念奴娇赤壁怀古这首词表达了词人什么样的思想感情

念奴娇赤壁怀古这首词表达了词人什么样的思想感情
念奴娇赤壁怀古这首词表达了词人什么样的思想感情

念奴娇赤壁怀古这首词表达了词人什么样的思想感情
方案A 打开题目这扇窗
　　一、赤壁怀古：词人是怎样“怀古”的?
　　1．词人来到赤壁,想到了什么?
　　一读全词.
　　学生回答：①想到了“千古风流人物”；②想到了赤壁之战中的豪杰们；③想到了周公瑾；④想到了“我”……
　　2．诵读“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”一句有怎样的感觉?
　　这一句中,地点是大江,时间是千古,人物是风流人物,融自然、历史、人事为一体,博大雄壮,豪放有力,富有气势.
　　3．词人在上阕是怎样描述赤壁古战场的?呈现出一种怎样的气势?为什么这样写?
　　引导学生扣住“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等关键字词赏析,能够感受到雄浑的意境,能够读出磅礴的气势、激越的感情.
　　描写波澜壮阔的景色为的是烘托赤壁战场的惊心动魄,而写战场又是为了进一步烘托英雄.
　　4．“惊涛拍岸”一句,有的版本为“惊涛裂岸”,你认为“拍”字好还是“裂”字好?为什么?
　　鼓励学生多元解读.
　　5．“一时多少豪杰”,词人为什么只想到周公瑾一个人?是怎样写周公瑾的?你认为哪些词语最能展现周公瑾的风采?
　　再读全词.
　　学生的理解和回答,如：
　　①在赤壁之战中,周公瑾是最英雄最风光的一个人物；
　　②“羽扇纶巾”的周公瑾是一个儒雅潇洒的儒将,而词人苏轼是一个儒雅潇洒、风流倜傥的文人,二人灵犀相通；
　　③作者越是将周公瑾写得风流潇洒,越能显示“浪淘尽”中“淘”的力量,越能使自己的心理获得平衡；
　　……
　　可让学生扣住“初”“羽扇纶巾”“谈笑”等关键词语来赏析周公瑾的形象.
　　二、赤壁怀古：词人“怀古”获得了什么?
　　三读全词.
　　思考：1．“多情”指的是什么情?2．怎样理解这里的“梦”?
　　可以让学生讨论,然后教师归纳、提升.如：
　　1．感伤说（感奋说）.该词表达了词人对古代英雄的赞美和自己壮志难酬的感慨.苏轼此时深感年岁渐老,事业功名未有所成,郁郁于心.观景时顿生种种联想,并借以抒发自己有志报国却壮志难酬的感慨.
　　2．超脱说.像周瑜这样在赤壁“豪杰”中最为出色的“千古风流人物”都被“淘尽”了,一个渺小的“我”,尽管有着建功立业的“多情”,也会淹没在滚滚的“大江”之中.这体现了词人对功名虚幻的透悟与旷达超脱的情怀.
　　三、诵读文本
　　通过进一步诵读,深入地体会词人的情怀,体味豪放词的风格.
　　方案B 还原生活场景,品悟词人情怀
　　一、初读文本
　　边诵读边想象.
　　二、再读文本
　　1．口头描述赤壁古战场情景,品悟词人情怀.
　　要求：⑴找出描述赤壁古战场场景的诗句,并由关键字词展开联想想象.⑵在描述过程中,要引导学生思考为什么要这样“还原”而不是那样“还原”.
　　句1：乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪.
　　提示学生：应扣住“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等关键字词联想想象,既与上文的“淘”相呼应,体现出“淘”的力度；又力求突出景物雄奇壮阔的特点,呈现出奔马惊雷、惊心动魄的奇险境界；也可进而由自己的积累联想到赤壁之战的场面,突出“一时豪杰”的英姿.
　　学生的描述是富有个性的,它源于对词人情怀的不同感悟.应提示学生：所描述的场景要富含词人的情思,如“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等字词灌注着词人怎样的感情,又如词人对“豪杰”寄寓着怎样的感情.
