跟乔亚梦老师学如何教作文

跟乔亚梦老师学如何教作文
跟乔亚梦老师学如何教作文

跟乔亚梦老师学如何教作文
与全国特级教师乔亚梦合影
让孩子走出作文的迷雾文/时老师
日前,读到一本书,一句话让我忍俊不禁,之后又陷入了沉思.书中写到,现在有些学生一提起写文章那简直是“横眉冷对方格纸,俯首狠咬圆珠笔”,拿一代文学大师的真实写照的话语稍加修改来形容现代有些人对于文学的态度,那简直是一种不可名状的悲哀.仔细斟酌这句话,还真是自有一番道理,想起初为人师时上作文课孩子的表现,用这句话形容再恰当不过了.为什么有的同学平时说起话来侃侃而谈,一提起笔就傻了眼呢?让学生写作文,难道就这么难吗?
中国古代作家主张“读万卷书,行万里路”,实则就是在锤炼着巧遇的敏感度.读万卷书,使主体心灵深厚博大；行万里路,既增益了这种深厚博大,又疏通了这种深厚博大的心灵与苍茫自然之间的连接渠道.古今中外,多少文人走访名山大川,寻求写作的灵感,促成美的创造,拓宽想象的天地.
去年五一前夕,我带领我班三年级学生到寿光蔬菜博览会观看展览,沿途学生的眼睛一直望向窗外,他们津津乐道的谈到自己所看到的景色,刚到展厅附近,我班一个孩子高兴地说：“老师,你看,这里人山人海,好不热闹?”,另外一个同学也说：“老师,你看到处五颜六色的,好看极了”,听到同学们的话语,我不禁称赞他们能说出这么多好词好句,我这一表扬,同学们更来劲了,走到哪里都充分发挥想象,用最美的语言描述出来.正所谓当学生真正看到了,感受到了,作文自然水到渠成.
所以,在引导学生下笔时,应该尽量让学生可观、可感或者直接让学生走出教室去体验,对学生突发奇想的新思路,多加鼓励、表扬,让孩子真正写出属于自己的东西.二、人生经历.
“苦难的人生是不幸的,但对于文学创作来说,则几乎又是一个福音.”审视一下古今中外稍有成就的文学大家,就会发现,他们都曾有过对苦难的深刻体味,正因为如此,才使他们在对苦难的倾诉过程中获得了对文学的彻底皈依,形成了挥之不去的情结.
当代的孩子们基本不存在这种苦难的经历.那么,我们可以让同学们从美好的生活中去发现值得记忆的经历.有的学生认为对这种记忆似乎很少,甚至很难从脑中搜索到.其实不然,生活中素材处处可见,只是有时候你并没有发觉它是一种好的素材.
记得有一次我让同学们写一篇作文“第一次……”,一个同学脱口而出,老师我想写“第一次断奶”,我说你这个想法很独特,老师想知道你想写些什么,于是他就口若悬河地讲起来,说了他看到自己身边的小孩子艰难的断奶历程,我说很好,鼓励她去写,正在我等待一篇好作品出炉时,却发现他上交的作文题目是“第一次做饭”,像我们小时候的思路一样,盐放多了,菜炒糊了.问他为什么没按照预定的思路写,他说同学们笑他,没有人去写这样的,于是他也只能随波逐流.
由此可见,善于观察,善于发现是寻找素材的有效方法.我们在作文教学中,千万不能把这种好的题材、思路扼杀掉,应该让孩子们尽情的放飞想象的翅膀,鼓励孩子们创新,仔细留意生活中的点点滴滴,把生活中一些鲜活的经历随时记录下来.新时代的作文要求,只有与众不同、推陈出新、另辟蹊径才能创作出精品文章.
近期,看了一篇文章,文章中说：美国学生的作文题材范围广泛,这与人们长期以来认为美国写作训练是开放性与趣味性融为一体的观点不谋而合.单就作文命题来说是“家事国事天天事事事关心”,既有着眼于个人,回顾反思自身经历,交流自己的喜好,对自己的人生进行规划的小题目.其实在现在的作文教学中,我们的老师也意识到了这一点,南方雪灾、汶川地震、奥运梦想牵动着每一个孩子的心,这些都在作文中有了体现,可是小的题材往往被人忽略.
