初三水平的议论文"爱因斯坦在没有成名时,生活很艰苦,在衣着上十分随便,有人提醒他应该有一件像样的大意,才能进入社交界.他回答说:默默无闻,即使穿得再漂亮也没有人认识我."请用这段材

初三水平的议论文"爱因斯坦在没有成名时,生活很艰苦,在衣着上十分随便,有人提醒他应该有一件像样的大意,才能进入社交界.他回答说:默默无闻,即使穿得再漂亮也没有人认识我."请用这段材
初三水平的议论文
"爱因斯坦在没有成名时,生活很艰苦,在衣着上十分随便,有人提醒他应该有一件像样的大意,才能进入社交界.他回答说:默默无闻,即使穿得再漂亮也没有人认识我."
请用这段材料写一篇只有一个论点的议论文,600字以上.

初三水平的议论文"爱因斯坦在没有成名时,生活很艰苦,在衣着上十分随便,有人提醒他应该有一件像样的大意,才能进入社交界.他回答说:默默无闻,即使穿得再漂亮也没有人认识我."请用这段材
追求,是你向自己激发的灵感,是你对美好目标的积极行动和探求.
你在弥漫的荒原中追求过戈壁的新绿吗?你在知识的海洋中追求过科学的奥秘吗?你在充满诱惑的现实中追求过心灵的淡泊宁静吗?
人生各有所求.天空是鸿鹄的追求,果实是花朵的追求,成功是奋斗的追求,幸福是苦难的追求,丰收是播种者的追求,“人生各有所乐兮,吾独好修以为常”是仁人志士的追求.

作业要自己做的！

我觉得写议论文比散文好写多了。最主要就要去找素材。只要开头和结尾好的话。中间再加些材料。就好了。凑够800字就算是好的了。

这个你3年前来问就好了

爱因斯坦在没有成名时,生活很艰苦,在衣着上十分随便,有人提醒他应该有一件像样的大意,才能进入社交界.他回答说:默默无闻,即使穿得再漂亮也没有人认识我." 他用他的实际行动证明了他的话。
1895年春天，爱因斯坦已16岁了。根据德国当时的法律，男孩只有在17岁以前离开德国才可以不必回来服兵役。由于对军国主义深恶痛绝，加之独自一人呆在军营般的路易波尔德中学已忍无可忍，爱因斯坦没有同父母商量就...

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爱因斯坦在没有成名时,生活很艰苦,在衣着上十分随便,有人提醒他应该有一件像样的大意,才能进入社交界.他回答说:默默无闻,即使穿得再漂亮也没有人认识我." 他用他的实际行动证明了他的话。
1895年春天，爱因斯坦已16岁了。根据德国当时的法律，男孩只有在17岁以前离开德国才可以不必回来服兵役。由于对军国主义深恶痛绝，加之独自一人呆在军营般的路易波尔德中学已忍无可忍，爱因斯坦没有同父母商量就私自决定离开德国，去意大利与父母团聚。 但是，半途退学，将来拿不到文凭怎么办呢？一向忠厚、单纯的爱因斯坦，情急之中竟想出一个自以为不错的点子。他请数学老师给他开了张证明，说他数学成绩优异，早达到大学水平。又从一个熟悉的医生那里弄来一张病假证明，说他神经衰弱，需要回家静养。爱因斯坦以为有这两个证明，就可逃出这厌恶的地方。 谁知，他还没提出申请，训导主任却把他叫了去，以他败坏班风手动阀沙发上地方，不守校纪的理由勒令退学。爱因斯坦脸红了，不管什么原因，只要能离开这所中学，他都心甘情愿，也顾不得什么了。他只是为自己想出一个并未实施的狡猾的点子突然感到内疚，后来每提及此事，爱因斯坦都内疚不已。大概这种事情与他坦率、真诚的个性相去太远。
■成功的秘诀
有一次，一个美国记者问爱因斯坦关于他成功的秘诀。他回答：“早在1901年，我还是二十二岁的青年时，我已经发现了成功的公式。我可以把这公式的秘密告诉你，那就是A=X+Y+Z! A就是成功，X就是努力工作，Y是懂得休息，Z是少说废话！这公式对我有用，我想对许多人也是一样有用。”
成功”是每个人追求的最终目标，而自信是它的前提。我们无论在学习中还是在生活中，都会遇到许多大大小小的挫折，这时，面对你的有两条路，要么就此沉沦下去，一蹶不振，要么相信自己，从新来过。记得有人说过，失败是成功之母，而自信是成功之基。如果你选择了后者，那么你就为成功点亮了一盏宝石灯。其次，一个人光有信心是不够的，还要付出艰辛的努力。爱迪生曾说过，成功=1%天份+99%汗水，可见努力所占的分量是多么重大。如果自信和努力你都做到了，那么一朵灿烂的成功之花就会悄然绽放。
在生活中，靠着自信和努力走向成功的例子有很多，美国作家海伦凯乐，在一岁半就双目失明，命运对她是凄惨的，可他凭着对自己的信心，顽强的活了下去，后来，他又靠着不懈的努力，最终被哈佛大学录取，成为举世瞩目的残疾作家。
同样，在我们求学的道路上，也不会是一帆风顺的，但我们必须相信自己，靠着坚持不懈地努力，在自己的人生中留下坚实的足迹。

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当我接到录取通知书时
8月16日，那是一个令我终生难忘的日子。因为在此之前是一个漫长的等待，仿佛经历了一个世纪似的漫长等待。等待是郁闷和沉重的，自从考试结束之后，整个人变得晕晕乎乎的，打不起精神来做事，有时候强打精神，应付着父母可能是为分散我的注意力而让我的事。当我接到我的考试成绩通知单时，我心中一喜，看来升学是有望了，但想想家里的拮据境状，又不禁踌躇。
记得那天是在上午9：0...

