-年级数学《一共有几瓶牛奶》的片段教学

-年级数学《一共有几瓶牛奶》的片段教学
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-年级数学《一共有几瓶牛奶》的片段教学
教学设计?
　〖教学设计〗
　　(一)创设情境,激发兴趣
　　师：今天是小花(猫)9岁的生日,好朋友们都来给她开庆祝会,他们有送蛋糕的,有送鲜花的.小狗点点提来了牛奶,以示庆贺.数一数,有几瓶.看着小狗点点的礼物,两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思,她赶紧跑回家,把家里所有的牛奶都提来了,小朋友,你们数数看,她提了几瓶牛奶?(电脑演示情境)
　　生：(齐)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶.
　　师：小花看着点点和飞飞提来的礼物,高兴地数了起来.(画面定格)
　　(评析将学生喜欢的小动物编成童话故事.借助童话故事,创设问题情境,让学生感到十分有趣,激发学生的学习愿望和参与动机.)
　　师：小朋友,根据画面你知道了什么?你能提出数学问题吗?
　　生1：点点提来9瓶,飞飞提来5瓶,他们一共提来几瓶牛奶?
　　生2：点点比飞飞多送几瓶?
　　生3：飞飞比点点少提几瓶?
　　师：今天,老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题,其他的问题我们先存进问题银行,今后再取出来解决好吗?
　　生：(齐)好!
　　(二)教学互动活动
　　1. 活动一.
　　(1)看画面说图意,指导学生根据画面复述图意.
　　生1：小狗点点送来9瓶牛奶,小兔飞飞送来5瓶牛奶.一共有几瓶牛奶?
　　(2)根据复述的图意,引导学生列算式.
　　师：你们刚才说得真好,那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?
　　生1：9+5＝?
　　生2：5+9＝?
　　(3)探索算法.
　　师：你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说,或选用自己喜欢的方法来解决,再把你的方法说给同桌听一听.
　　(评析给学生留有充分的时间和空间,教师到学生中间去,听取学生的不同算法,引导学生积极参与.)
　　师：下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝?在汇报或听取同学们汇报时,希望能干的你能做到这两点.
　　①认真仔细听其他同学的算法,如果有不同的意见,可以等同学汇报完后提出来.
　　②汇报时如果用到小棒或圆片,最好能边摆边说.
　　生1：我是一个一个数的,一共14瓶,9+5＝14.
　　生2：我是接着9往下数5个数,10,11,12,13,14.(边数边掰手指计数.)
　　生3：我左边摆了9个小圆片,右边摆了5个圆片,从右边先拿1个小圆片和左边的9个放在一起凑成10个,10个和右边剩下的4个合起来是14个,所以9+5＝14.
　　生4：也可以从左边拿5个小圆片和右边5个小圆片凑成10个,10再和左边剩下的4个小圆片合并,10+4＝14.
　　师根据生的口述来板书.
　　
　　(评析汇报时,要让每一个学生都有机会发表自己的想法,以便集体反馈中能把不同的思维方法都展现出来.)
　　师：比较几种算法,你最喜欢哪种?为什么?
　　生1：我喜欢生3的方法,因为他把5分成了1和4.先算9+1凑成10,再算10加几得十几.
　　生2：我最喜欢第2种方法,接在9后面往下数.
　　师：小花看到你们这么喜欢帮助别人,她一定很高兴,现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧.(电脑显示生3,生4的凑十法.)
　　师：这种方法你觉得好吗?
　　生：(齐)好.
　　师：你能试着说一说吗?(同桌学生相互说一说.)
　　(评析凑十法是一种比较重要的方法,大部分学生通过小组合作、讨论能够接受,但也要考虑到小部分学生的接受能力.既要肯定他们逐个数数的方法,又要尽量让他们也学会凑十法.教师可利用“这种方法你觉得好吗?”“这种方法你喜欢吗?”“你能试着说一说吗?”等问题,多创造一些机会让他们跟其他同学交流,用自己的语言表达想法,理解凑十法的意义.)
　　2. 活动二：故事延续,方法迁移.
　　师：刚才小朋友们帮助小花解决了问题,小动物们都很高兴.小花还想请你们帮帮忙.
　　(1)比一比,算一算.
　　(电脑出示补充题：开火车)
　　9+1+19+1+29+1+3
　　9+1+79+1+89+1+9
　　9+1+49+1+59+1+6
　　(2)想一想,算一算.
　　9+3＝ 7+9＝
　　分小组活动,先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆,做好后再小组汇报交流.
　　(评析再次用童话故事来激发学生,对小花的请求,小朋友们都很乐意帮助,在愉悦的氛围中学习.教师要了解学生掌握的情况,特别是对逐个数数的同学通过练习是否掌握了凑十法.)
　　3.活动三.
　　(1)圈一圈,算一算.
　　师：长颈鹿哥哥送来一封信,里面有四道题,要求四人小组合作,每人用自己喜欢的方法选做一题,并把你的算法说给小组的同学听一听,四人全部完成后算顺利通过.
　　①学生看图,圈一圈,独立完成每一个小题.
　　②小组内交流,任选一小题说说自己是怎么做的.
　　③小组代表汇报、展示,集体交流订正.
　　(评析多样化的练习形式,对学生来说有新的动力.练习时,不仅要求学生自己会做会说,还要培养小组的合作能力.对学习有困难的学生,可以通过实物操作来加深理解,也可以让小组的其他同学帮助解决.用自己喜欢的方法来说一说,体现算法多样化.)
　　(2)游戏活动.
　　“比比谁算得多”(电脑出示游戏情境图).
　　事先准备1～10的卡片,游戏时教师先组织学生示范做,然后再分小组活动.在活动中要注意学生之间的合作与交流.
　　①看图,明白游戏规则.
　　②以小组形式做数学游戏,如9+4＝,同学间相互说出算式,同时说说自己是怎么算的.
　　(评析对学生而言,数学学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的过程.教师要根据班级的实际情况来组织,因人而异、因地制宜.游戏的方法多种多样,通过游戏,来提高学生的学习兴趣,达到练习的目的.)
　　(三)教学小结
　　师：通过学习,你会计算9加几了吗?想一想,你还有哪些收获?
　　〖教学反思〗
　　1. 对学习有困难的学生,教师要保护并激发其学习愿望和兴趣,学生回答得是否正确,语言是否完整,教师可以延缓评价,要多鼓励.特别要注意的是,不要用统一规范的语言来训练学生.
　　2. 培养学生小组合作的能力.让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动来完成学习任务,提高学生听、说、想的能力,体现学生学习的主体性和活动性,达到“人人求进步、人人求发展、人人求成功”的境界.
　　3.在本堂课中,教师对课本中出现的几种方法不一定要逐一讲解.教师在教学中应尊重学生自己的方法,允许学生用自己喜欢的方法解决问题.尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法,提倡算法多样化.

片段教学教案？？？？？？？？？