记得有一次我去给六级班学生上作文课,手里正好拿着刚收来的学生照片,一不小心于一个同学相撞,照片撒了一地,这时候同学们蜂拥而至,把我围了个水泄不通,争先恐后的问：“老师,那是什么啊?”我说同学们的照片啊,他们说：“我们看看可以吗?”我说当然,不过看完了记得帮老师捡起来啊!我走到讲台前,擦黑板,收拾教具,准备上课,在我转身回头的那一刹那,我看到,同学们端端正正的坐着,准备上课,可是那些照片依然安好的躺在地上,我忍住心中的怒火,问道：“照片怎么还躺在地上啊!”一个同学站起来笑呵呵的边做动作边回答：“老师,我们是弯着腰看的!”是啊!弯着腰看的,就不用动手了,他们宁可弯着腰看完,也懒得捡起来!
我没有生气,只是我做出了一个决定,我说：“这一节课,我们学习一种新的写作题材——批评作文,写作文不只是为了表达赞美,还可以发表批评,这一节课同学们可以畅所欲言.”在同学们的侃侃而谈中,他们批评了生活中很多的个人或者现象,最后我将话锋一转,批评包括批评与自我批评,有没有人敢于自我批评啊?这时候有同学开玩笑了,我的缺点就是从来没有发现自己的缺点,我的缺点就是自己太优秀了……我随即说道：这一节课,我们就来批评一下这躺在地上的照片,这暴露了现在孩子身上存在着怎样的问题?
于是我设计了几个问题的讨论：1.
通过激烈的讨论,同学们认识到了自身的不足,找到了正确的方向,争先恐后的将地上的照片捡了起来.
古时候,多少诗人哀叹自己怀才不遇,是啊,机会对一个人的成长至关重要.在作家的早期成长中,尤其是关键的小学时期,作文老师的赏识对他们来说非常重要,我认为,赏识产生兴趣,兴趣形成爱好,爱好发展成为特长.
人需要批评,批评能使人进步,但人更喜欢表扬,表扬也能使人进步.尤其是小学生,老师满含期待和真诚的表扬,更会令其产生热爱学习的动因.所以,我们在作文教学中,不能一看到一塌糊涂的作文,就褒贬的一无是处,应该从看似一无是处的文章中,找出它的亮点,加以点评表扬,从而激发孩子写作的兴趣.四、坚持.
“顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰”.
博览群书,笔耕不辍,是文人的成才之道.这一点我也略有体会.记得离开报社的前半年,教学工作非常紧张,好久没有写文章,感觉手生了,以前是今天看昨天写的东西感觉文笔中总有可改之处,那时看以前的东西,感觉以前原来能写这么好,其实不是以前写得好,是长时间不练习退步了.后来,自己开了博客,坚持每天写作,又找到了写作的感觉.
作文并非一朝一夕之事,贵在坚持不懈,只有坚持才能达到所期望的目标.坚持不只是孩子一个人的事情,更需要家长的坚持.
五、修改
批阅修改是作文教学中重要的一环,教师一定要认真批阅学生习作,提出修改要求,有道说“赋诗十首,不若改诗一首”、“新诗改罢自长吟”,说的就是修改的重要性,孩子会在一次又一次的修改中增强写作的信心,体会写作的乐趣.
要写好一篇作文,涉及到考生多方面的能力,如审题立意的能力,选材构思的能力,行文布局的能力,语言表达的能力等等,而这些能力的形成,一靠阅读积累为之“蓄能”,二靠长期练笔造就“硬功”.从这点上说,写作之“冰”确非“一日之寒”.写作对孩子来说也许很难,但只要老师引导得当,方法科学,相信,我们的孩子一定能茅塞顿开,思路明晰,走出作文的迷雾,开拓出一片柳暗花明的创作天地.