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当我接到录取通知书时
8月16日，那是一个令我终生难忘的日子。因为在此之前是一个漫长的等待，仿佛经历了一个世纪似的漫长等待。等待是郁闷和沉重的，自从考试结束之后，整个人变得晕晕乎乎的，打不起精神来做事，有时候强打精神，应付着父母可能是为分散我的注意力而让我的事。当我接到我的考试成绩通知单时，我心中一喜，看来升学是有望了，但想想家里的拮据境状，又不禁踌躇。
记得那天是在上午9：00左右吧，我正意兴阑珊地坐在自家大门口看天。突然响起起的摩托声令我心中一动，抬头看时，邮递员先生正轻快地向我驶来，我的脑中“嗡”的一声，刹时感觉到自己满脸热烘烘的，我一下跳起来，跑向邮差先生。邮差先生口中“恭喜”着，手中递给我一封信，我手忙脚乱地捧在手上，我接到大学录取通知书了！！周围的乡亲们一下围笼过来，帮着高兴。
当我头晕脑胀地打开通知书时，我飞快地阅读着，我简直不知道自己看到些什么，只见文字从眼前掠过，十几年的时光也在眼前掠过：和许多人相比，我很笨又倔强；我很倔强，倔强到有时自己也吃惊。在乡下读小学时，我就对自己说我一定实现自己的理想和抱负，十年寒窗的苦读，挑灯夜战的艰辛，放弃玩乐的落寞，寒冷的冬季里，我是起得最早、睡得最晚的人之一，特别是一个人走在瑟瑟寒风的小径时，我的脑海中浮现了自己曾经多少个夜晚，在烛光的映衬下背诵单词、课文。我讲过我一定要实现梦想，那些日子还象在昨天一样！
那段日子过的紧张而充实。在我的心里，中学校园是一个很神圣很神秘的园地，那时我憧憬着未来，充满希望，我义无反顾的选择它，一个充满了神秘的伊甸园，那里充满了奇迹、能让我实现自己的梦想，证明我自己。尽管每一个进大学的人梦想各不相同，但在大学校园的那段时光里一定会有丰富多彩而美丽的回忆。
录取通知书上那亲切的话语,如和煦的春风，吹散了我心中最后的阴影。“对有困难的同学，我们将会提供助学贷款资助，你们正当青春年华，完全可以透支未来。”是啊，我们可以透支未来啊，祖国的教育事业如此兴旺发达，如此善解人意，我们有什么理由不努力学习，挥洒自己的青春呢。
今天，我跨进了中学的大门
小学的生活已经翩翩离去。带着豆蔻的芳芬，我步入了花季的殿堂，踏上了中学的方舟，开始了人生的远航。
中学的环境，没有小学往日的喧闹、沸腾。只为了给我们一个宁静的地域，好在书海里翱翔；中学的伙伴，没有孩提时候的无知，顽皮，都变得懂事，成熟了，俨然一副副全新的面孔……
中学的老师变了，没有了母校老师的和蔼、慈祥，变得更加严厉。对视着老师一副恨铁不成钢的面庞，不禁有所畏惧，有所感慨。毕竟，中学的老师比小学老师更希望自己的学生，能够成为祖国的一根栋梁啊！
中学的科目变了，不但有语文、数学、英语，还有科学，历史……原来的负担加重了，每一科都有习题，都有重点，需要我们去牢记。压力加大了，却丝毫没有掩盖同学们对知识的欲望。
中学的竞争更激烈，从四面八方来的尖子生会聚一堂，展开了激烈的角逐。大考小考都是同学们比拼的赛道。若是你下课贪图游戏，放学贪图玩耍，也许过不了多久，你就会被别的同学远远地甩在了后头。在这种环境下，只有博览群书，汲取知识，不断进取，才能磨练出刻苦的意志。勇夺佳绩，在人才辈出的校园里，开创自己的一片天空！
当我离开小学，走进中学，它给我的是一种全新的感受。尽管以后的日子有多么艰难、辛苦，我都要牢牢地把握住自己的小船，穿越知识的海洋，驶向成功的彼岸！
告别童年，迎接新的挑战
六年的小学生涯已经结束，转眼间，我已经12岁了，马上要上中学了，面对新的集体，新的同学，我各方面都有了一定的长进，而迎接我的，不仅是新的老师同学，还有新的挑战，这些是我不得不接受的。
哎！现在小学的天真已经不在了，想起小学的生活，真是无忧无虑呀！在不知不觉中，我已经长大了，不再是儿童了，六*一儿童节不再是我的节日了，回忆起童年的趣事，还是有几分笑意！
小时候，我经常对妈妈撒娇，要买这个买哪个或出去玩，但现在不行了，现在要的是学习成绩。
“人生能有几回搏，此时不搏何时搏？”我不能停留在对小学的怀念中了，我应该展望未来，把思念小学的感情化作学习的动力，去迎接新的挑战！
从今以后，我要认真学习（比在小学时认真），不再贪玩了，先把学习放在第一位。
在困难面前，我不能放弃，努力打败困难；在目标面前，我应需继续努力，实现目标；在留念面前，我要把他化成动力，实现理想；在烦恼面前，我要开朗的面对，忘记烦恼；在失败面前，我要重新振作，加强信心；在成功面前，不能骄傲，继续努力！
我怀念小学，更向往未来，为了我的未来，我要告别过去，不管过去好与坏，我都要从新再来！
为了自己的未来，奋斗吧！加油！
我能成为一个优秀的中学生吗
“我能成为一个优秀的中学生吗？”这个问题从七月份就开始在我脑海里不断出现。
记得在七月十二日那天去中学报到，我的内心总有种不安，有种顾虑，也许是对未知事物的胆怯，也许是对新同学的陌生，也许是对新初中的担忧，我担心自己能否适应新环境，担心能否与老师、同学们愉快相处，担心自己今后三年的学业。我陷入到一个疑惑的深渊，想尽力领悟、预知这一切，但我还总无法想明白，控制自己的忧虑。
此时，我看到弟弟如此轻松，便问道：“弟弟，你为什么会这么轻松，难道你不对初中生活感到害怕吗？”
“有什么好怕的，新的学习就要开始了，我感到很兴奋。”弟弟好像看出我的心思，拍我一下说：“我们上初中了应该高兴呀，你要乐观点儿。”听了弟弟的话，我的心情好了许多，因为他让我感到自己对初中生活想的太多了，初中只是另一个新开始，不会比小学更陌生，好的开始很重要，所以我要振作起来，迎接新的一切。
暑假里我已经开始为中学生活做好了必要的准备，无论身体上、学业上、心理上都有了很多的准备，“好的开始等于成功的一半”，所以我相信我会成为一个优秀的中学生！