　　句2：羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭.
　　这里要突出周瑜的装束、神态.让学生扣住周瑜的“谈”“笑”等字眼,可想象周瑜“谈”些什么“笑”些什么,他当时应是怎样的神情,并设计出周瑜的举止,以突出周瑜儒雅潇洒的风度和成竹在胸、从容不迫的气魄胸襟.还要扣住“樯橹灰飞烟灭”一句想象曹军惨败的场景,侧面衬托周瑜指挥若定的神态.
　　2．口头描述词人以酒酬月的情景,品悟词人情怀.
　　要求：⑴找出描述以酒酬月的情景的诗句,并由关键字词展开联想想象.⑵在描述过程中同样引导学生思考为什么要这样“还原”,说明“还原”的依据.
　　句1：故国神游,多情应笑我,早生华发.
　　这里应鼓励学生多元解读,可重点展开.
　　“故国神游”的应该是谁?
　　A．假设是周瑜,要想象并设计出周瑜与“我”对话的情景.
　　对话时周瑜与抒情主人公两人的神情是怎样的?两人怎样对话,分别说了些什么?要品悟出周瑜两次“笑”的不同内涵,并扣住“笑”的内涵来描述神情与对话.
　　B．假设是词人,体验词人面对周瑜的“笑”的感受,试写出他的内心独白.
　　句2：人生如梦,一樽还酹江月.
　　A．品悟“梦”字所包含的情思,并由此想象并描述词人洒酒祭月的神态与动作.
　　B．词人在祭月时如果要对江月有所倾诉的话,他会说些什么?
　　三、三读文本
　　思考：词人笔下的“大江”“千古风流人物”“周公瑾”和“我”四者间是怎样的关系?
　　对“赤壁古战场”“周公瑾”而言,“大江”“千古风流人物”是背景,“赤壁古战场”“周公瑾”是主景；对“我”而言,“大江”“千古风流人物”“赤壁古战场”“周公瑾”等,都成了一个广阔而又悠久的时空背景,而抒情主人公“我”则定格为主景.作品就这样将自然、历史、人生三者定格——自然是永恒的,历史是苍茫的,而“我”是短暂的、渺小的,从而抒发出旷达与超脱的情怀.
　　译文
　　大江东去,浪淘尽、千古风流人物. 后人书法作品
　　长江朝东流去,千百年来,所有才华横溢的英雄豪杰,都被长江滚滚的波浪冲洗掉了. 故垒西边,人道是、三国周郎赤壁. 那旧营垒的西边,人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁. 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪. 陡峭不平的石壁插入天空,惊人的巨浪拍打着江岸,卷起千堆雪似的层层浪花. 江山如画,一时多少豪杰! 祖国的江山啊,那一时期该有多少英雄豪杰! 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发. 遥想当年周公瑾,小乔刚刚嫁了过来,周公瑾姿态雄峻. 羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭. 手里拿着羽毛扇,头上戴着青丝帛的头巾,谈笑之间,曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬. 故国神游,多情应笑我、早生华发. 神游于故国（三国）战场,应该笑我太多愁善感了,以致过早地生出白发. 人生如梦,一樽还酹江月. 人的一生就像做了一场大梦,还是把一杯酒献给江上的明月,和我同饮共醉吧!
　　编辑本段思想感情
　　抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念和敬仰之情以及对词人对自身坎坷人生的感慨之情.“人生如梦”,抑郁沉挫地表达了词人对坎坷身世的无限感慨.“一尊还酹江月”,借酒抒情,思接古今,感情沉郁,是全词余音袅袅的尾声.
