如何在小学语文阅读教学中渗透思想品德教育（转载）
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/23 03:40:06
如何在小学语文阅读教学中渗透思想品德教育（转载）
如何在小学语文阅读教学中渗透思想品德教育（转载）
如何在小学语文阅读教学中渗透思想品德教育（转载）
它是一个学生应该具备的最基本的思想觉悟.而语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和完美的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.所以如何在小学语文阅读教学中渗透思想品德教育,对于贯彻教育方针,促进学生德、智、体诸方面生动活泼地发展,培养有理想、有道德、有纪律的社会主义公民,对于提高民族素质,都有着重要的意义.语文教师在培养学生的语文能力,开发学生智力的同时,应该有意识地结合每个教材单元的专题加强理想教育和科学兴国教育,培养劳动光荣、尊师守纪、助人为乐、拾金不昧、为人民服务等社会主义道德思想.如何将寓德于教,落实到实处呢?我从以下几方面做了一些尝试.
一抓住重点词句,在语言文字中渗透思想教育
没有离开语言文字的思想内容,也没有缺乏思想内容的语言文字,两者是相辅相成,互相促进的.小学语文教材选了大量文质兼美、思想性较强的文章.这些文章运用生动的语言塑造了各种具体形象,描绘了许多美不胜收景致,或表达作者的思想感情,或反映高尚的道德情操.因而,指导学生阅读课文,就要从课文的字、词、句入手,启发学生品味作者是如何巧妙地遣词造句的,通过这一手段,让学生感知课文内的具体情节,产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉,让活生生的形象深深地印在学生的脑海里,从而在思想感情上收到潜移默化的教育.所以,我认为,在指导学生学习课文时,思想教育与语言文字训练应该融为一体.
二多次朗读,体会思想感情
古人云“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿彼讨源,虽能心显.”这就是说作者在生活中吸取了一定的思想内容,而后才动笔,所谓言为心声.文章中就 一定饱含着作者的思想情感,或悲,或喜,或爱,或恨都是透过语言文字的叙述表现出来的.指导学生朗读的过程也是帮助学生正确、深入地理解课文的过程,引导学生用抑扬顿挫的语调有感情地反复朗读,学生对作者流露于字里行间的思想感情容易产生共鸣,学生也能被作者表露的情感所感染,由此朗读不仅有助于学生理解内容还能淘冶学生的思想情操.
三联系生活实际,深化思想教育
语文学科的德育内容相当丰富,在语文教学活动中,教师要凭借教材,挖掘教材的德育因素,不仅要坚持正面启发、诱导,还要引导学生联系自己的生活实际,在领悟教材思想情感的基础上,倾吐自己内心的感受,折射自己在生活中的言行,从而进一步受到课文思想的熏陶和感染.例如五年级上册《钓鱼的启示》,文章的结尾有这样一段 “在人生旅途中,我却不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.当我一次次地面临道德抉择的时候,就会想起父亲曾经告诫我的话：道德是个简单的是与非的问题,实践起来却很难.一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量.在教学中教师在帮助学生理解与鲈鱼相似的“鱼”的时候,要学生联系自己所谓的“鱼”就是自己不应该得到的荣誉、利益、好处、方便等,比如自己买东西是售货员多找了钱,考试时老师多给了分数,口渴了正好路过没人看管的果园,看到那些熟透的诱惑的苹果是顺手摘一个,还是?作者说道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难,让学生比照自己在生活中的言行,看是否能抵制生活中种种“鱼”的诱惑,学校规定不能随地丢垃圾,不能随地吐痰等,是否都能做到呢?让学生从自己的生活小事中检讨自己的行为,从而让教材更好地发挥育人作用在语文教学中,如何渗透思想品德教育并没有一种固定的模式,重要的是教师应有“既教书又育人”的意识.在语文学科中寓德于教的途径很多,我们应该勇于发掘,善于发掘,把握每个思想教育的机会,充分发挥语文阅读教学的功能,使我们的都能受到良好的思想教育,提高他们的道德品质.“造就一代新人” 责任感促使每一个教育者去发现,去总结各种方式方使语文教学渗透思想品德教育尝试臻于完美.