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自己写啊,
那样写出来的东西才是最真实的,

当我接到录取通知书时
8月16日，那是一个令我终生难忘的日子。因为在此之前是一个漫长的等待，仿佛经历了一个世纪似的漫长等待。等待是郁闷和沉重的，自从考试结束之后，整个人变得晕晕乎乎的，打不起精神来做事，有时候强打精神，应付着父母可能是为分散我的注意力而让我的事。当我接到我的考试成绩通知单时，我心中一喜，看来升学是有望了，但想想家里的拮据境状，又不禁踌躇。
记得那天是在上午9：0...

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当我接到录取通知书时
8月16日，那是一个令我终生难忘的日子。因为在此之前是一个漫长的等待，仿佛经历了一个世纪似的漫长等待。等待是郁闷和沉重的，自从考试结束之后，整个人变得晕晕乎乎的，打不起精神来做事，有时候强打精神，应付着父母可能是为分散我的注意力而让我的事。当我接到我的考试成绩通知单时，我心中一喜，看来升学是有望了，但想想家里的拮据境状，又不禁踌躇。
记得那天是在上午9：00左右吧，我正意兴阑珊地坐在自家大门口看天。突然响起起的摩托声令我心中一动，抬头看时，邮递员先生正轻快地向我驶来，我的脑中“嗡”的一声，刹时感觉到自己满脸热烘烘的，我一下跳起来，跑向邮差先生。邮差先生口中“恭喜”着，手中递给我一封信，我手忙脚乱地捧在手上，我接到大学录取通知书了！！周围的乡亲们一下围笼过来，帮着高兴。
当我头晕脑胀地打开通知书时，我飞快地阅读着，我简直不知道自己看到些什么，只见文字从眼前掠过，十几年的时光也在眼前掠过：和许多人相比，我很笨又倔强；我很倔强，倔强到有时自己也吃惊。在乡下读小学时，我就对自己说我一定实现自己的理想和抱负，十年寒窗的苦读，挑灯夜战的艰辛，放弃玩乐的落寞，寒冷的冬季里，我是起得最早、睡得最晚的人之一，特别是一个人走在瑟瑟寒风的小径时，我的脑海中浮现了自己曾经多少个夜晚，在烛光的映衬下背诵单词、课文。我讲过我一定要实现梦想，那些日子还象在昨天一样！
那段日子过的紧张而充实。在我的心里，中学校园是一个很神圣很神秘的园地，那时我憧憬着未来，充满希望，我义无反顾的选择它，一个充满了神秘的伊甸园，那里充满了奇迹、能让我实现自己的梦想，证明我自己。尽管每一个进大学的人梦想各不相同，但在大学校园的那段时光里一定会有丰富多彩而美丽的回忆。
录取通知书上那亲切的话语,如和煦的春风，吹散了我心中最后的阴影。“对有困难的同学，我们将会提供助学贷款资助，你们正当青春年华，完全可以透支未来。”是啊，我们可以透支未来啊，祖国的教育事业如此兴旺发达，如此善解人意，我们有什么理由不努力学习，挥洒自己的青春呢。
今天，我跨进了中学的大门
小学的生活已经翩翩离去。带着豆蔻的芳芬，我步入了花季的殿堂，踏上了中学的方舟，开始了人生的远航。
中学的环境，没有小学往日的喧闹、沸腾。只为了给我们一个宁静的地域，好在书海里翱翔；中学的伙伴，没有孩提时候的无知，顽皮，都变得懂事，成熟了，俨然一副副全新的面孔……
中学的老师变了，没有了母校老师的和蔼、慈祥，变得更加严厉。对视着老师一副恨铁不成钢的面庞，不禁有所畏惧，有所感慨。毕竟，中学的老师比小学老师更希望自己的学生，能够成为祖国的一根栋梁啊！
中学的科目变了，不但有语文、数学、英语，还有科学，历史……原来的负担加重了，每一科都有习题，都有重点，需要我们去牢记。压力加大了，却丝毫没有掩盖同学们对知识的欲望。
中学的竞争更激烈，从四面八方来的尖子生会聚一堂，展开了激烈的角逐。大考小考都是同学们比拼的赛道。若是你下课贪图游戏，放学贪图玩耍，也许过不了多久，你就会被别的同学远远地甩在了后头。在这种环境下，只有博览群书，汲取知识，不断进取，才能磨练出刻苦的意志。勇夺佳绩，在人才辈出的校园里，开创自己的一片天空！
当我离开小学，走进中学，它给我的是一种全新的感受。尽管以后的日子有多么艰难、辛苦，我都要牢牢地把握住自己的小船，穿越知识的海洋，驶向成功的彼岸！
告别童年，迎接新的挑战
六年的小学生涯已经结束，转眼间，我已经12岁了，马上要上中学了，面对新的集体，新的同学，我各方面都有了一定的长进，而迎接我的，不仅是新的老师同学，还有新的挑战，这些是我不得不接受的。
哎！现在小学的天真已经不在了，想起小学的生活，真是无忧无虑呀！在不知不觉中，我已经长大了，不再是儿童了，六*一儿童节不再是我的节日了，回忆起童年的趣事，还是有几分笑意！
小时候，我经常对妈妈撒娇，要买这个买哪个或出去玩，但现在不行了，现在要的是学习成绩。
“人生能有几回搏，此时不搏何时搏？”我不能停留在对小学的怀念中了，我应该展望未来，把思念小学的感情化作学习的动力，去迎接新的挑战！
从今以后，我要认真学习（比在小学时认真），不再贪玩了，先把学习放在第一位。
在困难面前，我不能放弃，努力打败困难；在目标面前，我应需继续努力，实现目标；在留念面前，我要把他化成动力，实现理想；在烦恼面前，我要开朗的面对，忘记烦恼；在失败面前，我要重新振作，加强信心；在成功面前，不能骄傲，继续努力！
我怀念小学，更向往未来，为了我的未来，我要告别过去，不管过去好与坏，我都要从新再来！
为了自己的未来，奋斗吧！加油！
我能成为一个优秀的中学生吗
“我能成为一个优秀的中学生吗？”这个问题从七月份就开始在我脑海里不断出现。
记得在七月十二日那天去中学报到，我的内心总有种不安，有种顾虑，也许是对未知事物的胆怯，也许是对新同学的陌生，也许是对新初中的担忧，我担心自己能否适应新环境，担心能否与老师、同学们愉快相处，担心自己今后三年的学业。我陷入到一个疑惑的深渊，想尽力领悟、预知这一切，但我还总无法想明白，控制自己的忧虑。
此时，我看到弟弟如此轻松，便问道：“弟弟，你为什么会这么轻松，难道你不对初中生活感到害怕吗？”
“有什么好怕的，新的学习就要开始了，我感到很兴奋。”弟弟好像看出我的心思，拍我一下说：“我们上初中了应该高兴呀，你要乐观点儿。”听了弟弟的话，我的心情好了许多，因为他让我感到自己对初中生活想的太多了，初中只是另一个新开始，不会比小学更陌生，好的开始很重要，所以我要振作起来，迎接新的一切.