　　编辑本段诗词讲解
　　这首词是苏轼47岁谪居黄州游赤壁时写的.通过对赤壁的雄奇景色的描写,表现了诗人对三国的周瑜谈笑破敌的英雄业绩的向往,抒发了诗人凭吊古迹而引起的自己功业无成而白发已生的感慨. 上片写景.“大江东去,浪淘尽、千古风流人物.”词一开始,以一泻千里、日夜东流的长江着笔,给人以突兀峥嵘、震惊耳目的感觉.“大江东去”四字,概括出汹涌澎湃的万里长江向东流去的特点.“浪淘尽、千古风流人物”.随着时光的流逝,千古以来的“风流人物”和他们的英雄业绩已成历史陈迹；这如同长江的浪花一样,带着他那美好的形象和青春的生命直奔大海,再不回头.“故垒西边,人道是、三国周郎赤壁.”“故垒”二字,写出了古代战场的遗址如在目前.“西边”一词,点明方位,有亲临其境的真实感.“人道是”三字,借人们的传说加以证实,深化“怀古”的感情色彩,使人倍感亲切.“三国周郎赤壁”,由时代、人物、地点三个不同性质的名词,组成一幅历史风云的画卷,将“赤壁之战”的图景呈现于读者的面前.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪.”第一句写石,将陡峭峥嵘的石壁直插云天的险峻,形象贴切地描绘了出来.第二句写涛,不但写出了波涛粗野凶暴的性格,而且还描述了急流澎湃的气势,同时仿佛可以听到狂涛拍岸的吼声,看到它不可阻挡的威力.第三句写“拍岸”后的“惊涛”所出现的浪花飞溅的奇丽景象.这三句写景,真是字字珠玑,历历在目.“江山如画,一时多少豪杰.”这两句是上、下片转折的枢纽.“江山如画”,是对上面所描写的雄伟江山的总括评价.“一时多少豪杰”,虽赞颂周郎,但包括讴歌历代的无数英雄在内.诗人在这里,把“如画”的江山和众多的“豪杰”联缀交织成词,创造出一种高尚隽美的意境,使人肃然起敬,并为之向往、倾倒. 下片怀古.“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发.”这三句描写周瑜风华正茂的形象.“小乔初嫁了”,这句写入词中非等闲笔墨.“小乔”,是乔玄的小女,是当时有名的美人.周郎与她结婚是在建安三年（公元198年）,到赤壁之战的时候,他俩成为夫妇已经10年了.这里写“初嫁”,不是诗人的一时疏忽,而是着意渲染词的浪漫气氛,这对塑造“雄姿英发”的周郎形象起着稍加点染、全篇生色的艺术效果.“羽扇纶巾,谈笑间、强虏灰飞烟灭.”周瑜手执羽扇,头戴纶巾,表明他虽为武将,却有文士的风度,这样就突出了周瑜蔑视强敌的英雄气概.“谈笑间、强虏灰飞烟灭.”“谈笑间”三字,字字千斤,力透纸背,充分反映了周瑜当年赤壁破曹时那种轻而易举的神态.“强虏”,指曹操的军队,含有贬义.“灰飞烟灭”,火烧赤壁的情景和曹操覆灭的惨象逼真地再现出来了,给读者留下难忘的印象. "故国神游,多情应笑我,早生华发”.心神仿佛游到三国时代周瑜立功的地方,应笑我自己多愁善感,早已生出白发来了.这三句是诗人抒发的感慨.上面怀古,这里抒情,这个情是由怀古而派生出来的.“人间如梦,一尊还酹江月.”消极感伤的情调,产生着极不健康的影响,读时值得注意.同时也应该看到：以酒祭奠江月,这是诗人一种无可奈何的精神苦闷的反映,是有志为国而不能施展怀抱的情绪的流露,这当然是封建统治者迫使他以这样的方式来安慰自己被磨折、被损害的心灵的结果,无疑的,多少隐含着对现实不满的感情在内.“江月”既照应首句,又点明时间,增强了词的优美抒情气氛,使词的情调刚柔相济、浓淡有度. 词中所描绘的“乱石”、“惊涛”的赤壁景色,“雄姿英发”的周郎形象,相映生辉,各臻其妙,为历代读者所传诵.