维的结果需要借助语言来表达和传递.而思维是大脑的思考过程.思考是不是一定要有语言参与,是哪种语言参与,目前还是一个处于哲学范畴的问题.也就是说,科学方面的研究还没有深入到思维是什么,思维的具体过程是如何进行的,有哪些物质参与,思维是建立在自然语言之上还是有所谓的"思维语言"(language of thought)或者说"心灵语言"(mentalese)（由美国当代著名哲学家、认知心理学家J.福多(Fodor)在1975年出版的《思维语言》一书中最先明确提出上述概念,并在其后许多论著如《表征》（1981年）和《心理语义学》（1987年）等中加以进一步的阐发,形成了比较系统的理论.肯定并论证过这一假说的人非常多,其中主要有：H·普特南、W·塞拉斯、W·利康(Lycan)和D·代菲特(Devitt)等）.这里并不想就思维的心灵语言做进一步的探究,只是说明,思维和语言的关系还处在未知探究的阶段.对于语言,就人类目前了解认识到的语言就有很多种,包括语言文字类（中文,英文,法文,西班牙文等等各种消失和现存的语言文字）一般人通过说话和阅读写作运用这些语言文字来记录和传递思维.图片场景类语言（二维和三维立体）,画家,设计师,艺术家用线条,色彩,形状,立体构成,静止和活动的画面等作为语言来记录传递思维,特殊的声音和音符,音乐家用优美的声音组合来传递思维和情感身体语言,每个人都在自觉或是不自觉的用身体语言来传到信息.聋哑人更是用手语来传达他们的思维.除了这些语言形式,各种感官的刺激和感受都可以引发思考和传递信息.比如,当你饿了的时候（胃部的刺激）,你的头脑里首先出现的是一碗或是一桌子你最想吃的食物的图片,然后跟着才会出现这样好吃的东西是什么.当你闻到一种熟悉的气味时,你会回忆起在过去什么时候,什么场景里有过相同的气味.当你听到一些老歌时,你会回忆过去的某个时代的各种情景,从而引发一些思考和感慨.从这些例子和说明可以看到,语言的形式多种多样,而语言文字仅仅是传递和引发思维的各种形式中有限的一小部分.
那么思维的过程是不是建立在语言文字之上,或者说思维是否需要用语言文字来进行,也就是说,没有语言文字,还有没有思维?在回答上述问题之前,先看两个例子.在望梅止渴这个典故里,曹操说出前面林子里有酸梅树的时候,士兵们个个头脑里出现的是梅子的实物图片,想到的是酸梅的味道,然后诱发神经传导到口腔产生唾液；如果士兵根本不知道酸梅是什么东西,没见过也没有吃过,任凭他们在头脑里用语言想“酸梅”这两个字想上千遍,也想不出什么花样来.这里就是语言的声音（酸梅）->进入头脑后,形成酸梅的实物图像->头脑联系过去吃酸梅的经验->想起酸梅的味道->神经传导刺激口腔产生唾液. 语言的声音（酸梅）被解读成酸梅的实物图像,由酸梅的实物图像参与头脑中进一步的联想和信息调用.这里注意这样一个过程,“语言的声音（酸梅）被解读成酸梅的实物图像”,这个过程是让每一个士兵明白曹操在说什么的关键过程.也就是明白了语言所承载的信息含义的过程.这里,语言的声音在进入头脑后,就完成了传递信息的作用,没有继续参与后续的思维过程. 再举个例子,美国著名作家和教育家海伦?凯勒,在她一岁多的时候,因为发高烧,脑部受到伤害,从此以后,她的眼睛看不到,耳朵听不到,后来,连话也说不出来了.七岁那一年,家里为她请了一位家庭教师苏利文老师.一天,她们出去散步,“阳光多么美妙!她们沿着小径,朝井房走去.爬满井房的金银花,送来阵阵诱人的清香.有人正在打水.老师把她的一只手放在水槽口上.当一股股清凉的井水从她手上流过时,她几乎是惊喜地要叫起来.老师不失时机地在她另一只手上拼写“水” 这个词.老师开始写得很慢,忽然越写越快.海伦一动不动,注意老师的动作.她感到十分激动.她明白了,“水”指的就是从我手上流过的东西.那么奇妙,那么清凉,那么润滑!这个充满生机的词,唤醒了她的灵魂,解放了她的思想,给她带来了光明、希望和快乐.”-----摘自谢新吾吴新勇 编著《英雄探险家卷——海伦·凯勒》海伦?凯勒基本是生活在黑暗和静默的环境中,婴儿时代接触到的一点语言文字（主要是语言的声音）,在七岁的时候也所剩无几.可以说她在遇到苏利文老师的时候,头脑中几乎没有什么语言文字.再看上面这段故事,海伦的一只手感受着水从她的手上娟娟流过,另一只手感受着老师在她手上划着什么.突然间,她领悟到,老师在她手上划的轨迹“Water”就是从她手上流过的东西.这种领悟过程,就是一种复杂抽象思维,就是把两件事情通过一种特殊的方式联系起来.而海伦在那一刻找到了将他们联系起来的通道.也就是感受到的娟娟流过的东西就是老师在她手上划写的“Water”所指向的东西.这种领悟的过程还出现在当牛顿看到苹果从树上落下,而发现万有引力定律； 阿基米德看到澡盆的水溢出, 而发现浮力定律, 即阿基米德定律. 从上面的例子可以看到,没有语言文字的参与,思维是可以进行的.当我们读到或是听到一些事情,深受感动,想表达的时候,是先有感动,然后才挑选合适的词语来表达.常常听到这样的描述,“实在是太美了,太令人感动了,简直无法用语言来表达.”如果语言文字是参与其思考的,那么,任何思考的结果就已经是现成的语言文字,根本不会出现无法用语言来表达这种情况.这就说明,人类的心灵,人类的大脑,人类的心智所能感受,思考到的东西要远远高于且大于某一种人类语言文字所能描述,表述和传递的范围.大脑的思考是一个相当复杂的过程,是大脑中生物物质的一些生物,化学和物理的反应和传输,通过神经系统来完成.它们在运作的时候,速度之快,远非我们所能感觉或是想象.从另一个角度来说,人类大脑的思考功能是与生俱来的,不是非要等到学会了语言文字,有了语言文字的参与才能思考问题.思考是先于语言文字而存在的.史前人在没有发明语言文字之前就能思考,语言文字的发明也是思考的结果；婴儿在学会语言文字之前就能思考；聋哑人在学会手语之前,他们一样会思考.当然,有了语言文字之后,语言文字帮助人类在思维的精细度,深度和广度上是有进一步的提升.但语言文字的表述在人类思维和感受面前却相形见拙.语言文字仅能表述人类情感,感受,意识和思维的一部分.同样,语言文字在沟通传递上也有很多的缺陷和局限.一篇文章,一本小说,不同的人读,会产生不同的理解和想法.一本老子的《道德经》到今天出现了众多的解读,每种解读之间都相去甚远.到底老子当初的这段话想表达的是什么意思,谁也说不清楚.所以,语言文字有很大的局限性.“英语思维”并不是用“英语”这种语言文字来进行思维活动,而仅仅是在输入和输出语言信息的过程中起到传输,表达思维的作用.要想做到正确解读英语文章想表达的意图（输入）,精确的用英语语言文字来表达思维（输出）；只需要经过在英语语言文字上良好的训练,而不需要思维训练,就能达到.