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不好拿捏了.自己写吧,用这种方法来对待不是好事,有我当年的做风了,不过当年没网络,哈哈..七拼八凑,结果凑成了个硕士,多写写信,小孩子有好处,高一时到处翻作文书凑文章,三年后,一小时上千字.下笔如有神助.呵呵..其实作文就是扯淡.

拥有一颗平凡心
人生因生存环境、遗传基因，机遇和自我努力等不同，而造就了平凡和伟大。但能成为伟大的佼佼者毕竟是少数，而属平凡者则十之八九。世界是由平凡者奠基的，历史是由平凡者推动的。因此生活在这平凡者的汪洋大海之中，就要有一种平凡的心态。否则你就不能融入社会，就会成为孤家寡人。
伟人拥有一颗平凡心，会显得更加伟大。
爱因斯坦在没有成名时，生活很艰苦，在衣着上...

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拥有一颗平凡心
人生因生存环境、遗传基因，机遇和自我努力等不同，而造就了平凡和伟大。但能成为伟大的佼佼者毕竟是少数，而属平凡者则十之八九。世界是由平凡者奠基的，历史是由平凡者推动的。因此生活在这平凡者的汪洋大海之中，就要有一种平凡的心态。否则你就不能融入社会，就会成为孤家寡人。
伟人拥有一颗平凡心，会显得更加伟大。
爱因斯坦在没有成名时，生活很艰苦，在衣着上十分随便。有人提醒他，应该有一件像样的大衣，才能进入社交界。他说：“默默无闻，即使穿得再漂亮，也没有人认识我。”
几年后，爱因斯坦成了举世闻名的大科学家，衣着依然十分随便，习惯不改。有人提醒他，赶紧做一件高级大衣，否则与大科学家的名声不相称。爱因斯坦笑着说：“现在我即使穿得再破烂些，也会有人认识我。”
有时他甚至穿着运动衫和凉鞋去上课，朋友们很不理解，他却戏谑地说：“要是布袋子比里面的肉更好，那可是一件糟糕的事。”
伟人的平凡心，昭示着伟大源于平凡。
凡人拥有一颗平凡心，便会从平凡中透析伟大的自尊。
法国电影名星洛依德将车开到检修站，一个女工接待了他。她那熟练灵巧的双手和俊美的容貌一下子吸引了他。
整个巴黎都知道他，但这位姑娘却丝毫不表示惊讶和兴奋。
“您鼓欢看电影吗？”他禁住问。
“当然喜欢，我是个影迷。”
她手脚主要麻利，很快修好了车：“您可以走了，先生。”
他依依不舍：“小姐，您可以陪我去兜兜风吗？”
“不，我还有工作。”
“这同样是你的工作。您修的车，最好亲自检查一下。”
“好吧，是您开车，还是我开？”
“当然是我天，是我邀请您的嘛。”
车行驶得很好。姑娘说道：“看来没有什么问题，请让我下车好吗？”
“怎么，您不想再陪我了？我再问你一遍，您喜欢看电影吗？”
“我回答过了，喜欢，而且是个影迷。”
“您不认识我吗？”
“怎么不认识，您一来我就认识您是当代影阿列·斯·洛依德。”
“既然如此，你为何这样冷淡？”
“不，您错了，我没有冷淡，只是没有像那些追星族那样狂热。您有您的成就，我有我的工作，您来修车，是我的顾客，如果您不再是明星了，再来修车，我也会一样接待您 ，人与人这间不应是这样的吗？”
这种凡人的平凡心，就显得伟大。
当你仕途走红时，淡泊财色，当你从官场上退下来时，心如止水，这就是平凡心；面对别人的成功不嫉妒、不媚俗，面对自己的失意，不悲观、不泄气，这就是平凡心；面对福祸来临，宠辱不惊，面对生老病死，泰然处之，这就是平凡心，不是大款，吃得粗茶淡饭，朋友暴富，依然从容上班，这就是平凡心……人生拥有一颗平凡心你就会活得幸福，活得潇洒！
好运

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一、存在问题
议论文是现实生活中应用最广泛，考场最常见的一种文体，也是几种常见文体中写作难度最大的一种，之所以难写，是因为它对逻辑思维的要求很高。
而学生在议论文写作中存在较为突出的问题，这些问题是：
(1)文体意识不明确，议论性不强.
(2)在议论文写作过程中用例古板、勉强，甚至不堪用而用之；至于理论的阐述更是无力展开。
(3)在论证的过程中就是...

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一、存在问题
议论文是现实生活中应用最广泛，考场最常见的一种文体，也是几种常见文体中写作难度最大的一种，之所以难写，是因为它对逻辑思维的要求很高。
而学生在议论文写作中存在较为突出的问题，这些问题是：
(1)文体意识不明确，议论性不强.
(2)在议论文写作过程中用例古板、勉强，甚至不堪用而用之；至于理论的阐述更是无力展开。
(3)在论证的过程中就是论点加上二三个事例，像小孩玩积木一样简单堆砌起来，缺乏必要的议论。这种观点加材料，根本就无法把两者联系起来进行必要的分析说理。
(4)不能很好地围绕中心论点展开论述，容易产生思维偏向，常前后脱节，顾左右而言他。
考察学生议论文写作的思维过程，我们不难发现他们在平时写作或考场作文中所存在的问题症结何在。
其一，材料奇缺，信息库储存的信息少得可怜。在写议论文的时候，正面论证总喜欢援引司马迁、陈景润、爱因斯坦和居里夫人的事例，一旦要用反例，又津津乐道于方仲永的幼年、牛顿的晚年?究其原因，就是信息库缺乏写作议论文的必需的材料，事实的或理论的。这无形之中陷入了提取信息捉襟见肘的窘境，其结果轻则用例古板，重则知其不堪用而用之，以致材料不能为观点服务。
其二，论证无力，信息的组合缺少分析的链条。遗憾的是学生的议论文往往观点加材料(事实)，缺少分析的链条，因而论证显得干瘪无力。
其三，转移论题，不具备对组合加工的结果进行正确评价的能力。当他们在对组合加工的结果进行评价、取舍的时候，无法淘汰无效思路，而误把它当作正确的设想加以肯定。这样，学生津津乐道于离谱的话题而不自觉，便也不足为怪了。
二、相应措施
对症下药，事半功倍。在议论文写作教学过程中，针对上述存在的问题，采取相应的措施，是迅速提高学生议论文写作能力的有效途径。
（一）帮助学生建设信息仓库，以解除他们“无米之炊”的苦恼。秦牧说，写文章“应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料，一个间接材料的仓库装从书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写作起来比较容易”。然而，建设信息仓库却是一项看似平常实则非凡而艰巨的工程，只有经过坚持不懈的努力，积腋成裘，才可能真正建成。因为学生的时间有限，所以在课内尽可能地为学生提供信息，主要在语文课本与读本中找寻写作的材料，当然更应当鼓励并指导学生在课外收集有关信息(通过观察获得直接材料，通过阅读获得间接材料)，然后互相交流，发挥最大的信息效应，而教师则应该有意识有安排地让学生进行信息的交流。
教会学生多角度地使用材料做论据，尽一材多用之妙，无形中会大大增加信息仓库的储量，对开拓学生的思路也不无好处，因而在写作教学实践中也应该予以重视。
（二）教给学生分析说理的方法，弥补“机械组合”的缺陷。学生写议论文只是“论点加例子”，与不懂得如何对例子进行必要的分析有很大的关系。
比如原理渗透法、引用分析法、由果溯因法、逆向设想法、对比评析法、本质评述法.
显而易见，学生一旦掌握了分析的方法，新的信息结构决不会是缺乏分析链条的机械组合了。
（三）提高学生评价是非的能力，避免“以谬为正”的失误。提高学生评价是非的能力，努力培养学生良好的思维品质，如思维的独立性(不人云亦云)、思维的批判性（是非分明)、思维的辩证性(一分为二)、思维的客观性(实事求是)等。
毫无疑义，思维训练的结果会使学生形成良好的思维品质，并掌握科学的思维方法，从而极大地提高评论是非的能力，在写议论文的时候便能避免“以谬为正”的失误。
三、本校具体做法
本学期作文训练的重点是议论文，避免过多讲解与论点、论据、论证有关的写作知识， 把反复进行议论文的成篇训练当作提高学生议论文写作能力的途径.根据学生在写作中存在的问题，授之以行之有效的思维操作方法，分专题指导他们如何达到要求。希望通过上半学期的系列指导和训练，学生能基本上掌握议论文的文体特点；能够较好地确立中心论点，设置分论点；有较强的文体意识和较清晰的思路；文章材料丰富，论据充实。做到写议论文，要理直气壮，旁征博引，以理服人。扬长避短，张扬个性。
首先明确如何写好议论文呢？ 1、论点准确鲜明。2、论据充分3、论证过程严谨周密。议论文的特点：内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。
具体安排为议论文的系列指导。
*系列指导一：了解议论文的文体特点。
*系列指导二：训练中心论点的确立
论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。区别中心论点和分论点并不难。分论点是用采补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就能看出哪是主哪是从，哪是纲哪是目。
论点：是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。 论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
论点的位置一般有四个：
①文题 ②开篇 ③文章中间 ④结尾 如《过秦论》“仁义不施而攻守之势异也”
*系列指导三：把握论证结构的训练
论证：是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。
首先，让学生了解论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。论证的基本结构层次：三段论式的结构。还有常见的论证结构：a、总分总式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构
一篇文章中段与段之间，句与句之间灵活地运用多种论证结构层次会使议论文更具活动性。
其次，教会明确常用的论证方法：
a、例证法，用典型事例作论据来证明论点。
运用例证法要注意对事例叙述的方法。注意并列的几个事例的顺序，还要注意安排的详略，大家熟知的材料要略写，不熟知的要详写。
b、喻证法，增强了作品论证的形象性。
运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。
c、对比论证：这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。
d、引证法，除引用名人名言以外，同学应该多积累一些古典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。
论证方法还有引申论证、因果论证.就不一一详说.
*系列指导四：学会列结构提纲
强化中间段的写作训练.议论文的结构是否严谨，条理是否清楚，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段的写作。而结构、条理、论证和论据等是议论文评分的重要细则，因此，写作议论文要尽量符合这些标准。
常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡词句；中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理；最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。另外，文章的整体论证结构常用正反对比式。许多道理只要从正反两面说了，就基本上可做到论述严密。在考场中熟练地运用这种作文模式，可迅速地展开写作，减少失误，节省时间。
*系列指导五：让文章的材料丰富起来
写议论文要具有较强的分析问题的能力，分析问题应是议论文的主体。对事物要有正确认知，不要片面地、僵死地、绝对地看问题，文章要能表达健康向上的思想感情。现在学生普遍存在分析问题能力较弱的问题，有些学生写议论文不是以分析问题为主，而是“以摆代论”“以彼代此”。所谓“以摆代论”，是指以摆问题代替分析问题；所谓“以彼代此”，是指以与本文相关的问题代替本文应该分析的问题。有的议论文除去摆现象、摆材料以外，真正的分析文字剩下的并不多。怎样才能消除这种现象呢？除了要提高学生的认知能力外，很重要的一点就是进行以训练分析问题为目标的专项训练。通过这样的训练，使学生无法“以摆代论”“以彼代此”，从而使他们知道什么是分析和怎样进行分析。要教给学生掌握一定的切实可行的分析问题的方法。
本节课是针对学生文章缺乏材料，内容抽象空洞，议论空泛，没有说服力，指导学生解决议论文中选用材料的问题。特别侧重于指导学生学会从语文课本和读本中选用材料。
其一是要学会选用事实论据。
要注意几点：
①论据必须具有典型性。典型就是指论据要具有代表性。
②论据必须具有新颖性。不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可，类似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用，大家都用，谁的作文与众不同呢？
③论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。
其二是学会分析。
学会分析就是找联系，找这一事物与其他事物的联系，找这一事物内部各个组成部分之间的联系。例如“现象和本质之间的联系”“原因和结果之间的联系”“普遍和个别之间的联系”“偶然和必然之间的联系”等等。能够把这些联系找充足就是说理充分，能够找到最本质的联系就是说理深刻。
那么怎样找到这些联系？运用引导词就是一个很好的方法。例如“为什么”“这说明”“意思是”“就好像”“就如同”“假如不这样”“这样说来”“在这样的背景下”“站在这样的高度看问题”“发展下去”等等。这些引导词会引导我们的思维向前发展，改变“不会分析问题”的局面。
论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。
*系列指导六：议论文语言形象化的处理。
议论文语言特点是鲜明、准确、概括、生动，但如果在语言上不注意锤炼，不注意运用一些技法来达到形象化的要求，议论文的语言是很难生动的。议论文语言形象化的方法主要采用由抽象化思维向形象化思维转化的方式。在一篇议论文中，我们如果插入或运用一些形象化的语句是很可以实现形象化要求的。
主要指导采用下面几种方法实现上述要求
1、形象比喻法：
注意三点（1）比喻的特点，（2）比喻的相似性，（3）不同范围的事物才可形成比喻。
2、形象阐释法。
注意：（1）抓特征（2）阐释语要精当简要。它主要体现为用形象为例阐明抽象概念的内涵。
3、形象例说法。
与形象阐释法不同的是，前者抓住景物的特征去解释抽象的概念，而此法重在通过具体的事例去使一个抽象化的物或概念更加具体，用事实说话是它的突出特点。
注意：选例要围绕概念的特征，就好比“论据要围绕论点选择一样”事例后要加上适当的必要的论说。
4、引言阐释法。
引的“言”是那些名人名言，也可以是富含哲理的名诗，名歌，它们往往有警策人心的作用，用在文章中往往使文章富含哲理。这里的阐释语可以在引言前，也可以在引言后，目的是加强说理的形象性和哲理性。
总之，议论文写作教学不能仅盯在写作训练上，而要重视学生信息库的建设和思维能力的训练。作文训练不能只搞单打一的成篇写作训练，而要针对学生写作中的薄弱环节进行强化训练。写作指导要尽量教给学生思维操作方法，使他们真正懂得怎么去写好议论文。

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高中议论文写作教学初探
广州市第七中学 李苏嘉

一、存在问题
议论文是现实生活中应用最广泛，考场最常见的一种文体，也是几种常见文体中写作难度最大的一种，之所以难写，是因为它对逻辑思维的要求很高。
而学生在议论文写作中存在较为突出的问题，这些问题是：
(1)文体意识不明确，议论性不强.
(2)在议论文写作过程中用例古板、勉强，甚至不堪用而用...

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高中议论文写作教学初探
广州市第七中学 李苏嘉

一、存在问题
议论文是现实生活中应用最广泛，考场最常见的一种文体，也是几种常见文体中写作难度最大的一种，之所以难写，是因为它对逻辑思维的要求很高。
而学生在议论文写作中存在较为突出的问题，这些问题是：
(1)文体意识不明确，议论性不强.
(2)在议论文写作过程中用例古板、勉强，甚至不堪用而用之；至于理论的阐述更是无力展开。
(3)在论证的过程中就是论点加上二三个事例，像小孩玩积木一样简单堆砌起来，缺乏必要的议论。这种观点加材料，根本就无法把两者联系起来进行必要的分析说理。
(4)不能很好地围绕中心论点展开论述，容易产生思维偏向，常前后脱节，顾左右而言他。
考察学生议论文写作的思维过程，我们不难发现他们在平时写作或考场作文中所存在的问题症结何在。
其一，材料奇缺，信息库储存的信息少得可怜。在写议论文的时候，正面论证总喜欢援引司马迁、陈景润、爱因斯坦和居里夫人的事例，一旦要用反例，又津津乐道于方仲永的幼年、牛顿的晚年?究其原因，就是信息库缺乏写作议论文的必需的材料，事实的或理论的。这无形之中陷入了提取信息捉襟见肘的窘境，其结果轻则用例古板，重则知其不堪用而用之，以致材料不能为观点服务。
其二，论证无力，信息的组合缺少分析的链条。遗憾的是学生的议论文往往观点加材料(事实)，缺少分析的链条，因而论证显得干瘪无力。
其三，转移论题，不具备对组合加工的结果进行正确评价的能力。当他们在对组合加工的结果进行评价、取舍的时候，无法淘汰无效思路，而误把它当作正确的设想加以肯定。这样，学生津津乐道于离谱的话题而不自觉，便也不足为怪了。
二、相应措施
对症下药，事半功倍。在议论文写作教学过程中，针对上述存在的问题，采取相应的措施，是迅速提高学生议论文写作能力的有效途径。
（一）帮助学生建设信息仓库，以解除他们“无米之炊”的苦恼。秦牧说，写文章“应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料，一个间接材料的仓库装从书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写作起来比较容易”。然而，建设信息仓库却是一项看似平常实则非凡而艰巨的工程，只有经过坚持不懈的努力，积腋成裘，才可能真正建成。因为学生的时间有限，所以在课内尽可能地为学生提供信息，主要在语文课本与读本中找寻写作的材料，当然更应当鼓励并指导学生在课外收集有关信息(通过观察获得直接材料，通过阅读获得间接材料)，然后互相交流，发挥最大的信息效应，而教师则应该有意识有安排地让学生进行信息的交流。
教会学生多角度地使用材料做论据，尽一材多用之妙，无形中会大大增加信息仓库的储量，对开拓学生的思路也不无好处，因而在写作教学实践中也应该予以重视。
（二）教给学生分析说理的方法，弥补“机械组合”的缺陷。学生写议论文只是“论点加例子”，与不懂得如何对例子进行必要的分析有很大的关系。
比如原理渗透法、引用分析法、由果溯因法、逆向设想法、对比评析法、本质评述法.
显而易见，学生一旦掌握了分析的方法，新的信息结构决不会是缺乏分析链条的机械组合了。
（三）提高学生评价是非的能力，避免“以谬为正”的失误。提高学生评价是非的能力，努力培养学生良好的思维品质，如思维的独立性(不人云亦云)、思维的批判性（是非分明)、思维的辩证性(一分为二)、思维的客观性(实事求是)等。
毫无疑义，思维训练的结果会使学生形成良好的思维品质，并掌握科学的思维方法，从而极大地提高评论是非的能力，在写议论文的时候便能避免“以谬为正”的失误。
三、本校具体做法
本学期作文训练的重点是议论文，避免过多讲解与论点、论据、论证有关的写作知识， 把反复进行议论文的成篇训练当作提高学生议论文写作能力的途径.根据学生在写作中存在的问题，授之以行之有效的思维操作方法，分专题指导他们如何达到要求。希望通过上半学期的系列指导和训练，学生能基本上掌握议论文的文体特点；能够较好地确立中心论点，设置分论点；有较强的文体意识和较清晰的思路；文章材料丰富，论据充实。做到写议论文，要理直气壮，旁征博引，以理服人。扬长避短，张扬个性。
首先明确如何写好议论文呢？ 1、论点准确鲜明。2、论据充分3、论证过程严谨周密。议论文的特点：内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。
具体安排为议论文的系列指导。
*系列指导一：了解议论文的文体特点。
*系列指导二：训练中心论点的确立
论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。区别中心论点和分论点并不难。分论点是用采补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就能看出哪是主哪是从，哪是纲哪是目。
论点：是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。 论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
论点的位置一般有四个：
①文题 ②开篇 ③文章中间 ④结尾 如《过秦论》“仁义不施而攻守之势异也”
*系列指导三：把握论证结构的训练
论证：是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。
首先，让学生了解论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。论证的基本结构层次：三段论式的结构。还有常见的论证结构：a、总分总式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构
一篇文章中段与段之间，句与句之间灵活地运用多种论证结构层次会使议论文更具活动性。
其次，教会明确常用的论证方法：
a、例证法，用典型事例作论据来证明论点。
运用例证法要注意对事例叙述的方法。注意并列的几个事例的顺序，还要注意安排的详略，大家熟知的材料要略写，不熟知的要详写。
b、喻证法，增强了作品论证的形象性。
运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。
c、对比论证：这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。
d、引证法，除引用名人名言以外，同学应该多积累一些古典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。
论证方法还有引申论证、因果论证.就不一一详说.
*系列指导四：学会列结构提纲
强化中间段的写作训练.议论文的结构是否严谨，条理是否清楚，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段的写作。而结构、条理、论证和论据等是议论文评分的重要细则，因此，写作议论文要尽量符合这些标准。
常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡词句；中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理；最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。另外，文章的整体论证结构常用正反对比式。许多道理只要从正反两面说了，就基本上可做到论述严密。在考场中熟练地运用这种作文模式，可迅速地展开写作，减少失误，节省时间。
*系列指导五：让文章的材料丰富起来
写议论文要具有较强的分析问题的能力，分析问题应是议论文的主体。对事物要有正确认知，不要片面地、僵死地、绝对地看问题，文章要能表达健康向上的思想感情。现在学生普遍存在分析问题能力较弱的问题，有些学生写议论文不是以分析问题为主，而是“以摆代论”“以彼代此”。所谓“以摆代论”，是指以摆问题代替分析问题；所谓“以彼代此”，是指以与本文相关的问题代替本文应该分析的问题。有的议论文除去摆现象、摆材料以外，真正的分析文字剩下的并不多。怎样才能消除这种现象呢？除了要提高学生的认知能力外，很重要的一点就是进行以训练分析问题为目标的专项训练。通过这样的训练，使学生无法“以摆代论”“以彼代此”，从而使他们知道什么是分析和怎样进行分析。要教给学生掌握一定的切实可行的分析问题的方法。

本节课是针对学生文章缺乏材料，内容抽象空洞，议论空泛，没有说服力，指导学生解决议论文中选用材料的问题。特别侧重于指导学生学会从语文课本和读本中选用材料。
其一是要学会选用事实论据。
要注意几点：
①论据必须具有典型性。典型就是指论据要具有代表性。
②论据必须具有新颖性。不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可，类似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用，大家都用，谁的作文与众不同呢？
③论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。
其二是学会分析。
学会分析就是找联系，找这一事物与其他事物的联系，找这一事物内部各个组成部分之间的联系。例如“现象和本质之间的联系”“原因和结果之间的联系”“普遍和个别之间的联系”“偶然和必然之间的联系”等等。能够把这些联系找充足就是说理充分，能够找到最本质的联系就是说理深刻。
那么怎样找到这些联系？运用引导词就是一个很好的方法。例如“为什么”“这说明”“意思是”“就好像”“就如同”“假如不这样”“这样说来”“在这样的背景下”“站在这样的高度看问题”“发展下去”等等。这些引导词会引导我们的思维向前发展，改变“不会分析问题”的局面。
论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。
*系列指导六：议论文语言形象化的处理。
议论文语言特点是鲜明、准确、概括、生动，但如果在语言上不注意锤炼，不注意运用一些技法来达到形象化的要求，议论文的语言是很难生动的。议论文语言形象化的方法主要采用由抽象化思维向形象化思维转化的方式。在一篇议论文中，我们如果插入或运用一些形象化的语句是很可以实现形象化要求的。

主要指导采用下面几种方法实现上述要求
1、形象比喻法：
注意三点（1）比喻的特点，（2）比喻的相似性，（3）不同范围的事物才可形成比喻。
2、形象阐释法。
注意：（1）抓特征（2）阐释语要精当简要。它主要体现为用形象为例阐明抽象概念的内涵。
3、形象例说法。
与形象阐释法不同的是，前者抓住景物的特征去解释抽象的概念，而此法重在通过具体的事例去使一个抽象化的物或概念更加具体，用事实说话是它的突出特点。
注意：选例要围绕概念的特征，就好比“论据要围绕论点选择一样”事例后要加上适当的必要的论说。
4、引言阐释法。
引的“言”是那些名人名言，也可以是富含哲理的名诗，名歌，它们往往有警策人心的作用，用在文章中往往使文章富含哲理。这里的阐释语可以在引言前，也可以在引言后，目的是加强说理的形象性和哲理性。
总之，议论文写作教学不能仅盯在写作训练上，而要重视学生信息库的建设和思维能力的训练。作文训练不能只搞单打一的成篇写作训练，而要针对学生写作中的薄弱环节进行强化训练。写作指导要尽量教给学生思维操作方法，使他们真正懂得怎么去写好议论文。

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